黄生借书说 (2).ppt
黄生借书说黄生借书说袁袁 枚枚一、文学常识一、文学常识 作者介绍：袁枚，字子才，号随园作者介绍：袁枚，字子才，号随园主人。主人。 主要作品集：主要作品集：小仓山房文集小仓山房文集随园诗话随园诗话 本文选自本文选自小仓山房文集小仓山房文集v黄生允修借书。随园主人黄生允修借书。随园主人授授以书而以书而告之曰：告之曰：年轻人黄允修来借书。我把书借给年轻人黄允修来借书。我把书借给他，并告诉他说：他，并告诉他说：书非借不能读也。书非借不能读也。书要不是借来的就不会好好地去读书要不是借来的就不会好好地去读啊。啊。v子不闻藏书者乎？七略四库，天子子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？之书，然天子读书者有几？你没有听说过藏书的人不读书的事你没有听说过藏书的人不读书的事吗？吗？七略七略四库四库，是天子的，是天子的藏书，但是天子读书的有几个呢？藏书，但是天子读书的有几个呢？v汗汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？读书者有几？书多得搬运时使牛马累得出汗书多得搬运时使牛马累得出汗, ,堆堆满屋子，这是富贵人家的藏书，但满屋子，这是富贵人家的藏书，但是富贵人读书的有几个呢？是富贵人读书的有几个呢？v其他其他祖父祖父积、积、子孙子孙弃者弃者无论无论焉。焉。其余像祖父和父亲积藏，而儿子和孙其余像祖父和父亲积藏，而儿子和孙子丢弃掉的情况，就更不用说了。子丢弃掉的情况，就更不用说了。非独书为然，天下物皆然。非独书为然，天下物皆然。不只是书籍是这样，世间的事物不只是书籍是这样，世间的事物都是这样。都是这样。v非读书为然，天下物皆然。非读书为然，天下物皆然。不只书籍是这样，天下的事物都是不只书籍是这样，天下的事物都是这样。这样。v非非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，而惴惴焉摩玩之不已，不是自己的东西，而是勉强借来不是自己的东西，而是勉强借来的，必定会担心人家催着要，就的，必定会担心人家催着要，就忧惧地忐忑不安地摩挲抚摸不止，忧惧地忐忑不安地摩挲抚摸不止，v曰：曰：今日存，明日去，吾不得而今日存，明日去，吾不得而见之矣。见之矣。说：说：今天存放在我这里，明天就今天存放在我这里，明天就要拿走了，我不能再见到它了。要拿走了，我不能再见到它了。v余幼好书，家贫难致。有张氏藏书余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。其切如是。我小时候爱好读书，但家里穷，很我小时候爱好读书，但家里穷，很难得到书读。有个姓张的人家，藏难得到书读。有个姓张的人家，藏书很多。我到他家去借，他不借给书很多。我到他家去借，他不借给我，回来以后我梦中还出现向他借我，回来以后我梦中还出现向他借书的情景。那种迫切求书的心情，书的情景。那种迫切求书的心情，竟然达到这样的程度。竟然达到这样的程度。v故有所览辄省记。通籍后，俸去书故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。轴。因此，只要看过的书就认真地去领会，因此，只要看过的书就认真地去领会，牢牢地记在心里。做了官以后，官俸牢牢地记在心里。做了官以后，官俸花掉了，书籍买来了，到处都堆放满花掉了，书籍买来了，到处都堆放满了。由于长期不翻阅，以至白色的蠹了。由于长期不翻阅，以至白色的蠹虫和虫丝，时常沾满书本。虫和虫丝，时常沾满书本。v“ “然后叹借者之用心专，而少时之岁月然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。为可惜也。”今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。