2021除法竖式教学反思 [小学二年级数学教学反思：《除法竖式计算》教学反思] .doc

2021除法竖式教学反思 小学二年级数学教学反思：除法竖式计算教学反思 除法竖式教学反思 小学二年级数学教学反思：除法竖式计算教学反思 小学二年级数学教学反思：除法竖式计算教学反思有余数的除法竖式计算是二年级数学下册第六单元的重点难点部分，是学生在学习用乘法口诀计算除法和混合运算之后的内容。有余数的除法原是三年级的课程安排，放到二年级，又作为一节公开课，我觉得难度较大，不仅要让学生经历竖式计算有余数除法的过程，掌握有余数除法的正确书写方法，掌握其计算方法，还要使学生初步理解有余数除法竖式的算理即竖式中每个数的意义。我知道本班学生对用乘法口诀计算除法已非常熟练，试商的问题及计算方法不会浪费时间，对余数大于除数的除法规则学生掌握的还不错，但是能否熟练运用我还有疑问。为了让学生对除法竖式的学习少出现错误，在余数大于除数的除法规则例题后面，我增加了有余数除法被除数的计算方法的授课，算理简单，学生掌握的牢固。为有余数除法计算正误的验证做了很好的铺垫。于是我大胆设计主要让学生自学老师引导点拨，又和教研组成员及教授过二年级课程的老师讨论，最后定下教学设计。温故互查两题巩固了余数和除数的关系，及余数除法中被除数的算法，为学生验证计算的正确性提供了方法。自学探究中通过让学生动手摆学具，自学观察思考，合作交流汇报，类推等方法，使学生动手、动口、动脑，调动多种器官参与学习活动，将动手分一分的过程和有余数除法竖式相结合，在教师的引导下学生自学讲解汇报，老师适时引导，点拨强调，学生兴趣高涨，“我能行”的检测进一步巩固了所学。不足之处也不少，如验证方法的运用教师没有点到位，试商方法的正确性需进一步指导，小组合作交流效率不够高，小组长的进一步培养等。（省心范文网,）小组捆绑式评价是我学习二十四字教学模式，认为与以往课改有突破性的亮点，我琢磨实践过几个月，感觉对学生的转变有不小的作用。但打分数又会让老师增加负担，学生分散注意力，为充分的鼓励后进生中等生，我用发小物品的方法代表打分，课堂中以关注中等生和后进生为主，也激发了优等生对疑难问题的攻克的激情，否则很难得到老师认可。一些后进生的明显进步让我更坚定了评价方式的可行。怀揣着对教学前景的期望，我们课改中反思，反思后前行，希望早日看到耕耘的田野上到处光芒照四方。 第 2 页 共 2 页