2022语文S版语文六上《一个这样的老师》ppt课件1.pptx

语文语文S S版版 六年级六年级 语文语文 上册上册 第五单元第五单元 第一页，编辑于星期三：十四点 四十八分。学习目标：学习目标： 理解课文中怀特森老师的独特的理解课文中怀特森老师的独特的教育方法、思想，及其对学生的深远教育方法、思想，及其对学生的深远影响，懂得在学习中学会独立思考，影响，懂得在学习中学会独立思考，独立判断，要有科学的疑心精神独立判断，要有科学的疑心精神.第二页，编辑于星期三：十四点 四十八分。 蒂旺普斯蒂旺普斯 面面相面面相 学学 嘴嘴 小小 车车 强强 警警预习检测预习检测ki q b mn jio min t凯凯 觑觑 博博 抿抿 轿轿 勉勉 惕惕第三页，编辑于星期三：十四点 四十八分。 面面相觑面面相觑 觑觑：看。你看我，我看你，不知道如何是好。：看。你看我，我看你，不知道如何是好。 寓意寓意：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。都不说话。 结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑? ?第四页，编辑于星期三：十四点 四十八分。 地质上的一个时期，在新生代的第四季，当地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫盖，也叫冰河时代冰河时代。冰川期冰川期第五页，编辑于星期三：十四点 四十八分。PPT模板：素材：PPT背景：图表：PPT下载：教程： 资料下载：范文下载：试卷下载：教案下载：PPT论坛： 1ppt PPT课件：语文课件：数学课件：英语课件：美术课件：科学课件：物理课件：化学课件：生物课件：地理课件：历史课件：胸有成竹：胸有成竹： 原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有成熟的方案。前已有成熟的方案。 文中说我做什么胸有成竹？文中说我做什么胸有成竹？第六页，编辑于星期三：十四点 四十八分。郑重其事郑重其事 郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。非常严肃认真。 怀特森老师是怎样郑重其事地讲怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯凯蒂旺普斯的？的？第七页，编辑于星期三：十四点 四十八分。狡黠狡黠 狡诈狡诈 怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光辉？怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光辉？第八页，编辑于星期三：十四点 四十八分。初读课文，整体感知初读课文，整体感知 用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标记。记。第九页，编辑于星期三：十四点 四十八分。怀特森老师是一个怀特森老师是一个 的老师。的老师。合作探究：合作探究：第十页，编辑于星期三：十四点 四十八分。 1 1、默读课文，看看怀特森老师、默读课文，看看怀特森老师说了什么，做了什么？找出相关语说了什么，做了什么？找出相关语句读一读、想一想怀特森老师是一句读一读、想一想怀特森老师是一个个 的老师。的老师。 2 2、在怀特森老师教、在怀特森老师教“我们我们的的过程中，过程中，“我我的心情和行为有了的心情和行为有了哪些变化，找出相关语句理解，哪些变化，找出相关语句理解，“我我认为怀特森老师是一个认为怀特森老师是一个 的老师。的老师。合作探究：合作探究：第十一页，编辑于星期三：十四点 四十八分。怀特森老师是一个怀特森老师是一个博学博学的老师。的老师。 怀特森老师笑了笑，怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。说着，他从川期无法适应环境的变化而绝迹了。说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。家轮流观察一下。第十二页，编辑于星期三：十四点 四十八分。怀特森老师是一个怀特森老师是一个捉弄学生捉弄学生的老师。的老师。 “ “很简单，怀特森老师眼里闪过狡黠的光辉，很简单，怀特森老师眼里闪过狡黠的光辉，解释道，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。的当然就不能得分了。第十三页，编辑于星期三：十四点 四十八分。狡黠狡黠 狡诈狡诈 怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光辉？怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光辉？第十四页，编辑于星期三：十四点 四十八分。怀特森老师是一个教会我们疑心的老师。怀特森老师是一个教会我们疑心的老师。 怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你难道你们自己没有想过吗？既然是们自己没有想过吗？既然是绝迹绝迹了，那就什么也没了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。第十五页，编辑于星期三：十四点 四十八分。1 1怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？ 不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真 的考虑，发现其中的疑点。