少年旅行队.ppt

小小诗诗一一首首穿过绿色的大森林，我们穿过绿色的大森林，我们奔向快乐的地方。奔向快乐的地方。可爱的小鸟展开翅膀，对可爱的小鸟展开翅膀，对着我们快乐歌唱着我们快乐歌唱 同学们，你们外出旅行过吗？同学们，你们外出旅行过吗？你们觉得旅行的过程中最大的收获你们觉得旅行的过程中最大的收获是什么？是什么？ 有一支和你们一样喜欢旅行的有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享快乐乐，让我们与他们一起分享快乐吧吧! 在旅行中，我们会不断发现、不断探索、不断求知。作者简介作者简介 柯蓝，柯蓝， 作家。本名唐正，长沙人。就读于湖南省立第作家。本名唐正，长沙人。就读于湖南省立第一师范。一师范。19371937年去延安，先后入陕北公学、鲁艺文年去延安，先后入陕北公学、鲁艺文学系，曾任学系，曾任边区群众报边区群众报主编。主编。19381938年加入共产年加入共产党。党。19451945年出版年出版洋铁桶的故事洋铁桶的故事，以后陆续出版，以后陆续出版祖国海岸祖国海岸、暴动暴动等。等。初学交流旅行旅行 探索探索 漂流漂流 簿子簿子 探寻探寻 经历经历 恋恋不舍恋恋不舍 各奔前程各奔前程镇静镇静 汹涌汹涌 心胸开阔心胸开阔 灵巧活泼灵巧活泼 返回返回多音字多音字盛（盛（shshngng）盛大盛大 盛气凌人盛气凌人盛（盛（chngchng）盛饭）盛饭 难（难（n nnn）困难）困难 难点难点难（难（n n n n）灾难）灾难 难民难民夹（夹（jiji ）夹缝）夹缝 夹击夹击夹（夹（gg）夹肢窝）夹肢窝夹（夹（jiji）夹被）夹被 夹袄夹袄占（占（zhzh n n）占有）占有 占领占领占（占（zhzhnn）占卜）占卜 占卦占卦 这篇课文与我们以往学习的课文有什么不同？这篇课文与我们以往学习的课文有什么不同？1 1、想一想每一部分标题和内容有什么联系？、想一想每一部分标题和内容有什么联系？ 2 2、思考每一部分标题有什么作用？、思考每一部分标题有什么作用？ 每个小标题概括性非常强，突出了各部分的每个小标题概括性非常强，突出了各部分的核心内容和丰富含义。核心内容和丰富含义。 1 1、诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？请用一句话来概括。所做？请用一句话来概括。2 2、自主合作，研读其中的一节。、自主合作，研读其中的一节。要求：要求： 画出给你体会的句子或词，把你的体会画出给你体会的句子或词，把你的体会写下来，不懂的地方做上记号。写下来，不懂的地方做上记号。 组内交流，说说你喜欢这一节的原因。组内交流，说说你喜欢这一节的原因。互学质疑互学质疑 “少年旅行队在少年旅行队在生活的海洋生活的海洋探索，探索，在在知识的海洋知识的海洋探索。探索。” 诗人从哪几方面写了旅行队在旅途诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？请用一句话来概括。中的所闻、所做？请用一句话来概括。“少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。” 用用“海洋海洋”比喻生活和知识的浩瀚，比喻生活和知识的浩瀚， 两个两个“探索探索”揭示了旅行的本质。揭示了旅行的本质。 点明中心，统领全文。点明中心，统领全文。本文是一篇-，以-为线索。主要写了少年旅行队在旅行途中的-。表达了少年旅行队在旅行中-。自主合作，自主合作，要求：要求： 1 1、默读课文第一部分，画出让你印象深的词句、默读课文第一部分，画出让你印象深的词句或者表达效果，把你的体会批注在旁边，不懂的地或者表达效果，把你的体会批注在旁边，不懂的地方做上记号。方做上记号。 2 2、组内交流，说说你有哪些收获？、组内交流，说说你有哪些收获？ 让我们跟上旅行队的步伐，一起出发！现在请一位让我们跟上旅行队的步伐，一起出发！现在请一位同学读一读同学读一读出发出发这一部分，其余同学认真听，这一部分，其余同学认真听，看看少年旅行队此时此刻的心情是怎样的？看看少年旅行队此时此刻的心情是怎样的？悟学生成悟学生成 少年旅行队要出发了。明亮的阳光在喊他们。少年旅行队要出发了。明亮的阳光在喊他们。窗外的小鸟在喊他们，喊他们窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到田野里去，到山林里去，到生活里去到山林里去，到生活里去 后三个词组构成排比句式，增强了语言的后三个词组构成排比句式，增强了语言的气势，说明了少年旅行队旅行的目的。气势，说明了少年旅行队旅行的目的。 少年旅行队此时此少年旅行队此时此刻的心情是期待、激动、刻的心情是期待、激动、自由、快乐的。自由、快乐的。都准备好了吗都准备好了吗? ?没有忘记带昆虫网吗没有忘记带昆虫网吗? ?