2022最新三年级人教版下册语文授课教案样本.doc

2022最新三年级人教版下册语文授课教案样本教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，下面小编给大家带来关于三年级人教版下册语文授课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。三年级人教版下册语文授课教案1礼物一、教学目标1、通过品读课文感悟老婆婆虽然贫穷但心里却充满阳光。2、理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐和幸福的道理，学会在生活中善待每一个人。二、教学重点难点1、有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。2、结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人们快慰，让人释怀。三、教学方法：导学互动四、教学用具：课件五、教学过程：(一)提纲导学1、直接导入同学们，通过上节课对礼物这一课的初步学习，我们已经掌握了本课的生字新词。2、导学提纲(1)、人们常用“穷得揭不开锅” “穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢?哪些词语写出了老婆婆的“穷”?(2)、老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢?(3)、生活贫穷、外表不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，这是为什么呢?3、自学设疑(二)合作互动相信同学们都有了自己的个人体会，让我们来碰撞思维的火花。4、小组交流学生在小组内讨论交流自己的体会，并与小组成员共享自己的读书体会。5、展示评价对导学提纲中的问题，小组长汇报，组员补充，其他小组给予及时的评价，师给予及时的指导。预设一：面对家境如此穷困的老婆婆，你想对她说些什么呢?预设二：从字里行间，我们能感受到老婆婆虽然穷，但她生活的怎样?请用用几个词语概括。预设三：这礼物究竟“神奇”在什么地方呢?6、质疑解难同学们还有什么不明白的地方，请大胆说说出来，让我们来共同解决。(三)导学归纳7、学生归纳学习了本节课，你有什么收获?(字词句、写作手法、情感体会)8、教师指导老师对同学们整体表现做出点评，提醒学生掌握好本节课的内容。(四)拓展训练9、拓展运用(1)各式各样的人，都有哪些人到过老婆婆那里?各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时是怎么想的?除了课文中提及的以外，还有哪些人?讨论交流。(2)在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢?你收到过这样的礼物吗?说一说，写一写，做一做。10、编题自练同学们，请你们当一回小老师。根据这节课的知识，编一道试题考考同桌，加油哦!看看哪一位同学编的题比较好!三年级人教版下册语文授课教案2平分生命一、导入新课：1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗?2、放音乐讲故事。3、故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。二、初读课文1、自由读课文。要求：读准字音。不明白地方画下来。三、检查自读情况1、(课件出示)本课的生词血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起(1)自由读生词(2)开火车读生词(3)齐读生词2、学生质疑三、学习课文1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象?2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么?3、小组讨论。4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。(1)抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。(男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。)(2)当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久?”(“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。)指名朗读(3)医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊!(医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。)A、理解“震撼”的意思。B、结合课文体会“震撼”的意思。C、指导朗读。当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢?(4)男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年!”A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。B、理解“郑重其事”的意思。(联系说话的语气理解)C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。(观察男孩的表情)d、同桌互读这段话，互评。E、指名读。F、齐读。四、教师根据板书进行总结五、布置作业：1、有感情地朗读课文2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。三年级人教版下册语文授课教案3梦已被染绿学习内容：1、学习儿歌，理解课题的含义，在此基础上进行有感情的朗读。2、学写生字。教学过程：一、音乐谈话，导入新课1、播放音乐，你听出这是什么歌了吗?(生回答春天在那里)2、请你想一想，除了歌中唱到的，你还知道春天在哪里?(生自由回答)3、同学们真是生活中的有心人，在郊外、校园、上学路上我们都找到了春天，下面让我们来看一看小作者在哪找到了春天。