2022最新2021扁鹊见蔡桓公人教版初三上册语文教案.doc

2022最新2021扁鹊见蔡桓公人教版初三上册语文教案扁鹊见蔡桓公是战国时期思想家韩非创作的一篇散文。该散文意在告诫世人特别是为政者，应该勇于正视现实，直面个人灾难、社会危机，及早采取救治措施。以下是小编整理的扁鹊见蔡桓公初三上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!扁鹊见蔡桓公教案学习要点：1、积累文言文常用的实词，虚词。2、理解本文的深刻意义。3、了解本文叙事层次分明、人物刻画传神生动的写法。学习重点：1、积累文言知识，提高学生的自学能力。2、理解本文的深刻意义。学习难点：理解本文的深刻意义及在生活中的指导作用。学习过程：一、 预习导学：初读课文，尝试解决以下问题：1、 给下列加点的字注音。桓公( ) 立有间 ( ) 腠理( ) 还走( ) 汤熨( ) 火齐( )2、作家作品文体知识填空：本文选自 ， 是 家重要著作。韩非， 时期重要 家，先秦 家学说的集大成者。二、 检查导入：1、导课。2、检查预习，听写字词：检查学生朗读课文的情况。听写词语。3、 学生简介作者及其背景，老师适当补充。教师补充：(1)、韩非，战国时期韩国贵族，战国末期思想家，法家学说的集大成者。著述十万余言，后世称他为韩非子。他继承了总结了战国时期法家的思想和实践，提出了君主专制中央集权的理论，建立了“法、术、势”相结合的完整的法家思想体系。他强调制定了“法”，就要严格执行;他还认为只有实行严刑重罚，封建统治才能巩固。(2)韩非的文章长于推理，词锋犀利，剖析入微，他与孟子、庄子、荀子并称为战国散文四大家。代表作有孤愤、五蠹等。韩非子中常常用寓言故事阐明事理，明白易懂，如“守株待兔”、“自相矛盾”等，都有深刻的教育意义，历来为人们所喜爱、传诵。三、 学习研讨：(一)细读课文，尝试解决以下问题：1、朗读课文，老师指导：注意把握语气。2、读懂文意。要求：不参考资料书，根据课下注释试译课文。3、老师强调以下词语和句子解释翻译。(1)、解释下列词语：有间： 腠理： 将恐： 居十日：益： 不应： 还走： 故使人： 司命之所属：无奈何也： 无请： 索： 遂死：(2)翻译下列句子：君有疾在腠理，不治将恐深。医之好治不病以为功。疾在腠理，汤熨之所及也。在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。(二)、精读课文，尝试解决以下问题：1、本文叙述了一个什么故事?请用一句话概括。2、本文是按什么顺序叙述的?3、扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重?4、课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医?5、蔡桓公讳疾忌医的结果是什么?6、这则故事说明了一个什么道理?7、扁鹊和蔡桓公各是一个怎么样的人?扁鹊见蔡桓公复习笔记一、文学常识1、作者：战国末年韩国公子韩非，先秦法家学说代表人物，喜欢研究刑名法术的学问。他所著的书，集先秦法家学说的大成。其散文长于推论事理，词锋犀利，剖析入微，善用寓言说明问题，如“守株待兔”“郑人买履”“自相矛盾”等寓言故事为大家所熟悉。他与孟子、庄子和荀子，并称战国散文四大家。2、出处：韩非子喻老 “喻老”：用比喻来说明老子的观点。3、扁鹊：秦越人，战国时医学家，因医术高明被人以“扁鹊”称之。 起死回生、妙手回春二、主要内容1、层意：第一层：(开头至“望桓侯而还走”)，写扁鹊四次行拜见蔡桓公。第二层：(“桓侯故使人问之”至“臣是以无请也”)，写扁鹊对桓侯病情的分析。第三层：(“居五日”至文末)，写桓侯讳疾忌医而不治身亡。2、中心：本文阐明了“要正视自己的缺点错误，不能拒绝别人的批评帮助”的道理。3、启示：对待自己的缺点、错误，要像对待疾病一样，不可讳疾忌医，而应该虚心接受批评，防患于未然。三、人物性格分析1、扁 鹊医术高明，尽职尽责，机警果断，认真负责;2、蔡桓公刚愎自用，讳疾忌医，蛮横残暴，固执己见。四、通假字1、“还”同“旋”，回转、掉转。扁鹊望桓侯而还走。2、“汤”同“烫”，用热水焐。 疾在腠理，汤熨之所及也。3、“齐”同“剂”，药剂、汤剂。在肠胃，火齐之所及也。五、虚词1、之桓侯故使人问之(代词。指扁鹊)君之病在肌肤/君之病在肠胃(助词。的)马之千里者(助词。定语后置的标志)如，蚓无爪牙之利，筋骨之强。扁鹊见蔡桓公教学反思扁鹊见蔡桓公这则寓言比较易懂，学生基本上能通过自读自悟明白其中的道理，因此，我在教学时注重了放手让学生通过自己阅读文本去理解、体会。在本次教学过程中，我具体安排了3个环节：一是导入课题、激发兴趣。课前让学生搜集扁鹊的资料，介绍扁鹊，以达到了解扁鹊的目标，并为接下来课文的学习奠定了良好的基础，把学习的主动权交给了学生。二是，以扁鹊四次给蔡桓公看病为主线，通过研读蔡桓公的反映，来探究文本，让学生有思考的余地，通过想象来丰富文本。并且从中体会扁鹊医术的高明，医德的从崇高;体会蔡桓公固执己见和不听正确意见的性格，以达到明理。三是通过表演来回顾课文内容，达到复述课文的目标，通过跨越时空的对话，来拓宽学生的思维。一堂课下来，有成功的地方，当然不足也有很多，具体是：优点：1、我能够引导学生从了解扁鹊医术入手，紧扣主题，给学生营造了自主，合作的学习氛围，学生热情度高，积极回答问题。2、有意识的指导学生运用体会、想象等形式抓住重点内容进行有提升的读。3、教法、学法灵活，学生展示比较精彩。在表演这一环节中，我抓住时机让学生演一演的方式，达到了复习课文内容，理解人物性格的目的。尤其值得的一提的是初三一班同学对此特感兴趣，就连平是不喜欢表现的魏帅也积极的参与到表演中来，我相信他对这本文理解定是不错。4、学生主体地位体现明显，参与率较高，环节流畅自然。结构清晰，问题设计有针对性。设计新意，自主合作较充分。读悟表演结合得好。最主要的是本文的学习小组合作学习效率较高。缺点：1、课堂调控能力不够强。由于本节课上有表演的环节，学生的积极性得到了充分的调动，但同时也带来了一些不好的现象。在表演时，不能很好地遵守课堂纪律，使课堂有一些混乱。2、在课堂流程和重点环节还需要进行锤炼。由于备课还不够充分，在课堂流程上不够流畅，老师的语言不够锤炼，环节过度还欠自然。3、做好课前预习。由于课前预习不充分，导致课堂上表演环节时，学生不能很好的脱离书本，影响了表演的质量。4、第一轮表演指导不到位。寓意提炼急促，还应侧重联系学生实际用寓意导行。在第一轮表演结束后，应该让学生点评一下，哪些角色需要改进，指导学生演好人物角色。总之，上完这节课后，我感觉自己需要改进和学习的地方有很多很多，如何使自己快速的成长起来，更好的上好每一节课，是我今后工作的重点，我将更加努力锤炼自己。人教版初三上册语文教案第 6 页 共 6 页