大班幼儿简短教学随笔.docx

Word大班幼儿简短教学随笔 凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面进展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参与社会活动，等等，都可说是幼儿教学。今日我在这给大家整理了一些大班幼儿简短教学随笔，我们一起来看看吧！ 大班幼儿简短教学随笔1 户外活动时，孩子们自由分散活动，我刚走出活动室，就听到一群孩子围在一起大声地说：“哇塞!好美丽呀!”“对呀，真好看!”.何事让他们如此兴奋，我有些纳闷。走到跟前一看，原来他们正围着地上的小树叶说着这个是什么外形的等。 我还没来得及问孩子，几个孩子就争先恐后地告知我：“老师，你看我捡到一把小扇子等孩子们都争着和我说。原来在孩子的心中，小小的树叶不单单是片叶子，孩子们的童心为它们给予了更多的颜色，让它们有了生命，有了情感，这就是孩子眼中的大千世界。 看着孩子的样子，让我立刻想到了许多，这是我觉得教育的时机到了，我说：我说：“孩子们我们来玩树叶宝宝找妈妈的嬉戏吧”!请小伴侣们自由捡起地上的树叶去找这些树叶的妈妈，并且要说出自己捡的树叶是什么样子，什么外形的。 说着嬉戏开头了，孩子们兴高采烈地捡起叶子，还不兴奋的跑到我面前：老师，你看我捡到的是银杏树上的叶子，上次姥爷告知我的。他还说银杏叶还可以做药材呢。 你们看它多象西游记里的芭蕉扇呀!真美丽!孩子们发出阵阵赞叹。这一次的活动特别胜利，在嬉戏的过程中孩子们学会了观看、思索、分析。而这种阅历对于孩子们来说是相当珍贵的。孩子们对树叶都有了新的熟悉，并且，都把握了关于树叶方面的学问，所以，我园始终很重视孩子的户外活动，鼓舞老师组织形式多样的户外活动，在确保玩的时间的基础上，提高玩的质量。 大班幼儿简短教学随笔2 每次画画的时候，总有几个孩子不喜爱画画。有一次，我刚一走进活动室，就听到一群孩子围在一起大声地说：“哇塞!好美丽呀!”“对呀，真好看!”.何事让他们如此兴奋，我有些纳闷。走到跟前一看，原来他们正忙着往小桌子上贴图呢! 我蹲下来，认真瞧，小桌子上花花绿绿的，究竟贴上了什么?我还没来得及问孩子，几个孩子就争先恐后地告知我：“老师，这是用纸剪的花，它可美丽了，这是我画的小兔子。”他们的学问还真丰富。 孩子就是孩子，对一切事物都感爱好。没想到孩子们如此喜爱贴图，看来，孩子们所喜爱玩的东西，肯定有它的理由和道理。今节活动正好是美术课，随机教育就存在于我们的生活中，何不抓住孩子们感爱好的事物，让他们的想象力和制造力发挥得淋漓尽致呢! 于是我大胆设想，对孩子们说：“你们觉得贴图这么好玩，都很喜爱它，那我们来竞赛好吗?看谁想出的花样最多，就嘉奖他小红花，老师期盼你们更好的表现。”孩子们一听，更来劲了。 我发觉最不爱画画的玲玲也快速的粘贴起来。我不仅让孩子们把纸粘贴在纸上，并且我还预备了鸡蛋皮、饮料瓶、糖纸等废旧材料。让孩子们自由选择才料，来用涂好的纸片在上面粘。不一会粘完画的幼儿快速的来到我的身边让我观赏他的作品。 轻轻兴奋地说：“老师，快看我的苹果花”，真的，我认真一看，还真像。我抓紧表扬他：“轻轻，你真棒!”这时玲玲跑来说：“快看我用鸡蛋皮做的小孩脸”，小静嚷嚷着看他用饮料瓶做的大树，婷婷让我看他的蝴蝶花，并且孩子们一个个的比着，孩子们看到自己独出心裁的作品，心里那股骄傲劲甭提了。 与此同时，我没遗忘提示他们：小椅子是我们的好伴侣，我们要疼惜它、爱护它，要保持它的洁净、干净，此刻活动室里成了美的乐园、想象的海洋。 大班幼儿简短教学随笔3 这天早上，我在打扫卫生时，李明小兄弟姐妹的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗?”我惊异地问：“李明在哪?他怎样不进来?”母亲焦急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更悲伤地哭了起来。 我好不简单、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，摩挲着他的头说：“李明，你能不能静静地告知老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，最终明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参与咱们班的节目吧!”他说：“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好!” 从这件事上，咱们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思索以下孩子们的感受! 