没有忘记带标本箱吗没有忘记带标本箱吗? ?没有忘记带笔记本吗没有忘记带笔记本吗? ?“都准备好了吗都准备好了吗”第一个问句和后面几个第一个问句和后面几个问句有何关系？问句有何关系？ 它们之间是总分关系；它们之间是总分关系；后三个问句构成排比，使语言优美，富有激情。后三个问句构成排比，使语言优美，富有激情。 “我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。” 到到“生活里去生活里去”“”“知识的世界里去知识的世界里去”代表什么？代表什么？ 到到“生活里去生活里去”“”“知识的世界知识的世界 里去里去”代表什么？代表什么？到生活里去是指切实体会身边的知识，到生活里去是指切实体会身边的知识，活学活用。活学活用。知识的世界里去指我们总是学习者，永知识的世界里去指我们总是学习者，永远走在通往知识的路上，不断进步，永远走在通往知识的路上，不断进步，永不自满。不自满。自然段导读自然段导读这部分主要写什么？这部分主要写什么？写少年旅行队出发前的准备，表达写少年旅行队出发前的准备，表达了旅行出发前的喜悦、跃跃欲试的了旅行出发前的喜悦、跃跃欲试的心情，表达了对生活、对知识的向心情，表达了对生活、对知识的向往。往。自然段导读自然段导读就这样，我们永远出发，长久地在知识的世就这样，我们永远出发，长久地在知识的世界里远足界里远足今天走到这里，把知识带走今天走到这里，把知识带走了，明天我们又出发了。我们不停地探寻，了，明天我们又出发了。我们不停地探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识的世要走遍生活，走遍这个无边的知识的世界界表达表达“永远出发永远出发”，“长久地长久地”远足，远足，“走走遍生活遍生活”，也走遍，也走遍“无边的知识的世界无边的知识的世界”的愿望。的愿望。 就这样就这样,我们我们永远永远出发出发,长久长久地在知地在知识的世界里远足识的世界里远足今天走到这里，把今天走到这里，把知识带走了，明天我们又出发了。知识带走了，明天我们又出发了。 “永远”、“长久” 说明什么？从中你体会到了什么？“永远永远”、“长久长久” 说明什说明什么？从中你体会到了什么？么？从中你体会到了什么？“永远”、“长久” 说明了知识的探索不是一下子就能得到的，需要我们具有锲而不舍、持之以恒的精神。从中体会到了旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。根据课文内容填空根据课文内容填空少年旅行队带着少年旅行队带着-，带着带着-，向向-、-出发，出发，去探寻去探寻- -，探寻探寻- -。出发出发1、初读课文，了解大意。、初读课文，了解大意。 少年旅行队带着少年旅行队带着昆虫网、标本箱、笔记本昆虫网、标本箱、笔记本，带着带着父母的叮咛、老师的期望、对美好生父母的叮咛、老师的期望、对美好生活的期望活的期望，向向大自然、知识的世界大自然、知识的世界出发，出发，去探寻去探寻知识的世界知识的世界，探寻探寻大自然的奥秘大自然的奥秘。 谁能美美地读，读出旅行队谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望。员们出发前的期待与渴望。老师老师老师老师老师老师说说说说出发出发一部分的主要意思。一部分的主要意思。孩子们渴求从课堂走向社会，走向孩子们渴求从课堂走向社会，走向生活，走向这个无边的知识的世界。生活，走向这个无边的知识的世界。固学提升固学提升仿写仿写“都准备好了吗都准备好了吗? ?没有忘记带昆虫网吗没有忘记带昆虫网吗? ?没有忘记带标本箱吗没有忘记带标本箱吗? ?没有忘记带笔记本吗没有忘记带笔记本吗? ?”- - -老师 从从“亲爱的老师，生活的老师，你快把亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！我们养大吧！最重要的是先让我们看到许最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功多困难，然后才看到成功得到快乐！得到快乐！”中中你体会到什么？你体会到什么？你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类？你能说出你身旁的树叶，它又属于哪一科？你能在这一条小河边，钓起一条鱼，又能说出它的名字？ 这几个句式有怎样的特点？(三个句式相同，构成了一组排比句)老师表面上是指教育工作者，老师表面上是指教育工作者，实际上是指什么？实际上是指什么？ 指大自然和生活指大自然和生活 句导读句导读老师老师： “亲爱的老师，生活中的老师，你快把我们养大吧亲爱的老师，生活中的老师，你快把我们养大吧！（句导读：感叹号加强了证据，表达了孩子们对知（句导读：感叹号加强了证据，表达了孩子们对知识的渴望，对成长的渴望。）