2022最新2021年《雪地里的小画家》一年级人教版语文教案.doc

2022最新2021年雪地里的小画家一年级人教版语文教案传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出教学，但运用这门技能的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。下面小编给大家带来关于一年级人教版语文雪地里的小画家教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。一年级人教版语文雪地里的小画家教案1教学要求：1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个字。认识2个偏旁虫、目。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。难点：对课文最后一句话的理解。教具准备：1、生字词卡片2、竹叶、枫叶、梅花图片3、投影片教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识本课生字。2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。教学过程：一、谈话、揭题1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗?雪后，小朋友们在雪地里玩些什么?2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题3、讨论：读课题，你想到了什么?(下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印)什么样的人才能被称为小画家?(年龄小，但画画本领很大的人。)4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。二、初读课文1、借助拼音读课文。读准字音。2、再读课文，注意把句子读连贯。三、学习课文，理解内容，指导朗读1、读第一句看图，想象下雪时什么样?下雪了，小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样?(非常高兴)再读第一句，要读出高兴的语气来。2、读第二句说说谁来到雪地里?一群是什么意思?过渡：一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句，小组讨论答案)3、读第三句提问：一群小画家都有谁?他们画了些什么?出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么?小动物们画了什么?(教师引读，男女生对读)反复练习记住?小鸡-画竹叶小狗-画梅花小鸭-画枫叶小马-画月牙4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话?指读第四句。小画家们不用颜料、不用笔，几步就成一幅画是什么意思?你是怎样理解的?演示活动投影片小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!你们夸夸他们吧!齐读第四句话。5、师生分谈五、六句话师：青蛙为什么没参加?生：他在洞里睡着啦提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了)青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?(学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物)最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗?指名读(指导)6、练读全文(配乐朗读，要读得正确、流利、有感情)四、指导背诵1、填空背课文2、独立背诵，同桌互背3、指名背，集体背五、小结六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?)读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。第二课时教学目标：1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文2、识字、写字教学重点：指导写字教学过程：一、复习1、练习有感情地朗读课文，背诵课文2、读词语、生字卡竹叶小马月牙不用马牙用笔加二、识字、写字1、分小组学写生字读准字音分析字形、数笔画2、指导写字几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔乙起笔与起笔相连，两笔的底部要摆平。用：外连接的冂不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的田不能写得太大，田的第二笔要横压在横中线上，第四笔压在竖中线上，最后为长横。三、完成课后练习，读读连连1、请同学们自己读读题2、集体背诵第三句话3、自己连线，老师集体纠正四、思考1、你们还了解哪些动物是冬眠的?2、还有哪些动物也会来到雪地画画?一年级人教版语文雪地里的小画家教案2一、图片导入，初读课文1、孩子们，现在是什么季节?对，冬天!冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可神奇了!2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢?今天，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的快乐吧!来，齐读课题!3、自由读课文二、生字闯关孩子们，这课有很多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢?1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信心帮助他们吗?1号题，(下雪啦)2号题，(几、用)3号题，带读生字。生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗?三、再读课文，拓展延伸1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢?