2022最新2021年份一年级上语文名师教学教案五篇.doc

2022最新2021年份一年级上语文名师教学教案五篇教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教案是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。下面小编给大家带来关于2021年份一年级上语文名师教学教案，方便大家学习。2021年份一年级上语文名师教学教案1人有两个宝教学要求1、正确流利地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重、难点： 朗读背诵课文、识写汉字教学准备： 投影片、词语教学时间： 两课时第一课时一、导入新课1、智力问答：世界上谁的本领最大?有什么本领呢?(学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答板书rén “人”，生认读汉字。)2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝(师完整rényu linggè bo 板书课题: 人有两个宝)(评：“一石激起千层浪“，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围)3、生看拼音认读课题。二、初步感知1、师提问：读了课题，你知道了什么?(根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”)你又有什么小问号要问呢?(师将学生提出的问题整理后有序地板书)2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。(各组自读课文，要求：读准字音，读通句子)(评：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性)3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音(特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音)。三、细读课文1、学习第一句大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了人有哪两个宝呢?(请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解)指导朗读，注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)2、学习第二句提问：双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)理解“做工”a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图，并把话说完整)b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢?(学生练说“的双手会”句式)c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊!(评：适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础)理解“思考”a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢?(生回答)b、小组讨论：(可以说说图上的小朋友，也可说说自己)c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。指导朗读第二句。3、学习第三句怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)理解“创造”a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?(师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。)b、请学生谈一谈是怎么创造出来的?师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑(强调“又”)。指导朗读第三句。(评：将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力)4、听老师范读课文。(评：一年级学生阅读经验贫乏，教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。)四、试背课文1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。(评：通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。)4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?(评：在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法，从小处着眼培养学生的语文素养)5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。五、拓展活动：(课后完成)1、课外阅读注音连环画故事鲁班是怎样发明锯的2、画一画五十年后的新淮安3、准备我会想!我会做展示会(展示学生的各类作品，如字画、手工)(评：阅读连环画故事不仅培养学生课外阅读的兴趣，而且拓宽了课堂教学内容，加深学生对课文的理解。画、做等活动的开展，将语文与其它学科融合，与生活实践相联系，培养了学生时时处处有语文、学语文的意识，将语文的触角向课外延伸，向社会延伸)2021年份一年级上语文名师教学教案2小树谣教学目标：1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。2、正确、流利地朗读和背诵课文。3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点：1、正确、流利地朗读和背诵课文。2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。教学时间：两课时。第一课时一、激趣引入，揭示课题。1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?2、揭示课题。二、初读课文，读通读顺。1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。3、同桌互相认读生字，并纠正读音。4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。6、小组合作，轮读课文。7、指名读、评读。三、再读课文，读中感悟。1、读课文，边读边想：课文写了什么内容?2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组交流。3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么?(1)、读了第一小节，你明白了什么?(2)、读了第二小节，你懂得了什么?(3)、读了第三小节，你又知道了什么?4、指导朗读四、总结全文，回归整体。第二课时一、复习，引入新课1、认读生字。2、回忆课文内容二、背诵，诵中感悟1、谁能准确、流利地把课文读一读?2、练习背诵，同桌互相背背。3、指名背。三、书写，学会生字1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。3、你发现了什么?小组交流，互相说说。4、指导书写，再独立书写。四、识词、积累运用。1、认读词语花篮里的词。2、你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。3、选择你喜欢的词语说一句话。2021年份一年级上语文名师教学教案3有趣的汉字教学目标：1、认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：重点：1、识字、写字2、正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：1、学生收集有关古人造汉字的有关资料。2、教师制作课件。教学时间：两课时教学过程：一、激情导入1、猜字(1)出示课件。(甲骨文的“马”字)你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。2、课件出示教材p20中的图。请你们看一幅图画，发现什么了?(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示课件“从”叠在两个人身上。(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。