7.5-视角选择-写作与沟通-教材配套版PPT.pptx

课程主讲人：7.5-视角选择-写作与沟通-教材配套版PPT第七章 故事第五节 视角选择视角的类型视角的组合和转换“写作与沟通”中国大学慕课及立体化教材配套课件 全知视角又称零聚焦、上帝视角，指叙事者无处不在、无所不知，叙事者所知的信息量远大于文中人物对象所知的视角。全知视角既可展现出人物对象的内心想法，也可对人物对象作出居高临下的评论。全知视角一般采用第三人称进行叙事。 全知视角的优势在于视野开阔，适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的故事。所以，史诗性作品多采用全知视角。 案例：西游记、白鹿原案例：西游记、白鹿原一、视角的类型(一)全知视角 内视角又称内聚焦，是有限视角的一种。它是指叙事者所知和故事中某一角色一样多的视角。在内视角文本的创作过程中，作者从特定人物对象出发进行信息范围的限定，即一旦确定视点人物，那么文本写作就会严格依据人物对象的知觉情感来表现，意味着人物对象所不知道的信息，叙事者也无权叙说。内视角既可以采用第一人称叙事，也可采用第三人称叙事。 在内视角下，人物的主观色彩浓厚，叙事者通过人物的所见所闻往往能够更为直观地展现人物的种种情感变化。 案例：一个陌生女人的来信（第一人称）、红楼梦（第三人称）案例：一个陌生女人的来信（第一人称）、红楼梦（第三人称）一、视角的类型(二)内视角 外视角又称外聚焦，也是有限视角的一种。它是叙事者以一种“非人格化”的冷漠态度叙述“所见所闻”的视角。他要求叙事者站在事件之外，以一个旁观者的身份来叙述整个故事的发展，既不做任何解释，也不介入到故事中任何人物的内心活动去。如果说，全知视角是叙事者所知大于故事中人物所知的视角，内视角是叙事者所知等于故事中人物所知的视角，那么外视角就是叙事者所知小于故事中人物所知的视角。 虽然外视角的局限性很大，很难进入人物内心，不利于全面刻画人物形象；但能形成一种冷峻的形而上的思考。因此，别有一番审美情趣。 案例：杀人者案例：杀人者一、视角的类型(三)外视角 在故事写作中，视角并不是一旦选定就必须从始至终贯彻的。为了满足不同的表达需要，作者可以采用多种视角灵活转换进行叙事。二、视角的组合和转换 来看严歌苓短篇小说金陵十三钗的开篇： 我姨妈书娟是被自己的初潮惊醒的,而不是被一九三七年十二月十二日南京城外的炮火声。她沿着昏暗的走廊往厕所跑去。以为那股浓浑的血腥气都来自她十四岁的身体。天还不亮。书娟一手拎着她白棉布睡袍的后摆,一手端着蜡烛，在走廊的石板地上匆匆走过。白色棉布裙摆上的一摊血，五分钟前还在她体内。就在她的宿舍和走廊尽头的厕所中间,蜡烛灭了。她这才真正醒来。她也是后来才知道，正是那个时刻，人们抱着木盆、八仙樟木箱跳进隆冬的江水，以生命在破城而来的日本军队和滔滔长江之间赌上一局。二、视角的组合和转换(一)全知视角和内视角的转换 这里“书娟”的内视角与叙事者的全知视角被交叉混合运用，作品由此获得了单一视角难以实现的生动性和丰富性内视角让我们与人物感同身受，更具现场感；全知视角不仅提供了大量的历史背景和书娟不掌握的信息，也让人物形象更加立体了。二、视角的组合和转换(一)全知视角和内视角的转换 不仅全知视角和内视角可以进行组合和转换，内视角和外视角也是可以组合与转换的，且不同的内视角还可以灵活切换。下面，我们结合红楼梦中刘姥姥进荣国府的一段叙述，来体会作者曹雪芹是如何高超地转换视角的。二、视角的组合和转换(二)内视角和外视角的转换 周瑞家的听了连忙起身，催着刘姥姥:“快走，这一下来就只吃饭是个空儿，咱们先等着去。若迟了一步，回事的人多了，就难说了。再歇了中觉,越发没时候了。”说着一齐下了炕,整顿衣服,又教了板儿几句话,随着周瑞家的逶迤往贾琏的住宅来。 先到倒厅,周瑞家的将刘姥姥安插住等着,自己却先过影壁,走进了院门，知凤姐未出来，先找着凤姐的一个心腹通房大丫头，名唤平儿的。周瑞家的先将刘姥姥起初来历说明,又说:“今日大远的来请安，当日太太是常会的，所以我带了他过来，等着奶奶下来，我细细儿的回明了，想来奶奶也至嗔着我莽撞的。”满屋中之物都是耀眼睁光的,使人头晕目眩，刘姥姥此时只有点头咂嘴，念佛而已。二、视角的组合和转换(二)内视角和外视角的转换 这段文字的视角顺序依次为：周瑞家的内视角叙事者的外视角刘姥姥的内视角叙事者的外视角。短短不到400字的叙述，曹雪芹更换了4个视角。由此，我们既能不断出入内外视角之间，还能借由不同人物的眼睛，进入不同人物的内心，见其所见、感其所感。二、视角的组合和转换(二)内视角和外视角的转换感谢您的阅读！欢迎广大师生对我们的教材、慕课、课件提出批评与改进建议。我们的邮箱是：