的考虑，发现其中的疑点。2 2我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺 普斯，看看我们该不该起疑心？普斯，看看我们该不该起疑心？第十六页，编辑于星期三：十四点 四十八分。怀特森老师是一个怀特森老师是一个与众不同与众不同的老师。的老师。 怀特森老师笑了笑，怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。说着，他从川期无法适应环境的变化而绝迹了。说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。家轮流观察一下。第十七页，编辑于星期三：十四点 四十八分。冰川期绝迹冰川期绝迹动物头骨动物头骨冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！第十八页，编辑于星期三：十四点 四十八分。 地质上的一个时期，在新生代的第四季，当地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫盖，也叫冰河时代冰河时代。冰川期冰川期第十九页，编辑于星期三：十四点 四十八分。还能从哪感受到怀特森老师要教会我们疑心？还能从哪感受到怀特森老师要教会我们疑心？从考试成绩登记在册教会我们必须学会疑心。从考试成绩登记在册教会我们必须学会疑心。 在这次在这次“凯蒂旺普斯事件中凯蒂旺普斯事件中“我的态度有什么变化？我的态度有什么变化？“我眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢？我眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢？第二十页，编辑于星期三：十四点 四十八分。 怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们，我们没有疑心，结果在考试中我们绍给我们，我们没有疑心，结果在考试中我们都不及格。这件事改变了我们的学习方式和都不及格。这件事改变了我们的学习方式和生活方式。生活方式。 喜欢喜欢吃惊吃惊愤怒愤怒领会良苦用心领会良苦用心第二十一页，编辑于星期三：十四点 四十八分。 我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。 可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。 “那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。 他希望我们从这件事上学到点什么。喜欢喜欢吃惊吃惊愤怒愤怒领会良苦用心领会良苦用心第二十二页，编辑于星期三：十四点 四十八分。 一个莫须有的一个莫须有的“凯蒂旺普斯，让我们懂得了凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用要用“疑心的眼光去看待书本上的内容和老师说的，疑心的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式? 小小 结：结：第二十三页，编辑于星期三：十四点 四十八分。 逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为们把这种学习方法称为“新疑心主义。新疑心主义。怀特森老师是一个怀特森老师是一个影响深远影响深远的老师。的老师。第二十四页，编辑于星期三：十四点 四十八分。大家觉得什么是大家觉得什么是“新疑心主义？新疑心主义？第二十五页，编辑于星期三：十四点 四十八分。 怀特森老师教我们科学课前后，怀特森老师教我们科学课前后，“我我们行为的变化过程们行为的变化过程不习惯质疑不习惯质疑学会了新疑心主义学会了新疑心主义把新疑心主义带进了所有的课堂把新疑心主义带进了所有的课堂 把新疑心主义带进了我们的生活，感受怀特把新疑心主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师森老师是一个对我们影响深远的老师 第二十六页，编辑于星期三：十四点 四十八分。 本文的主要人物是怀特森老师，本文的主要人物是怀特森老师，作者不仅对怀特森老师的语言和行作者不仅对怀特森老师的语言和行为进行了细致地描写，还用了大量为进行了细致地描写，还用了大量的笔墨来描写的笔墨来描写“我的心理活动以及我的心理活动以及“我们行为的前后变化，加深了我们行为的前后变化，加深了“我们对怀特森老师的认识。这种我们对怀特森老师的认识。这种通过对有关的人、事、景、物的描通过对有关的人、事、景、物的描述，渲染气氛，衬托出所要描写的述，渲染气氛，衬托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫侧面人物的性格特征的写作手法叫侧面描写。二者相结合，以此来衬托所描写。二者相结合，以此来衬托所要描写的主要人物的性格特征，使要描写的主要人物的性格特征，使得人物形象更加饱满。得人物形象更加饱满。第二十七页，编辑于星期三：十四点 四十八分。 怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫著名作家大卫欧文，他写的欧文，他写的? ?第一家爸爸银行第一家爸爸银行? ?风行全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森风行全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫老师，那么他还是今天的大卫欧文吗？欧文吗？第二十八页，编辑于星期三：十四点 四十八分。