(长春版)五年级语文上册课件_白鹅_1 (2).ppt

丰子恺丰子恺 （1898189819751975） 初名丰润，后改名丰仁，初名丰润，后改名丰仁，字子凱，后称子愷。字子凱，后称子愷。18981898年年1111月月9 9日生于浙江桐乡石门日生于浙江桐乡石门镇。镇。19141914年秋考入浙江省第年秋考入浙江省第一师范学校，受教于文学家一师范学校，受教于文学家夏丏尊，艺术家李叔同。夏丏尊，艺术家李叔同。19751975年年9 9月月1515日在上海逝世，日在上海逝世，享年享年7777岁。岁。著名画家、艺术教育家，著名画家、艺术教育家，我国美育教育的先驱者。我国美育教育的先驱者。 读了课题，读了课题，你想知道什么？你想知道什么？ 白鹅是怎么样白鹅是怎么样的？作者如何写白的？作者如何写白鹅？鹅？ 自由朗读课文，读自由朗读课文，读准字音，思考课文写了准字音，思考课文写了白鹅的什么特点？白鹅的什么特点？叫嚣叫嚣 麒麟麒麟 冥顽冥顽 岑寂岑寂 盛馔盛馔 窥伺窥伺 猥鄙猥鄙 引吭高歌引吭高歌 蹑手蹑脚蹑手蹑脚我会读：我会读：高傲高傲从哪看出？从哪看出？ 它伸长头颈，左它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿顾右盼，我一看这姿态，想到：态，想到：“好一个好一个高傲的动物！高傲的动物！” 围绕白鹅围绕白鹅的的“高傲高傲”，课文从哪几方课文从哪几方面来写？读读面来写？读读课文，画出有课文，画出有关的句子。关的句子。 鹅的高傲，更表现鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃在它的叫声、步态和吃相中。相中。 作者怎样把鹅作者怎样把鹅的叫声写具体，朗的叫声写具体，朗读写鹅的叫声的部读写鹅的叫声的部分，画出重点词语。分，画出重点词语。厉声呵斥厉声呵斥厉声叫嚣厉声叫嚣引吭大叫引吭大叫 从这些词从这些词中你体会到什中你体会到什么么? ?高傲高傲 它也要引吭大叫，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。不亚于狗的狂吠。 读读，读读，作者用什么作者用什么方法来表现方法来表现鹅的高傲？鹅的高傲？对比对比鹅鹅狗狗 自读，用刚才自读，用刚才的方法学习写鹅的方法学习写鹅的步态的段。的步态的段。步调从容步调从容大模大样大模大样像京剧里的净角出场像京剧里的净角出场毫不相让毫不相让鹅鹅鸭鸭对比对比傲慢傲慢 小组合作学习，研究探讨：小组合作学习，研究探讨：“鹅的吃饭，常常使我们发笑鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？些地方使我们发笑？最可笑的是什么？鹅吃饭时为什么鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？是怎么侍侯的？作者怎样具体描写鹅的吃相？作者怎样具体描写鹅的吃相？ 鹅的吃相表现出它的高傲，从哪里看鹅的吃相表现出它的高傲，从哪里看出来？出来？朗读感悟朗读感悟 但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮一口水，再踏大步走去吃泥，吃草。吃一口水，再踏大步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。过泥和草再回来吃饭。读读，你体会到什么？读读，你体会到什么？可笑可笑 说说鹅吃饭时为什么说说鹅吃饭时为什么“非有人侍非有人侍候不可候不可”？是怎么侍侯的？是怎么侍侯的？作者怎样具体描写鹅的吃相？作者怎样具体描写鹅的吃相？食料：一日三餐、水、泥、草三样东西下饭食料：一日三餐、水、泥、草三样东西下饭吃法：三眼一板、一丝不苟、从容不迫；吃法：三眼一板、一丝不苟、从容不迫； 先先再再然后然后老爷脾气老爷脾气 ：每逢：每逢就就责备、架子十足责备、架子十足 有人侍候：堂倌、非有人侍候：堂倌、非不可不可 你感受到什么？你感受到什么？高傲高傲 鹅的鹅的“高傲高傲”，具体表现，具体表现在叫声、步态、吃相上。作者在叫声、步态、吃相上。作者用了不少好词，请你归纳一下。用了不少好词，请你归纳一下。 厉声呵斥厉声呵斥 厉声叫嚣厉声叫嚣 引吭大叫引吭大叫 步调从容步调从容 大模大样大模大样 毫不相让毫不相让三眼一板三眼一板 一丝不苟一丝不苟 从容不迫从容不迫鹅老爷脾气鹅老爷脾气 架子十足架子十足 昂首大叫昂首大叫读读，说说你体会到什么？读读，说说你体会到什么？作者对鹅充满了喜爱之情。作者对鹅充满了喜爱之情。 拓展延伸拓展延伸 辩论：作者是否喜欢白鹅？辩论：作者是否喜欢白鹅？ 丰子恺自谓其漫画创丰子恺自谓其漫画创作分为四个时期：第一是作分为四个时期：第一是描写古诗词时代，第二是描写古诗词时代，第二是描写儿童相时代，第三是描写儿童相时代，第三是描写社会相时代，第四是描写社会相时代，第四是描写自然相时代。但又交描写自然相时代。但又交互错综，不能判然画界，互错综，不能判然画界，只是漫画中含有这四种相只是漫画中含有这四种相的表现而已。的表现而已。