识的渴望，对成长的渴望。）告诉我们这个，又告告诉我们这个，又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多人，然诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多人，然后才看到成功。让我们经历许多艰苦，而又让我们后才看到成功。让我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候，得到快乐！在劳动的时候，得到快乐！（句导读：这里表现了（句导读：这里表现了少年们不畏困难、勇敢面对生活的勇气，也表达了少年们不畏困难、勇敢面对生活的勇气，也表达了他们对生活的深刻理解他们对生活的深刻理解只有经历风雨，才会见只有经历风雨，才会见彩虹。）彩虹。）老师老师亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，告诉我们那个。最重要的是先告诉我们这个，告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。让我让我们看到许多困难，然后才看到成功。让我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候，们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候，得到快乐！得到快乐！ 1、这里的老师指谁？、这里的老师指谁？ 指赋予我们丰富阅历的生活。指赋予我们丰富阅历的生活。 2、从这句话你体会到什么？、从这句话你体会到什么？ 对知识的渴望，对成长的渴望。对知识的渴望，对成长的渴望。自然段导读自然段导读 老师老师 以轻松的笔墨写出以轻松的笔墨写出了少年们在探索时愉快而又惊了少年们在探索时愉快而又惊喜的心情。喜的心情。句导读句导读我们来到半山的小溪边，用五色彩纸折成各种各样的小船，让它随着微风、顺着流水，离开我们吧。“五色彩纸”象征孩子们五彩的梦想。纸船顺水漂去则暗示着孩子们将自己的梦想放飞远方。看看! !连一只小纸船都漂得这么久，这么远连一只小纸船都漂得这么久，这么远! !我们都高兴地笑了。我们对自己的幻想说我们都高兴地笑了。我们对自己的幻想说: :“去吧去吧! !小纸船小纸船! !你们各奔前程吧你们各奔前程吧! !前面有你们广阔的天前面有你们广阔的天地地! !”从漂走的小船想到从漂走的小船想到“前程前程”“”“广阔的天地广阔的天地”，想到，想到“自己的幻想自己的幻想”也像小船一样前程远大。这几句话，也像小船一样前程远大。这几句话，诗人用托物言志的方法，写出了少年们对美好未来诗人用托物言志的方法，写出了少年们对美好未来的向往。这里连续运用了五个的向往。这里连续运用了五个“！”表达了强烈的表达了强烈的情感及孩子们憧憬未来、探索未来、创造未来的坚情感及孩子们憧憬未来、探索未来、创造未来的坚定信念。而定信念。而“”则进一步表明了未来的广阔无则进一步表明了未来的广阔无边。边。小纸船小纸船小纸船带走了我们童年的幻小纸船带走了我们童年的幻想。想。你们各奔前程吧！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地前面有你们广阔的天地1、小纸船带走的是、小纸船带走的是“我们我们”什么样的什么样的“幻想幻想”？ 对美好生活的憧憬和向往对美好生活的憧憬和向往2、奔向一个什么样的前程？、奔向一个什么样的前程？ 未来无限美好的生活，成未来无限美好的生活，成功的事业等。功的事业等。小纸船小纸船：“看！连一只小纸船都漂得这么久，看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！这么远！”（诗人托物言志，写出（诗人托物言志，写出了少年队员们美好未来的憧憬与梦了少年队员们美好未来的憧憬与梦想。借纸船来放飞自己的梦想。）想。借纸船来放飞自己的梦想。）小纸船 “看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？“看！连一只小纸船都漂得这么看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！久，这么远！”更何况怎样？更何况怎样？更何况是人呢，我们比小纸船更何况是人呢，我们比小纸船更强大，所以我们更得在人更强大，所以我们更得在人生的旅途中披荆斩棘，不畏生的旅途中披荆斩棘，不畏艰险。艰险。听听听广播听广播1、齐读这一小节，了解大意。回答下面的问题。 作者通过写 队员们 ，揭示了队员们与 ，与 密切联系的主题。听广播听广播父母父母祖国祖国2、找出重点词句，提出疑问。对国家大事的关注，对国家大事的关注，即即“家事、国事、天下事，事事关心家事、国事、天下事，事事关心”因为这种联系在我们的心里，在我们的血液里 这种这种“联系联系”指的是什么？