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2022最新2021最新一年级数学下册教案人教版有的教师备课不深不透，因而课堂上只能平铺直叙，不能重点突出。所以，教学工作的首要条件是做好课前准备，老师讲课首先要过好备课这一关。今天小编在这里整理了一些2021最新一年级数学下册教案人教版，我们一起来看看吧!2021最新一年级数学下册教案人教版1教学内容：教材P115、116页练习二十四第8-14题，思考题。教学目标：1、使学生进一步认识长方形和正方形的特征，进一步加深对周长概念的理解，能正确地判断长方形和正方形，以及指出多边形的周长。2、学生进一步巩固长方形和正方形的周长计算方法，学会解答比较复杂的求长方形和正方形周长的问题;进一步培养学生的空间观念。教学具准备：直尺、三角尺、长方形纸片2张、铁丝1根教学过程：一、揭示课题这节课，练习本单元学习的长方形和正方形的知识。(板书课题)通过练习，要进一步掌握长方形和正方形的特点，更加明确什么是周长，会更加正确地计算长方形和正方形的周长。二、概念练习1、长方形和正方形的概念(1)做练习二十四第8题提问：这是什么图形?(板书：长方形、正方形)每个图形都有几条边?(板书：4条边、4个角)量一量各个图形中每边的长度。用三角尺的直角比一比每个角。提问：长方形和正方形的每个角都是什么角?你能说一说长方形和正方形各有什么特点吗?它们有什么相同的地方和不同的地方?(2)判断(出示图形)哪几个是正方形，哪几个是长方形?2、周长的概念(1)什么是周长?(指名回答)(2)练习二十四第9题。你能看出第9题里三个图形的周长是多少厘米吗?学生口答，说出是怎么得到的?三、周长计算练习1、练习二十四第10题。(1)量课本封面的长和宽，取整厘米数。周长是怎么算的?(2)先让学生量一量。正方形的周长应该怎么算?2、做练习二十四第13题。(1)做第1题。(读题)边长是多少?周长怎么算?(2)做第2题。(读题)长和宽各是多少?周长怎么算?3、练习二十四第14题(1)读题(2)提问：20厘米其实是围成的长方形或正方形的什么?(3)小组讨论围法。2021最新一年级数学下册教案人教版2教学内容：苏教版义务教育教科书数学五年级下册第4142页例9、例10和“练一练，第45页练习七第12题。教学目标：1.使学生理解和认识公因数和最大公因数，能用列举的方法求100以内两个数的公因数和最大公因数，能通过直观图理解两个数的因数及公因数之间的关系。2.使学生借助直观认识公因数，理解公因数的特征;通过列举探索求公因数和最大公因数的方法，体会方法的合理和多样;感受数形结合的思想，能有条理地进行思考，发展分析、推理等能力。3.使学生主动参加思考和探索活动，感受学习的收获，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：求两个数的公因数和最大公因数。教学难点：理解求公因数和最大公因数的方法。教学准备：小黑板教学过程：一、铺垫准备1.直观演示，作好铺垫。出示边长6厘米和边长5厘米的两个正方形。提问：观察这两个正方形，哪一个能正好分成边长都是2厘米的小正方形?2.引入新课。谈话：根据上面我们看到的，如果一个长度是原来边长的因数，就能正好全部分割成小正方形。现在就利用这样的认识，学习与因数有密切联系的新内容，认识新知识，学会新方法。二、学习新知1.认识公因数。(1)出示例9，了解题意。启发：观察正方形纸片的边长和长方形的长、宽，哪种纸片能把长方形正好铺满，哪种不能正好铺满?先在小组讨论，说说你的理由。交流：哪种纸片能把长方形正好铺满，哪种不能?你是怎样想的?结合交流进行演示，引导观察用正方形纸片铺的结果，理解边长6是长方形两边12和18的因数，能正好铺满;(板书：12÷6=2 18÷6=3)边长4是12的因数，但不是18的因数，就不能正好铺满。(板书：12÷4=3 18÷4=4.2)(2)启发：想一想，还有哪些边长是整厘米数的正方形，也能把这个长方形正好铺满?为什么?先独立思考，再和同桌说一说，并说说你的理由。交流：还有哪些边长整厘米数的正方形也能正好铺满?你是怎样想的? 你发现正方形边长的厘米数符合什么条件，就能把这个长方形正好铺满?(3)引导：现在你发现，哪些数既是12的因数，又是18的因数?指出：大家发现，1、2、3、6这几个数，既是12的因数，又是18的因数，也就是12和18公有的因数，我们称它们是1 2和18的公因数。(板书)追问：4是1 2和18的公因数吗?为什么不是?2.求公因数。(1)出示问题。引导：我们已经知道，两个数公有的因数，是它们的公因数。那如果已知两个数，你能不能找出它们所有的公因数呢?接着看一个问题。出示例10，让学生明确要找出8和1 2的所有公因数，并找出其中最大的一个。(2)探索方法。引导：先想想怎样的数是8和12的公因数;再想怎样可以找到8和12的公因数。和同桌商量商量，找出它们的公因数，并找出最大的一个。学生思考、尝试，教师巡视、指导。交流：你是怎样找8和12的公因数和最大的公因数的?结合交流，引导学生理解不同思考方法：(在交流中板书过程) 分别找出8和12的因数，再找公因数，并确定最大的一个。先找出8的因数，再从8的因数里找1 2的因数，并确定最大的一个。 提问：为什么可以这样找8和12的公因数?先找1 2的因数，再从1 2的因数里找8的因数，并确定最大的一个。 追问：这种方法是怎样想的?小结3.用集合图表示公因数。出示两个圈：8的因数 12的因数(图略) 让学生分别说出8和12的因数，教师板书。引导：如果要在图里既看出8的因数和12的因数，又能把公有的因数写在共同的部分，这两个圈怎样合并到一起比较合适?小组里讨论讨论。