(生齐读课题)二、学习儿歌，有感情的朗读1、自由读课文，找出易读错的字，仔细读一读。(学生自由读)2、指名读儿歌。3、出示生字(学生开火车读字，组词)4、默读课文，找一找有什么不明白的地方?(学生读。在书上做出标记)5、谁来说一说有疑问的地方，我们一起来解决?(学生交流：词语、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引导学生说出“嫩草吐绿，春天的脚步进了”理解“梦已经被染绿”的含义)6、你想像一下，田野里还会藏着有关春天的什么秘密?(学生根据经验说一说，蛇冬眠结束了，树发芽了)7、小作者发现这些秘密时，心里会怎样想?(指名读14节，读出喜悦的感情)8、他会以怎样的心情把这个秘密告诉妈妈、老师呢?(指名读5、6小节)9、老师给大家带来一首优美的乐曲，请你伴着音乐，把这首儿歌读给你的好朋友听一听?(可以读给同位、好朋友听)三、学写生字1、出示“残、融、嘱、散”，讨论在写的时候应该注意什么?(学生说，老师用红笔标注)2、(学生组词3、生书写，教师巡视。四、课外延伸回家收集资料，寻找描写春天的词语、诗歌、短文。五、作业1、背诵儿歌。2、收集描写春天的词语、诗歌、短文.三年级人教版下册语文授课教案4春天的雨点(一)、古诗导入1、 大家都已学过了春晓，我们再来一起背一下好吗?2、 揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?(二)、自学课文，并检查自学情况自学课文要求：1、 自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。2、 联系上下文或运用工具学习生字新词。3、 想想课文主要写了谁的什么事。检查自学情况：1、 出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。师点拨重点： 唇(chn)，不能读成chén (晨) 竭(念jié，不念jí)2、 提出不理解的词句，酌情处理。3、 课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?(三)、给课文分段我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?请自选一种分段方法给课文分段 1， 按事情发展顺序给课文分段，2 按时间变换顺序给课文分段，3 按地点变换顺序给课文分段，(四)学习第一段 1、自由朗读第一段。2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)(达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。)3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢?(乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示)(1)、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。(2)、课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。(3)、用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?(4)、理解：“发现”，你从中获得什么启发?4、被发现后，达丽玛会想些什么呢? (五)学习第二段1、 指名学生朗读第三自然段，其他同学思考： 给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢?2、 达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?(达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。)(1)、理解“发誓”：庄严地说出表示决心的话(2)、如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?(3)、达丽玛为什么要发誓呢?(乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”，用提问来证实后，并没有批评她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。所以要“发誓”。)(4)、达丽玛又是怎样做的呢?(她把老师讲的每一句话都印在心里。)“印”什么意思，能换成什么呢?3、 正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。4、 指名读，再齐读。5、 达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?(“老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声?)(小黑板出示)(1)、从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?从哪里看出?三个“只”字可以看出。(2)、从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样?6、正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见雷声，时心里怎样?(激动)7、为什么这么激动?8、分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。(六)、巩固练习至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的知识都掌握了。1、填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。( )的眼睛 ( )的眼睛 ( )的眼睛( )的春雨 ( )的春雨 ( )的春雨( )的面容 ( )的面容 ( )的面容2、联系上下文解释词语。游荡：_走神：_竭力：_发誓：_3、判断对下列句子的理解是否正确，正确的打，错误的打。(1)、“达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。”