3、板书课题(有趣的汉字)4、读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。1、自由读课文、识字。要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。(2)找找有几个自然段，标上序号。(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2、同桌互相检查生字识记情况。3、利用课件检查生字识记情况。(1)课件出示本课带生字的词语小老师教读学生轮读(2)课件出示本课的认读生字。学生轮读游戏巩固生字三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1、这课有几个自然段?用手势告诉老师。2、请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?3、小组交流，说说汉字怎么有趣。4、集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。教师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的?(3)小结谈话，齐读第四自然段。(4)总结谈话，分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是。(教师指板书)指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。四、指导书写1、指导书写“毛”字。(1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。(2)学生说，教师范写。重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。(3)学生练习书写“毛”。2、指导书写“笔”。(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。(3)学习新偏旁“竹字头”。课件出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?(4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。(5)学生练习书写“笔”字3、指导书写“元、太、字、写、示”。(1)学生自己观察字形。(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。“写”与“字”进行比较。a、“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b、“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。(3)学生练习书写。4、利用实物投影展示学生的字，并进行评议。2021年份一年级上语文名师教学教案4毽子变乖了教学目标：1、认识12个生字。会写8个字。学习部首“双人旁”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。教学重点：1、认读本课12个生字。2、指导有感情地朗读课文。教具准备：生字、词语卡片，教学挂图。教学过程：一、看图，引出课题。1、出示挂图，让学生观察：画面上是谁在干什么?2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样?3、出示课题，齐读课题。二、初读课文1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。三、理解课文内容1、指导学生学习第二自然段。(1)指名读第二自然段。(2)思考：老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。(3)如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么?2、指导学生学习第三自然段。(1)指名读第三自然段。(2)思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话?(3)把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。(4)引导学生理解老师的话是什么意思。(5)练习朗读老师的话。3、指导学习课文第四自然段。(1)自由练习朗读第四自然段。(2)指名读，并说说你为什么这样读。(3)思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”?(4)引导学生悟出熟能生巧的道理。4、联系实际，拓展话题。你平时喜欢玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有，说给大家听一听。四、学生有感情地朗读课文。五、复习巩固生字词。1、认读生字词卡，巩固识记。2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。3、练习课后第3题“读一读，说一说”。六、指导写字指导学生在写字本上写字。2021年份一年级上语文名师教学教案5花朵教学目标：(一) 知识与技能1、课文，认读8个生字，积累本课词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。(二)过程与方法1、以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，掌握生字，读通课文。2、创设情境，帮助同学理解课文。(三)情感态度价值观：激发学生对美好事物的向往。教学重点：1、正确朗读课文，背诵课文。2、“火”字的书写。教学难点：感受美，激发孩子对美好事物的向往之情。教学过程：一、情境引入，激发兴趣1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?2、出示课件：在入园之前，老师要送给你们一些图片，想要吗?3、引导学生说：这些花美吗?它们都是些什么花?4、师板书课题：这些花都是花朵。5、引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来与大家一起分享?6、过渡：同学们说的这些漂亮的花，我们都说它是花朵。7、齐读课题花朵二、自读课文，整体感觉1、出示课件(带拼音的课文)：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音，自由读课文;2、板书：告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们)3、同桌之间互读，互相纠正读音。4、指名读;三、指导学生读，师生共同正音1、读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。2、指名读，师生共同纠正读音;3、师范读课文;4、师教读;5、男女PK6、板书：(词语，带拼音)现在啊，老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车)6、给词语去掉拼音，你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车)7、生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还认识吗?哟!都认识呀，真棒，鼓励自己。8、老师啊，还想加大难度，有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文，谁会读?(太棒了，让我们一起鼓励她吧!)10、齐读课文，说说课文有几句话?你是怎么知道的?逗号：在句子中间停顿。句号：一个句子完整了，就有句号。11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听)，读课文来区别。12、老师带着读一遍，跟着读一遍。13、自己再读两遍。四、指导背诵，朗读感悟1、分组朗读句子2、谈话：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?3、出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，像什么?闭着眼睛背一背。4、指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?5、谈话：你们见过焰火吗?什么时候见过?6、出示焰火燃放的课件：美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上，试着背一背。7、指名背，齐背。8、齐读第三句;9、出示学生玩耍的课件;同学们看，谁在操场上玩?玩的开心吗?告诉学生：我们在祖国的关怀下成长，像可爱的花朵一样。10、全班齐背第三句;11、背诵课文花朵12、会背的同学，把课后第一题的花红色。2021年份一年级上语文名师教学教案第 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