4.回顾内容。提问：回顾今天的学习，我们认识了哪些内容?(板书课题) 什么是公因数和最大公因数?三、巩固深化1.做“练一练”第1题。2.做“练一练”第2题。3.做练习七第1题。学生练习，指名板演。检查板演过程，说明最大公因数;有错订正。4.做练习七第2题。 让学生直接写出得数。提问：能根据算式说说哪个数是哪个数的因数或倍数吗?四、小结收获提问：今天这节课你收获了什么?在学习过程中你还有哪些体会?2021最新一年级数学下册教案人教版3教学内容：教科书第35页的第45题，练习九的第46题。教学目的：使学生进一步掌捏用比例解答应用题的方法，提高解答应用题的能力。教具准备：小黑板。教学过程：一、复习用比例解答应用题教师：我们学习了比例的知识，有些应用题就可以用比例的知识来解答。现在我们就来复习一下。1，用小黑板出示第35页第4题：我国发射的科学实验人造地球卫星，在空中绕地球运行6周需行10.6小时，运行14周要用多少小时?教师解释：运行一周就是绕地球一圈，人造卫星的速度是一定的。提问：这道题有几个相关联的量?它们成什么关系?为什么?(有两个相关联的量，因图为 =速度，而速度是一定的，所以转的周数同时间成正比例关系。)指名说说这道题用比例的知识怎样解答。当学生说出后，教师板书出解答过程：解：设运行14周要用X小时。6：10.6=14：X6x=10.614X=x 24、7答：运行14周要用24.7小时。2.用小黑板出示第35页第5题：一个农业专业组乎整土地，原来打算每天平整0.4公顷，15天可以完成任务。结果12天完成了任务，平均每天平整多少公顷?指名学生读题，并说出这道题的两个相关联的量成什么比例，当学生说出每天平整的公顷数与时间成反比例后，让学生完成这道题。教师板书出解答过程。3.总结。教师：像上面这样的题在解答时，先要判断两个相关联的量成什么比例，然后列出含有未知数x的等式，再进行解答。二、课堂练习完成练习九的第46题。1。第4题，先说明一下，农药是药液和水合起来的重量，再提示：第(1)小题。要求配制这种农药750.5千克，需要药液与水多少千克，要先算出农药和药液的比、农药和水的比。2.第5题，让学生说一说根据什么来判断方砖的面积与方砖的块数成什么比例。3.第6题，让学生独立完成，集体订正时，说说解答思路。2021最新一年级数学下册教案人教版4教学目标：1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高解决问题的能力。3、增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。教学重点：税额的计算。教学难点：税率的理解。教学过程：一、复习1、口答算式。(1)100的5%是多少?(2)50吨的10%是多少?(3)1000元的8%是多少?(4)50万元的20%是多少?2、什么是比率?二、新授1、阅读P122页有关纳税的内容。说说：什么是纳税?2、税率的认识。(1)说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。(2)试说以下税率表示什么。A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么?B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么?3、税款计算(1)出示例5(课本99页)一家大型饭店十月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元?(2)理解：这里的5%表示什么?(应缴纳营业税款占营业额的百分比。)(3)要求应缴纳营业税款多少就是求什么?(4)让学生独立完成?4、看课本98页内容。读一读，什么是纳税?什么是税率?三、练习1、巩固练习：练习三十二第4题。(要点：5%对应的单位1是营业额，7%对应的单位1是营业税。)2、依据第5题，学生各自发表意见。2021最新一年级数学下册教案人教版5教学目标：1.在具体情境中，理解“比多比少”的实际问题。2.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。3.培养同学们的合作意识和环保意识。教学重难点：通过了解废塑料的危害，小组自主讨论交流，理解“比多比少”的问题，在学具操作中，会正确列式计算。教学过程：一、创境激疑师： 同学们，你们知道废品的危害吗?你能看图说说图意吗?出示“回收废品”情境图。二、互动解疑1.让学生说一说废品的危害与回收利用。从图中三名学生收集的废塑料的数量，你能提出数学问题吗?这些问题你能不能解决呢?2.让学生小组讨论，探究计算方法。师：同学们做的都不错，谁能给大家说说吗?你提出的什么问题?你是如何解决的?三、启思导疑1.你能摆一摆小青收集的塑料袋个数吗?列式子计算。让学生在摆小棒过程中，知道是与哪个数进行比较，然后发生了什么变化，最后把操作活动用算式记录下来。2.看图摆一摆，算一算。四、实践应用1.算一算。小红折了42只幸运星，小英比小红多折了6只，小英折了多少只?2.在给希望小学捐书时，一(1)班捐了42本书，一(2)班再捐12本就和一(1)班同样多，一(2)班捐了多少本书?3.计算。 42+34 34+5 56-21 40+25 65-2 78-60 6+32 59-4 24+174.看图提问题，并写出算式和答案。(1)大象：我比小鹿高14厘米。(2)小鹿：我的身高是65厘米。(3)小兔：我比小鹿矮11厘米。(4)熊猫：我再长4厘米就和小鹿一样高了。五、总结评价我们请两位同学把今天所学的知识讲给大家听，谁愿意试一试?2021一年级数学下册教案人教版第 9 页 共 9 页