让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线(师示范画线)，开始吧!2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，第二天他们推开门会高兴地说小鸡小鸡，你说?(下雪啦下雪啦)小鸭你呢?哦，你们觉得他此刻的心情怎么样?你呢，你是谁?你也想来说说看?那就说吧!来，让我们把这个好消息告诉所有的人吧(手指课件)4、是呀，下雪啦!你们看，这里有一个新的标点符号，它是?对，感叹号!它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。5、雪景太美了，老师太高兴了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物!怎么样?不错吧?(对比两句)为什么一定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢?小画家指的是人呀!6、(出示四图)，这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的?你觉得这些图它还像什么?7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢?我请小朋友上来给我表演一下。8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?冬眠。今天老师带了一个资料袋，里面有很多知识，我们一起来学学吧。(什么是冬眠?为什么会冬眠?谁又会冬眠呢?)知道吗，有了这些知识，你们也能做一个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧!来，我先来：小蛇为什么没参加?他在洞里睡着啦。谁也会?一年级人教版语文雪地里的小画家教案3教学目标：1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人儿旁”(亻)。2、正确认读十二个生字。3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。重点难点：正确认读十二个生字，借住汉语拼音朗读课文，背诵课文。教学准备：1、布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。2、准备课件3、准备识字星和写字星若干颗学生：水彩颜料，调色盘(平的)教学过程：第一课时一、设置情境，引人入胜。1、师：今天我们这里来了一位特殊的朋友，看他来干什么了?(出示动画小熊) “大家好，我是小熊乐乐。今天是乐乐的生日，你们想送它生日礼物吗?乐乐有一群小伙伴，他们说要送乐乐一件特殊的礼物，一大早就放在门外，可是昨天下了一夜的大雪，他们的礼物能按时送到吗?2、(课件出示：音乐中雪花静静的飘落，森林中一座小房子，门外是美丽的脚印，小熊推开门出来)乐乐：“我的礼物是什么呢?”师：同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗?(学生猜)3、乐乐：它们都是谁送的呢?(学生根据自己的了解回答)(设计意图：用一个故事，一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中)。二、借助课件，认识四种小动物爪(蹄)1、师：你们猜的对吗?让我们来看一看。原来今天早上?大家看，谁来了?(课件出示小鸡走来)(指名回答)2、他要送乐乐什么礼物?(如学生说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观察，像不像)你怎么知道的?(点击小鸡，一侧出现竹叶图)你们看他画的象不象? (学生根据自己的了解再结合课件回答)为什么小鸡画竹叶呀?( 设计意图：让学生关注小鸡的脚，进一步联想脚印。)3、(出示小狗图)谁来了，他送乐乐什么画?你怎么知道的?(出示梅花图)他画得象不象?学生回答。4、那么小鸭和小马呢?学生回答(结合演示小鸭和小马动画)5、现在你知道都是谁送了来什么画了吧?那我们去告诉乐乐吧! (切换到乐乐打开门的画面)谁来告诉乐乐?出示乐乐“谢谢大家”6、你们看他们的画儿画得好不好，画儿画得这么好，我们叫他们什么?(小画家)他们在哪儿做画呢?(雪地里)那他们都是“雪地里的小画家”。 板书课题：雪地里的小画家7、对了乐乐好象还有话说。(课件播放乐乐：“那我的朋友青蛙怎么没有来呀?”)学生猜测，那让我们读读课文，在课文中找答案吧?如果学生能说出来，则表扬他知识丰富，建议他看看课文是怎么说的。(通过课件调动学生的旧知，学习新知，帮助学生了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。)三、自主合作，读文识字1、师：请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以向拼音朋友求助，如果还有困难也可以请教同组同学或老师，并采用自己最拿手的办法记住它，谁读得最认真，记得我们奖励他一颗识字星好吗?(学生自由读课文，自主学习要求认识的字，师巡视指导，特别注识字能力较差，接受较慢的学生)(设计意图：尊重学生的个体差异及其个性化的选择，培养其自学能力、合作意识及良好的识字习惯)。2、组内交流识字方法。3、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”。4、组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星，让我们鼓掌向他表示祝贺!( 设计意图：后半学期，已初步建立了小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，“识字星”的使用充分调动了学生的积极性，又大大提高了课堂效率。)5、游戏巩固识字效果学生玩“我说你猜”，课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏，巩固识字效果。(设计意图：游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，以“我说你猜”“摘苹果”两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足与成就，使识字成为一件乐事。)四、 再读课文，指导朗读1、师：如果把这些字宝宝送回课文中，你还能认识吗?2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。(课件出示不带拼音的课文)学生认读。