指的是什么？听广播听广播：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里这种联系在我们的心里，在我们的血液里”（“这种这种”联系指的是：在旅途中，孩子们暂时离开联系指的是：在旅途中，孩子们暂时离开了亲人，来到了大自然，虽然大自然与外界的联系了亲人，来到了大自然，虽然大自然与外界的联系不再便捷，但他们的心里却永远关心着祖国，祖国不再便捷，但他们的心里却永远关心着祖国，祖国也融入到他们的血液里。也融入到他们的血液里。 孩子们通过广播了解国家孩子们通过广播了解国家大事，关注国家发展，由此表达了少年们热爱祖国大事，关注国家发展，由此表达了少年们热爱祖国的思想感情。）的思想感情。） 标本标本标本少年旅行队，采集着标本。小箱里装满了各种树叶，少年旅行队，采集着标本。小箱里装满了各种树叶，各种昆虫。我们的科学小组就一件一件地研究各种昆虫。我们的科学小组就一件一件地研究“标本标本”表面指采集的各种树叶、昆虫，引表面指采集的各种树叶、昆虫，引申意义指各类知识，各种申意义指各类知识，各种“珍贵的、有用的、珍贵的、有用的、值得记忆的东西值得记忆的东西”。句导读句导读我们的记忆，也是一只箱子，一只大得无边的箱子。我们的记忆，也是一只箱子，一只大得无边的箱子。让我们把珍贵的、有用的、值得记忆的东西，放到让我们把珍贵的、有用的、值得记忆的东西，放到这只奇异的箱子里去吧。不要让一些无用的东西占这只奇异的箱子里去吧。不要让一些无用的东西占去了地方去了地方用标本箱引出记忆的箱子，它很用标本箱引出记忆的箱子，它很“奇异奇异”“”“大得无边大得无边”只有好好地生活，才能在这只箱子里放进只有好好地生活，才能在这只箱子里放进“珍贵的、珍贵的、有用的、值得记忆的东西有用的、值得记忆的东西”1、指名学生朗读，了解大意。、指名学生朗读，了解大意。我们应该把我们应该把 的、的、 的、的、 的的东西，放在记忆的箱子里。东西，放在记忆的箱子里。 不要让一些不要让一些 的的东西占去了地方东西占去了地方珍贵珍贵有用有用值得记忆值得记忆无用无用2、抓住重点语句，质疑感悟。、抓住重点语句，质疑感悟。不要让一些无用的东西占去了地方不要让一些无用的东西占去了地方 什么是什么是“无用的东西无用的东西”？ 那些东西是有用的？那些东西是有用的？指我们学习和生活中不好的习惯或者指我们学习和生活中不好的习惯或者行为。如：乱扔垃圾、破坏树木、对行为。如：乱扔垃圾、破坏树木、对别人没礼貌等。别人没礼貌等。自然段导读自然段导读诗人以跳跃的思维把读者从“采集的标本”引向了“记忆”这个主题。诗中蕴含着如何进行是非辨别，如何选择价值取向的哲理。旅行者之歌旅行者之歌1、自读课文，回答下面的问题。 、在大自然中我们的朋友很多，我们可以找 做朋友、找 做朋友、找 做朋友、找 做朋友。 、在这些朋友身上有很多东西值得我们学习，我们从大山身上学到 ，我们从大海身上学到 。我们从河流身上学到 2、找出重点句子，提出疑问。、找出重点句子，提出疑问。所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。这句话是谁说的？又是谁的愿望呢？这句话是谁说的？又是谁的愿望呢？流河流河大山大山海洋海洋道路道路坚强、镇静坚强、镇静心胸开阔心胸开阔,热情汹涌热情汹涌是作者说的，是作者的愿望，也是作者向我们大家发出的号召。是作者说的，是作者的愿望，也是作者向我们大家发出的号召。让我们一起行动起来做一个长久的忠实于生活的旅行者好吗？灵巧活泼灵巧活泼,永远前进永远前进 少年旅行队队员们一路唱着欢乐少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来的歌走来齐读齐读旅行者之歌旅行者之歌。结合课文说一说你对结合课文说一说你对“长久的忠实于长久的忠实于生活的旅行者生活的旅行者”的理解。的理解。少年旅行队赞扬了什么少年旅行队赞扬了什么? ? 吃苦耐劳，敢于冒险。少年旅行，是考验青少年独立自主的能力，更能开发其思维拓展。让我们再来看看这篇课文的层次让我们再来看看这篇课文的层次 序序少年旅行队在生活与知识的海洋探索少年旅行队在生活与知识的海洋探索 出发出发以期待与激动的心情做好准备以期待与激动的心情做好准备 老师老师生活就是老师生活就是老师 小纸船小纸船放飞梦想放飞梦想 听广播听广播与父母、祖国息息相通与父母、祖国息息相通 标本标本珍贵的、有用的、值得记忆的东西珍贵的、有用的、值得记忆的东西 旅行者之歌旅行者之歌当长久的忠实于生活的旅行者当长久的忠实于生活的旅行者少年旅行队少年旅行队历经风雨，方见彩虹历经风雨，方见彩虹“读万卷书，行万里路。”是最好的成长方式，让我们一起去旅行，去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活。