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2021运用微课促进小学数学课堂教学的探析-数学论文_微课与小学数学课堂运用微课促进小学数学课堂教学的探析-数学论文_微课与小学数学课堂 运用微课促进小学数学课堂教学的探析-数学论文王宝珠信息技术的进步促进了时代的进步，伴随着微时代的来临，“微课”作为微时代的产物，在教学中掀起了一场“革命”。本文通过对微课的研究，从微课的概念入手，探讨微课与传统课堂的区别以及微课对学生和教师的促进作用，借此推广微课这一新的教学形式。微课；小学数学；课堂教学；自主学习一、微课的概念微课教学方式主要是在构建主义的基础上，运用在线学习及移动学习的方式对知识结构进行学习的过程。从字面上理解“微课”，顾名思义，“微”则代表课程内容较为精简，在实际的数学课堂中开展微课教学，主要是针对某一知识点进行课件设计，并通过多媒体方式进行课件展示，针对性较强，因此“微课”又被称作“课例片段”。教师可以录制屏幕的PPT演示过程加上配音讲解，也可以是在白纸或者黑板上书写加上讲解。二、微课与传统课堂的区别（一）教学形式的区别传统课堂中，一节课长达40分钟，中间讲解的知识点多样，学生很难在40分钟内都集中注意力。而且传统的以教师为主的讲解式教学，也使教学形式比较刻板，学生会觉得课堂不够生动，从而很难产生兴趣；而每段微课的时间只有10分钟左右，短小精悍，不拖沓冗长，具有暂停、回放等多种功能，可以在短时间内吸引学生的注意力，有利于学生的自主学习。在传统课堂上，教师面对一个班的学生上课；而录制微课的环境中只有教师自己或若干几个学生，面对摄像机，讲授一段内容。在传统课堂中，教师在面对一个班的学生上课时，可以综合运用讲授、启发、提问的方式推进教学活动，而在微课中，所有的教学环节都是由教师一人或若干几个学生完成，没有学生的实时反馈，也没有师生间的互动。（二）教学内容的区别无论是微课教学还是传统教学，都是围绕新课程标准的规定来教学。主要目的都是让学生掌握课程标准中提出的知识点，上课的形式不一样但是上课的知识点内容是相同的。传统的教学可以很系统理论地将这些知识点都串联在一起讲解，但是微课由于时间短，只能讲解其中的一部分，或者重点的地方。因此传统教学的内容通常是系统全面的，而微课教学的内容是有針对性的、浓缩的、短小的。（三）学习环境的区别传统课堂教学，学生只能在某一特定的环境中（如教室、操场等）进行学习； 第 2 页 共 2 页