必速。为一说，使与书俱。为一说，使与书俱。v翻译v“如果已经被我所拥有，一定把它捆起来放在高处，搁起来藏着，说姑且等改日再看吧。“这样一来我才慨叹借来的书看得是多么用心专一，并且感叹少年的时光是多么值得珍惜啊！”如今姓黄的年轻人像我从前一样贫穷，他借书苦读也像我从前一样；只是我慷慨借书给人和那姓张的吝惜自己的书，舍不得借给人，这一点大不相同。既然如此，那么是我不幸碰上姓张的人呢，还是黄生有幸而遇到我呢？懂得借到书的幸运和借不到书的不幸，那么他读书一定很专心，而他还书也一定会很快。写了这一篇借书说，把它和书一起交给黄生。授授：汗：汗：祖父：祖父： 祖父和父亲祖父和父亲子孙：子孙： 儿子和孙子儿子和孙子无论：无论： 不用说不用说非：非： 不是不是独：独：给给名词的使动用法。使名词的使动用法。使出汗出汗只只夫（夫（ff）人：）人：那人那人假：假：借借虑：虑：担心担心二、解释全文二、解释全文落落：落落：形容堆积的样子形容堆积的样子可惜：可惜：值得珍惜值得珍惜类：类： 类似，像类似，像使：使： 让让俱：俱：在一起在一起公：公： 让让共同使用共同使用惴惴焉：惴惴焉： 形容忧惧的样子形容忧惧的样子已已：停止停止业：业：已经已经庋：庋：搁起来搁起来俟（俟（ss）：）： 等到等到形：形：现出现出好好(h(ho o) )：喜欢喜欢致：致： 得到得到与：与：给给省（省（xngxng) )：记记 明确：作者开宗明义提出这一新颖独到的见明确：作者开宗明义提出这一新颖独到的见解，使读者产生渴望知其所以然的吸引力。解，使读者产生渴望知其所以然的吸引力。紧接着以紧接着以“子不闻子不闻”一句设问，引出例证，一句设问，引出例证，同学们看看这样的例证有几个？同学们看看这样的例证有几个？ 明确：三个。明确：三个。天子天子七略四库，七略四库，富家富家汗牛塞屋，愤慨地指责位高书多而不读。汗牛塞屋，愤慨地指责位高书多而不读。其他其他“祖父积、子孙弃祖父积、子孙弃”更不屑一提。更不屑一提。历数三种人藏书不读书，从反面有力地证明历数三种人藏书不读书，从反面有力地证明了作者的观点。（板书：反证）有书而不读，了作者的观点。（板书：反证）有书而不读，依此类推，世上其他事物如何呢？依此类推，世上其他事物如何呢？ 以上由书及物均是从别人说起，接着以上由书及物均是从别人说起，接着是由人及己，由一般到具体，以现身说法论证是由人及己，由一般到具体，以现身说法论证自己的观点。那么他自己的观点。那么他“通籍通籍”（做官）前后对（做官）前后对书的态度有什么不同呢？书的态度有什么不同呢？。v第第5 5段的作用是什么？段的作用是什么？v明确：照应开头，结束全文，进一步表示明确：照应开头，结束全文，进一步表示对黄生的殷切期望。对黄生的殷切期望。v1.1.天子、富贵家藏书之多与天子、富贵家藏书之多与“余余”幼时和黄生无书幼时和黄生无书的对比；的对比；v2.2.一些人家一些人家“祖父祖父”藏书与藏书与“子孙子孙”弃书的对比；弃书的对比；v3.3.藏书者有书不读与藏书者有书不读与“余余”和黄生无书可读的对比；和黄生无书可读的对比；v4.4.藏书者与借书者对书的不同态度的对比；藏书者与借书者对书的不同态度的对比；v5.5.藏书者与借书者对书的不同心理的对比；藏书者与借书者对书的不同心理的对比；v6.“6.“余余”幼时与做官后对书的不同态度的对比；幼时与做官后对书的不同态度的对比；v7.“7.“余余”之之“公书公书”与张氏之与张氏之“吝书吝书”的对比；的对比；v8.“8.“余余”幼时之幼时之“不幸不幸”与黄生之与黄生之“幸幸”的对比。的对比。v明确作用：可以使观点更为鲜明，从而增强文章的明确作用：可以使观点更为鲜明，从而增强文章的说服力。直接论证中心论点的三个方面是说服力。直接论证中心论点的三个方面是5,6,75,6,7三三组对比。组对比。