达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的，为是的不让老师发现她思想开小差。 ( )(2)、“达丽玛，这个问题你来回答。乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走了神的眼睛。”乌老师能从那么多同学中发现达丽玛“走了神”，是因为她上课时特别注意达丽玛。 ( )(3)、“达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。”这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦悔恨极了的心情。 ( )(4)、“老师，下雨了!她惊奇地说。”达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天下雨极为罕见。 ( )三年级人教版下册语文授课教案5山沟里的孩子一、谈话，揭题：同学们，你们平时是怎么上学的?想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗?今天，我们就一起来学习山沟里的孩子一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。二、初读课文，认识文中生字。1、 自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它。2 、指名读课文，检测生字。三、再读课文，理清文章结构。1、 大家先自己小声的读读课文，然后把自然段的序号标好。2、 谁想给大家朗读课文?其他同学在他读的时候想一想课文主要写了什么呢?(课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书。)3、 师：说的好，哪些自然段写了孩子们为了上学克服重重困难的呢?(1-5自然段)4、6-7自然段又讲了什么?(孩子愿意克服重重困难，找到金钥匙改变穷山沟的美好愿望。)四、齐读课文，全面感受课文内容。五、布置作业。(日积月累b组的词语，要求会读、会写。)三年级人教版下册语文授课教案6花儿也会放风筝一、导入新课：1 五月的季节春光明媚，风和日丽，是一个郊游的好季节，在这个季节里大家都准备怎样安排?(大面积提问)2 指学生发表自己的想法。结合学生的回答引入课题。3 你都放过什么样式的风筝?(大面积回答)4 你听说过花儿放风筝吗?今天我们就去看一看花儿放风筝是怎么一回事。二、讲授新课：(一)初读课文，了解课文内容，认识新的生字。1、学生自己读课文，要求：读准生字，将课文读通顺。对阅读中有困难的地方标示出来。2、学生朗读课文，老师巡视。3、老师出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓绿盈盈盘旋滑行4、同位之间互相帮助检查生字的发音。5、学生开火车读词语。老师提要求：认真听其他同学读，思考哪些词语的意思自己不懂。(二)细读课文，理解课文内容，精读体会情感。1朗读课文，一边读一边想想每一小节诗所描写的景色。2指学生分小结读课文，其他同学认真听生字和词语的发音。3在小组内合作朗读课文，要求读通顺。4 说一说读诗歌的时候自己想象到了哪些景色?(重点指语言表达能力弱的学生)5 你想到的这些景色诗歌中写到了吗?有感情得读一读。6 诗歌中你喜欢哪些内容画出来，说说为什么?(同位交流，老师巡视)7 集体交流自己的感受和想法，互相补充，扩展思维。8 花儿为什么也会放风筝呢?他们还会放飞什么?发挥小组的力量想一想。9 指学生回答，鼓励学生续写一小节。(三)学习生字，巩固基础知识。1 出示生字卡片，交流记忆方法：瞧 坪 尾 蝴 蝶 蜻 蜓 盈 盘 旋 滑2 同桌间交流记忆方法，老师了解记忆有难度的生字。3 全班重点交流：盈旋瞧滑(老师适当的进行板书标示记忆重点)4 简单交流记忆其他的生字。5 学生独立学习生字的书写，有重点的练写：盈旋瞧滑三、课堂小结：今天我们学习了一首诗歌，大家也来尝试做个小作家，想一想花儿还会放飞什么?写一小节诗歌，下节课我们一起来交流。三年级人教版下册语文授课教案7松鼠一、 激发兴趣，导入新课1.猜谜语：像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。2.说说你印象中的松鼠。3.展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。)要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧4.教师小结，并过渡到课文的学习：看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。二、 知识性内容安排：1. 初读课文，自学生字;自由朗读(大声、小声、无声等)课文，标出小节，圈出生字词，熟悉文章大致内容。2. 请学生朗读课件上的生字词，集体纠错正音。3. 介绍文章体裁为文艺性说明文，学习第90页关于“说明”的一段介绍。明确：说明文是介绍事物特点的文章。语言准确、平实、简洁。文艺性说明文在内容选取和语言表达上较为生动活泼，具有文艺色彩。三、 朗读课文，深入思考问题：读读想想，作者写了松鼠哪些特点，从文中哪些词句中得到体现?要求体会作者观察的细致和用词的恰当。难点梳理：作者在介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧等惹人喜爱的特点时，主要从两方面入手：一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点;二是采用了拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写：“要是被人惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现它丰富的情感。四、 梳理文章顺序漂亮面容、眼睛身体、四肢、尾巴坐姿、吃相驯良活动范围活动时间寻食习惯、主要食物乖巧过水情景逃跑筑窝文章结构：总(1)分(2-5)补充说明(6)(先主后次)小结：提醒同学们做读书归纳卡片和说明文的一般顺序模式。板书设计：如何写：(1)抓住特征(2)语言生动(3)合理排序五、 作业设计1. 以第一人称“我”的口吻对松鼠进行自我介绍。2. 搜集并阅读布丰的资料及作品若干。三年级人教版下册语文授课教案第 13 页 共 13 页