说课：传染病及其预防.ppt

2学情分析学情分析说课内容说课内容5板书设计板书设计4教学过程教学过程3教学方法教学方法1教材分析教材分析教材的地位和作用教材的地位和作用1. 1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施。说明传染病的病因、传播途径和预防措施。2. 2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。毒性传染病。3. 3.关注常见传染病的流行和预防及其与人体关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。学习目标学习目标求知欲强求知欲强喜欢思考但能力不足喜欢思考但能力不足已具备了有关传染已具备了有关传染病的一些生活常识病的一些生活常识感性认识多感性认识多抽象思维弱抽象思维弱教学重难点教学重难点 说明传染病说明传染病的病因、传的病因、传播途径和预播途径和预防措施。防措施。教学重点教学重点教学难点教学难点 说明传染病说明传染病的病因、传的病因、传播途径和预播途径和预防措施。防措施。启发法启发法情景剧表演法情景剧表演法讨论法讨论法1 12 23 3教法教法自主自主学习学习 交流交流 合作合作总结总结归纳归纳观察观察分析分析学学 法法 新课程标准下的课堂教学，新课程标准下的课堂教学，倡导倡导“以学生为主体，以教师为以学生为主体，以教师为主导主导”的教学观，提倡学生自主的教学观，提倡学生自主合作探究，注重学生体验获得知合作探究，注重学生体验获得知识的方法与过程。识的方法与过程。教学理念教学理念环节一环节一 问题激兴趣问题激兴趣环节二环节二 情境探新知情境探新知环节三环节三 看图学判断看图学判断环节四环节四 练习求巩固练习求巩固环节一环节一 问题激兴趣问题激兴趣什么是传染病？有什么特点？什么是传染病？有什么特点？ 传染病传染病 由由病原体病原体引起的，能够在引起的，能够在人与人之间人与人之间或或人与动物之间人与动物之间传播的疾传播的疾病。病。 特点：传染性和流行性特点：传染性和流行性人类传染病根据病原体的不同，可分为：人类传染病根据病原体的不同，可分为：1 1、寄生虫病：寄生虫病：蛔虫病蛔虫病、绦虫病、黑热病、绦虫病、黑热病、血吸虫病、沙眼等。血吸虫病、沙眼等。2 2、细菌性传染病：细菌性传染病：结核病结核病、细菌性痢疾、细菌性痢疾、百日咳、伤寒、破伤风等。百日咳、伤寒、破伤风等。3 3、病毒性传染病：病毒性传染病：狂犬病、流感、肝炎、狂犬病、流感、肝炎、乙脑、乙脑、艾滋病艾滋病等。等。 通过让学生根据自身情况填写通过让学生根据自身情况填写表格，使学生迅速融入课堂。老师表格，使学生迅速融入课堂。老师顺势设疑导入，充分发挥生物学科顺势设疑导入，充分发挥生物学科的特点，能够的特点，能够调动学生的积极性，调动学生的积极性，激发学生的求知欲激发学生的求知欲。设计意图设计意图 环节二环节二 情境探新知情境探新知 通过让学生观看两个小情景剧，通过让学生观看两个小情景剧，讨论探究讨论探究”传染病流行的基本环传染病流行的基本环节节”。散播散播病原体病原体的的人或动物人或动物对某种传染病对某种传染病缺乏免疫力缺乏免疫力而而容易感染该病容易感染该病的的人群人群病原体病原体离开离开传染源传染源到到达达人或动物人或动物所经过的所经过的途径途径传播途径传播途径易感人群易感人群传染源传染源传染病流行的三个环节传染病流行的三个环节传染病是如何传播的？传染病是如何传播的？请同学们欣赏两个情景剧，并思考情景请同学们欣赏两个情景剧，并思考情景剧中传染病传播的三个环节。剧中传染病传播的三个环节。请你分析情景剧中传染病传播的三个环节：请你分析情景剧中传染病传播的三个环节：流感流感传传播需要播需要的环节的环节流感患者（甲）流感患者（甲）老人、小孩（乙）老人、小孩（乙）带病毒的空气、飞沫带病毒的空气、飞沫传染源传染源传播途径传播途径易感人群易感人群甲肝甲肝传播传播需要的环节需要的环节 甲甲肝患者（丁）肝患者（丁）易患肝炎的人（戊）易患肝炎的人（戊）带病毒的餐具带病毒的餐具传染源传染源传播途径传播途径易感人群易感人群 环节三环节三 看图学判断看图学判断 本环节旨在通过一组图片让本环节旨在通过一组图片让学生学生理论联系实际理论联系实际，学习，学习“传染传染病的预防措施病的预防措施”。 切断传播途径：切断传播途径：传染病的预防措施传染病的预防措施136请你判断：请你判断： P P7575六幅图所列举的措施在预防传染六幅图所列举的措施在预防传染病流行中各起什么作用？病流行中各起什么作用？控制传染源：控制传染源：保护易感人群：保护易感人群：425重点措施重点措施综合措施综合措施 环节四环节四 练习求巩固练习求巩固 本环节将梳理整合知识要本环节将梳理整合知识要点，然后让学生做课后习题。点，然后让学生做课后习题。 环节四环节四 练习求巩固练习求巩固 学生回答完问题学生回答完问题后，老师要给予赞赏后，老师要给予赞赏性的评价，鼓励学生性的评价，鼓励学生学习的积极性。学习的积极性。 设计意图设计意图 本节课，我让学生通过用耳本节课，我让学生通过用耳听听、用眼用眼看看、动脑、动脑思考思考、动口、动口讨论讨论、动手、动手探究探究，充分调动各种感官，主动参与，充分调动各种感官，主动参与到学习中去。并到学习中去。并理论联系实际，学以理论联系实际，学以致用致用，就完成了知识的动态生成，使，就完成了知识的动态生成，使学生对知识有一个渐悟的过程。学生对知识有一个渐悟的过程。特点特点环节环节传染源传染源传染性传染性流行性流行性措施措施传播途径传播途径传染传染病及病及预防预防易感人群易感人群控制传染源控制传染源切断传播途径切断传播途径保护易感人群保护易感人群 将新知识将新知识融入到学生已融入到学生已有的生物知识有的生物知识体系中。体系中。板书总结板书总结练习题练习题 夯实基础、夯实基础、突出重点、突破突出重点、突破难点，提升学生难点，提升学生的应用能力。的应用能力。