3、检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。(设计意图： 使学生真正成为学习的主人，拥有更大的主动权)五、听中悟，悟后读，读中悟，相机导。1、师：刚才大家读的可真好!老师也想读读了，可以吗?(课件出示下雪，脚印，音乐)师朗读，生认真听。2、学生多种形式练读，教师根据学生读的情况相机指导。(1) 看第一句，下雪时你们心情怎么样?应该怎么读?(2) 第二句，小鸡、小狗、小鸭、小马画画时是什么心情?应该怎么读?(3) 我们平时作画需要什么?它们作画需要什么?我们平时作画用这么多东西，它们只用脚，他们会怎么想?怎么读?(4) 乐乐还有一个问题，你们还记得吗?它问什么?谁能告诉它?(用书中的话说说)(5) 它是真睡觉了吗?谁知道?相机问：冬眠和我们平时睡觉一样吗?睡这么长时间啊，我们怎么读?( 设计意图：在读中，体会课文的意思，把握感情，教师的相机指导调动了学生平时的情感体验)3、听全文录音，再指名读。4、背诵：看画面提示学生试背。六、拓展乐乐的生日没有收到青蛙的礼物，心里一定很难过，你想不想和他说点什么?有什么办法、建议没有?(学生回答)根据学生的话适当提示：四种小动物的画好不好?其实我们也可以画，用你的小手、小脚，涂满颜色作一幅画，老师相信你们一定画得更好学生作画献给你怎么和乐乐说?( 设计意图：打破定势用手脚作画，培养学生多方面的能力，和发散思维方式;另外在人机对话中培养学生的交往能力以及与动物友好相处的意识，和互相关心互相帮助的情感态度。)第二课时一、 复习1、 上节课我们听了一个乐乐过生日的故事，叫什么名字?2、 谁愿意给大家背一背?(出示画面、音乐)指名背诵，其他同学可以小声跟着背，全班评价。谁愿意再来一次?推荐背。(设计意图：在诗情画意的背诵中引入)。二、 再认生字1、上节课我们还结识了许多生字朋友，现在它们来了，你们还认识他们吗?(课件出示会认、会写的生字，将字连带课文中的词出现)学生认读(设计意图)：将生字放在词中再认有助于再现。2、现在你还认识它们吗?(课件出示新句子)学生认读。用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认>3、你和生字交上朋友了吗?出示单个要求认识的生字，让学生讲讲自己是怎么认识的?全班交流。( 设计意图：提倡多途径识字，同学间交流，如电视中，宣传品中等。)三、记忆生字字形与书写1、这一课中还有六个生字是我们的好朋友，今后我们经常要用到它们，我们把它们请出来好吗?(课件出示六个要求会写的生字)2、你怎么记住它?学生小组讨论，然后汇报记忆方法。( 设计意图：提倡自主识字，多方法识字，让学生在交流中感受汉字的造字规律，也可自编识字游戏识字，让学生在合作、游戏、活动中巩固识字)3、观察：怎样才能写正确，你发现了什么?学生发言(设计意图：先让学生观察、分析，调动他们的积极性并且复习、巩固原来学过的偏旁，自然形成间架意识，由于有了写字经验，学生大多也能发现易写错的地方)4、指导书空教师因学生汇报情况适当讲解5、指导书写提问：怎么写才美呢?(课件出示带田字格的六个生字)学生发言在心里写一个。(设计意图：每个汉字都有自己独特的涵义及神韵，把握字形的同时，也应把握其神韵，让学生在观察中发现汉字的美。)6、看谁写得好看学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置，认真描红，在田字格中占格试写。写后实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，小组推荐发写字星。修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。( 设计意图：在生生互评中提高书写水平。通过实物投影展示，全班评议，形成价值趋向，让写美字成为一种习惯，成为一种愿望，成为一种快乐。)四、总结学习了这篇课文你知道了什么?你在哪些地方收获?你还有哪些遗憾?(包括你得到了几颗星?)你还有什么想法?一年级人教版语文雪地里的小画家教案4【课前准备】1.竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。2.生字卡片。3.课文图画(“小画家” 的“图案” 空出，以便学生粘贴)。【教学过程】1.情境创设，引入课题。师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马)生：小鸡，小鸭，小狗，小马。师：小马还给同学们带来一个生字(出示：马)，你们认识它吗?生认读“马” 字。师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(认识“雪”)2.初读课文，识记字形。师范读。学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。检查朗读，纠正错误。画生字。检查生字，自主识字。师：出示“睡”，左边是什么?表示了什么?生：“目字”旁，指眼睛。师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗?师：在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。生：“洞”是三点水加同学的同。生：“梅”是木字旁加每天的每。3.细读课文，指导朗读(实录)。师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号?(出示：!)生：感叹号。师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗?生：齐读。师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?生：六句。师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读?听老师读(师范读第一句，读出雪后喜悦的心情)。生仿读。师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀?生：小鸡，小鸭，小狗，小马。师：小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。生读第三句。师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画?(出示实物投影：四种脚印)四位同学分别给四只动物贴图。师：你们能不能按自己贴的图说一句话?