《伶官传序》公开课教案.doc

1伶官传序伶官传序教学设计教学设计教学目标教学目标 1.唐庄宗李存勖兴衰的过程，总结历史教训。 2.学习古代散文散而不乱、气脉中贯的结构特点。 3.学生能在反复诵读中理解欧阳修对国家强烈的责任意识。 4理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律。 教学重难点：教学重难点： 重点：唐庄宗李存勖兴衰的过程，总结历史教训；学习本文的结构特 点。 难点： 掌握文中众多的历史人物及历史事件。 教学方法：教学方法：点拨法 讨论法 朗读感悟法 课时安排：课时安排： 一课时教学步骤：教学步骤： 一、导入设计一、导入设计： 从作者欧阳修导入。二、整体感知：二、整体感知： 1解题：什么是伶，伶官， 伶官传序？ 2听读音，熟悉生字词 3 自由朗读，谈谈本文说了什么事，提出了哪些观点，有什么论据 来证明论点。 古文观止编者认为本文“起手一提，包括全篇之意” ，对这句 话你如何理解？ 提出论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 提出论据：庄宗得失天下，并围绕展开。4 4 细读，找出不会的字词。教师选重点字词提问。细读，找出不会的字词。教师选重点字词提问。 三、新课推进：三、新课推进： 归纳文义：归纳文义： 问题一：在以下年份里，在主人公庄宗李存勖身上分别发生了什 么事？（尽可能用书上的原句来回答） 明确:（板书）（板书） 908 年 接受三矢，继父遗志 912 年 系燕父子以组 923 年 函梁君臣之首 926 年 身死国灭，为天下笑 问题二：晋王的三支箭代表什么？ 另外，拿着这三支沉甸甸的箭， 庄宗又是如何处理的呢？2明确：1.代表晋王李克用的三个愿望。他有三个仇人：梁王朱温； 燕王刘仁恭；契丹首领耶律阿保机。后两人“皆背晋以归梁” ， 晋王 希望庄宗为他报仇血恨， “与尔三矢，尔其其无忘乃父之志！”你一定不 要忘记你父亲的愿望啊。 2.庄宗受而藏之于庙，其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢， 盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 （请学生划出本段中与矢有关的动词。重点：受、藏、请、盛、负、纳 ） 提示并总结：从这些动词可以看出庄宗对父亲遗命的态度是：恭恭敬 敬。 3朗读指导：作者欧阳修在写本文时是带着对国家强烈的责任意 识的，对本文的情节叙述也是包含感情的，我们在朗读时须加以体会。 如晋王的临终遗言，应该是语重心长，遗恨未消，充满怒气；而后表 示恭敬的几句，写得是庄宗凯旋，读时应该慷慨激昂，铿锵有力（分 别请学生朗读） 。 具体分析：作者是如何极力渲染庄宗得天下的，又是怎样描绘具体分析：作者是如何极力渲染庄宗得天下的，又是怎样描绘 庄宗失天下的？作者用了什么方法论证，找出文中相关语句。庄宗失天下的？作者用了什么方法论证，找出文中相关语句。 1得天下： 912 年庄宗“系燕父子以组” ，一仇已报；923 年“函 梁君臣之首” ，再加 916 年打败耶律阿保机，三仇已报，建立后唐，当 了皇帝，君临天下，万岁万岁万万岁，可以说是盛极一时。 明确：方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王， 而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！2失天下：庄宗 926 年身死国灭，仅仅三年国家就灭亡了。 明确：及仇雠已灭 ，天下已定 ，一夫夜呼 ，乱者四应 ，仓皇 东出 ，未及见贼而士卒离散 ，君臣相顾 ，不知所归 ，至于誓天断 发 ，泣下沾襟 ，何其衰也!3作者用了正反对比论证的方法，结合文中词句理解。 小结：得天下 - 15 年-盛 失天下 - 3 年-衰、重点讨论、重点讨论 讨论一：庄宗灭敌立国，由弱到强，用了整整 15 年时间； 而由 盛至衰，只是短短的 3 年。盛的时候是那么强大，但是却一下子衰败 了，是什么原因呢? 明确：称帝后庄宗骄傲自满，宠爱伶人，贪图享乐，不思进取， 大肆残害忠良，离心离德。 （结合课文 89 页相关链接） 得出结论忧劳可以兴国，逸豫可以亡身3讨论二：本文是欧阳修为伶官传作的序，可为什么主人公不是 伶官而是庄宗呢?最后一段能否删了？为什么？ 明确：补充写作背景，交代作序目的。讨论三：欧阳修从庄宗的成败中得出了什么历史教训？ 明确：满招损，谦得益 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 （要求学生翻译，重点字词：兴，亡，于）、拓展延伸：、拓展延伸： 古今历史上有哪些忧劳兴国、逸豫亡身的例子？四、作业布置：四、作业布置： 1在理解的基础上背诵全文 2将你所受到的启发整理成书面文字写出来。五、板书设计：五、板书设计：908 年 接受三矢，继父遗志 弱 912 年 系燕父子以组 （15 年） 923 年 函梁君臣之首 盛 （3 年） 926 年 身死国灭，为天下笑 衰