混合式培训.ppt

2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训1 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训2 理解远程培训的意义 分析面授培训的优势与不足 分析远程培训的优势与不足 知道各种培训方式的特征 掌握混合式培训要点A. 这个问题很好！妈妈回答不了，你将来好好学习就能明白。B. 月亮离咱们很远。远的东西，我们总能看见，就会感觉它跟着我们了。C. 我们走路时，路边的树会怎样？远处的山呢？月亮离咱们多远？D. 妈妈也不知道，咱们一起找答案吧！ 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训问题 1和0.9比，谁大？ .- =31活动：9岁男孩的问题.0.3 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训活动：一张纸可以对折几次？ 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训一、面授培训的特点以英特尔未来教育项目为例 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训特点1“框架问题框架问题，培训能帮助教师设计好问题链，引导学生透过现象看本质、善于提问、敢于提问、辩证地看事物等高层次思维能力。在当前课堂教学中，从低到高的问题链的设计是我们教学中所欠缺的。 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训特点2任务驱动任务驱动，以小见大，先小后大，逐步积累的活动设计，符合教师学习规律，激发了教师的学习热情，这种方法提高了教师为中小学生设计学习活动的能力。 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训特点3做中学做中学， 通过活动激发和唤起教师对教育教学理论的关注、学习和回忆。 现在，这些理念和方法已经渗透、借鉴到我们的很多其他的为培训中。已经在中小学的教育教学中有了体现。 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训特点4通过实践，理解理念或理论知识有些活动可以通过网络来完成 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训1、我们走路时，路边的树会怎样？2、我们走路时，远处的山会怎样？3、月亮离咱们有多远？4、树、远山、月亮和我们的相对位置有什么不同？5、我们可以得出什么结论？6、物体的运动都是相对的么？ 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训案例内容问题：1、什么是卵石？它是如何形成的？如何挑选卵石？2、不同特点的卵石各有什么用途？3、制作卵石画有哪些步骤？4、画卵石画用那些工具？如何用？5、画卵石画如何调色？单元问题：1、怎样制作精美的卵石工艺品？2、如何展示佛子庄山乡土文化？基本问题：什么是美？ 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训学生作业 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训网上资源浏览活动每人浏览3个网站并回答表格中的问题。 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训二、网络方式的挑战国家政策需求：工学矛盾该项目的特点如何在远程培训中体现？如何发挥数字方式的优势？学员如何管理？学习质量如何保证？ 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训小组活动：讨论面授的优点与不足：网授的优点与不足：与小组或其他学员在网上交流。 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训培训方式特征比较面 授：情感、交流、活动、随时、约束、随地在 线：情感、交流、活动、随时、约束、随地面+线：情感、交流、活动、随时、约束、随地光 盘：情感、交流、活动、随时、约束、随地盘+线：情感、交流、活动、随时、约束、随地红色：优势黑色：中等蓝色：不足 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训三、混合式实践课时比：试验班3比2，实施班2比3和1.5比3.5延续时间：2个月自2008年8月开始至今完成了16982人的培训其中11954人合格以上合格率70.4% 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训组班：报名、名册（通讯录）、联系方式、导入管理平台、30人/班。1周网上预习：进入方式，学习目的、课程介绍等发手册未来教育面授：相互认识、学习活动、要点介绍1. 实施步骤 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训2. 质量管理有时间安排，可随时观察各学员的学习进度要求有不少于6次对学习中问题的探讨在管理网站中有互评、自评和主讲教师评价有作业存放文件夹图示作业自查表主要作业评价表有在线时间记录 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训3.教师在线学习规律有一定的积累需唤起热情不愿读或看过多的文字有具体需求，有自己的看法原有学习（纸质文本）习惯比较顽固课程表达层次不宜过多，否则易迷航没有大段的时间部分人还不适应通过技术方式学习方便使用的技术支持（光盘方式） 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训361人的网上学习点击次数统计 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训四、混合式方式的实践反思课程设计要求细致、步骤清晰、可操作有具体安排，如必须记录用户名和密码。多联系多督促多鼓励 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训语言要活泼大家参加的各种培训、学习很多，工作又忙，女老师还有家务。不好意思又给大家添加了工作。铁人王进喜说：地无压力不出油，人无压力轻飘飘。让我们以铁人精神迎接这次新的学习任务。学习是辛苦的，也是快乐的！祝愿大家顺利地完成学习任务！快乐地学习！ 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训谢谢！ 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训学员的讨论交流 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训多种评价：有互评、自评、教师评31 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训有在线学习时间统计32 2011 高等教育出版社 高等教育出版社“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训33