生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?生：睡觉去啦。师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画?生：不行，青蛙冬眠了。生：青蛙怕冷，不能出来。师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。师生互读5.6句，同桌互读。4.朗读全文。5.指导背诵6.巩固复习生字。7.总结，课外实践。今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么?还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?一年级人教版语文雪地里的小画家教案5教学目标：1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教学重点：正确认读生字及背诵课文教学难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印课前准备：1、录音机，情境图。2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪(蹄)的图片。学生：小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。教学过程：一、创设情境，激趣导入小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看?(出示展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)(一)欣赏雪景，自由表达1、小朋友，你们看到了什么?(引导学生看图说话，感受雪后大自然的美)2、此时此刻，你最想干什么?在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”出示句子：下雪啦，下雪啦!3、指导朗读(1)让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦!”A、发现了什么?(学习新标点“!”)B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)(2)比赛朗读：个别读、 男女生读(二)观察画面，说话训练小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦?(出示小动物跑出来的动画)1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)(1)自由说。 (2)个别说 (3)同桌互说2、出示句子“雪地里来了一群小画家”(1)学生自由读 指名读(2)理解“一群”，区别“一群”与“一个”二、自主合作，探究学习(一)质疑小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗?教师根据学生回答，梳理问题：1、小画家指谁?2、小画家画了什么?3、小画家怎样作画?(二)小组合作学习1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。2、讨论交流可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。(三)汇报学习情况1、小画家指谁?根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。2、游戏对号入座导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗?出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。3、朗读训练出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”自主读 个别读 小组读4、理解想象(1)理解句子读了句子，你知道了什么?请选一种动物用“因为所以”说一说。(因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。)(2)想象说话A、它们的脚印还像什么?(小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。)B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么?请仿照句子说一说。5、朗读14句(四)表演(自由选择角色，创造性表演)导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家，演一演，好吗?1、教师示范表演2、学生表演(戴上自备头饰)A、同桌表演(自夸、互夸)B、上台表演(五)学习第5、6句，并拓展导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加?1、出示句子，理解“参加”2、指导朗读。 师生对读、 同桌对读3 、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?(仿照句子说一说)三、揭示课题导语：小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读?1、学生朗读全文。2、给诗取个什么题目好呢?为什么?根据学生回答，板书课题：雪地里的小画家四、配乐朗读背诵1、配乐做动作表演朗读。2、借助多媒体配乐背诵。五、趣味识字1、在文中识字指名在文中找出生字，并领读及口头组词。2、离开诗文识字出示在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。六、情境写字(播放轻音乐)跳出“几、用、鱼”三个生字。1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。2、说说每个字在田字格中的位置。(随机出示笔顺)3、学生边书空边看老师在田字格中范写。4、学生书写(播放轻音乐)教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。七、课外拓展(作业菜单，任选二题)1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。2、仿照课文编一首小诗。3、读一读有关小动物的故事。雪地里的小画家一年级人教版语文教案第 17 页 共 17 页