大班幼儿简短教学随笔4 幼儿是否遵守常规与老师所用的方法有很大关系。方法得当，则事半功倍;方法不当，则适得其反。因此，老师要综合而敏捷地运用多种方法，使幼儿在乐观、欢乐的心情情感中，建立良好的常规。老师可以尝试的方法包括： 1.在环境创设中渗透常规提示老师可以将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式呈现在幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。 例如：幼儿进餐后经常遗忘需要做的事情，面对这种状况，老师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按挨次做事。 2.强化幼儿的良好常规老师要通过准时的表扬和鼓舞，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自己的优点和进步，使其良好的行为得到巩固和发扬。例如：有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭，不愿自己动手。当老师一发觉这类幼儿有自己吃饭的行为时，就准时在集风光前表扬他们，还可以送给他们一些小礼物，以强化其良好行为。 3.和幼儿一起制定常规针对班级常规中存在的问题，老师要和幼儿共同分析、争论、制定常规。此方法比较适合中、大班幼儿。例如：户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。老师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危急，共同制定上、下楼的常规要求：一个跟着一个走，靠一边走;手扶着栏杆眼看着地面;不急不挤。 4.通过生动形象的故事、儿歌敏捷地规范班级常规比如，在引导幼儿轻轻走路时，老师可以带领他们一起学习小花猫。老师边做动作边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步轻轻静静静，别人做事不打搅，大家夸我好宝宝。”幼儿爱仿照的特点在开心的儿歌氛围中被激发出来，这时，老师便可以告知幼儿：“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的，不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝。” 在这样的引导下，幼儿便知道了应当如何走路。用嬉戏激发幼儿学习常规依据幼儿喜爱嬉戏的特点，老师可以用嬉戏的形式或采纳嬉戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“你必需这样”转化为“我要这样”。比如，小班的幼儿特别喜爱嬉戏情境，在情境中他们会不自觉地融入角色。 大班幼儿简短教学随笔5 大班孩子经过一段时间的剪纸练习，很多动手力量较差的孩子也可以沿线剪出各种图案;几个比较好动的孩子也渐渐能静下心来参与活动。实践证明，孩子在趣味性较高的活动中坚持的时间长。 本学期，虽然是新接的班级，可依据我对大班幼儿年龄学习特点以及日常的观看、了解，发觉这个班孩子们动作力量差异很大，为了培育孩子们的爱好和促进其在原有基础上得到提高。首先，我努力创设激发幼儿主动学习的环境。在活动室的墙壁上，通过展现折纸、剪纸范例示意图、折纸、剪纸细化目标以及粘贴剪纸作品，通过观赏以及环境的潜移默化，渐渐孩子们对剪纸的爱好油然而生。为了激发孩子们学习爱好，我还通过家园互动在活动室投放大量的有关剪纸的图书，推举和鼓舞随时翻阅。剪纸活动一开头对孩子来说困难很大，不是剪坏了，就是折错了，经常是手忙脚乱。这时我就准时关心孩子们找出缘由，第一部不能折错，要不就会前功尽弃。然后急躁指导剪法;另外，请力量强的孩子做榜样，开展一帮一活动，效果挺不错。 经过一段时间的活动后，孩子们能得心应手的剪出各种图案。这时孩子们就会觉得没意思，简洁的剪几下，就放在一边又去拿一张纸剪，这样既浪废纸，作品又没有新意。于是我拿起一个窗花提议：“小伴侣咱们来个“剪窗花”竞赛好吗?看谁剪的窗花与众不同。”孩子们立即兴奋的拿起剪刀，仔细的剪了起来。活动结束后一看，孩子们的作品多种多样，棒极了! 在剪纸活动中，我首先关心孩子们克服困难;接着是坚持每天练习，不“三天打鱼两天晒网”;最终是不断变换剪纸的花样，让孩子们充分体验胜利的喜悦，激发孩子们对剪纸活动的爱好有增无减。因此，在剪纸活动中孩子们变得比以前仔细、用心多了，同时也培育了孩子们学习的坚持性。老师做事的态度直接影响着孩子们的急躁，没有急躁的老师很难培育出有恒心的孩子们。同时，孩子们从老师的“表现”中领悟到了做事要有始有终、不能半途而废的道理。 7