2022最新二年级上册语文西师版《小音乐家》原文及教案.doc

2022最新二年级上册语文西师版小音乐家原文及教案教案是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路尤其是教学态度认真与否的重要尺度。下面小编给大家带来关于二年级上册语文小音乐家原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。二年级上册语文小音乐家原文大清早，5岁的莫扎特就在客厅里叮叮咚咚地练习弹钢琴。等他一曲弹完，音乐老师悄悄地走过来，亲切地问他：“莫扎特，你刚才弹的是什么曲子呀?”“噢，那是那是我自己作的”他难为情地小声答道。“哦!”老师惊奇地走近钢琴，打量着乐谱上歪歪斜斜的音符。曲子虽然写得很简单，但它确实是小莫扎特自己作的呀!于是，老师兴奋地弹起这支曲子。忽然，他停住了：“莫扎特，你这里错了!瞧，现在两只手正弹钢琴的两头，你这里有一个音符却需要在钢琴的中间同时弹出来，没有第三只手，怎么办呢?”“有办法。”莫扎特爬上凳子，昂着头弹起来。弹到老师刚才指出的那个难弹的音符时，他忽然把头一低，“咚”的一声，他那稚嫩的小鼻子碰在琴键上，完成了“第三只手”的任务。老师高兴地抱住机灵的小莫扎特，大笑起来。二年级上册语文小音乐家原文及教案教学目标1、认识12个生字，会写8个字，注意有的字作部首时的笔画变化，感受汉字的形体美。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪明、可爱。3、积累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。教学准备1、学生：搜集有关莫扎特的资料。2、教师：生字卡片、挂图、莫扎特创作的音乐作品。教学重点:认识12个生字，会写8个字，朗读课文，感受小莫扎特的聪明可爱。教学过程一、激趣，揭示课题孩子们，你们有谁学过钢琴?说一说你们是怎么弹钢琴的。你们听说过能用第三只手弹琴的吗?简介小音乐家莫扎特。听听莫扎特的音乐。请同学们拿起你的小手跟老师一起板书：小音乐家。读读课题。二、创设情景，读文识字1、听一听：听读课文(范读)。圈生字，如果你愿意也可以跟老师一起小声读。2、读一读：选择自己喜欢的方式读课文，要求看清音节，读准字音。想办法解决生字，看看你能用什么办法认识它(读拼音，同桌或小组交流，查字典，猜一猜，组合生字等)。3、记一记：师出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的读音，如果你愿意，教大家读一读，或给你喜欢的字组组词，也可以用词说一句话。(注意：“厅”、“钢”、“量”是后鼻韵，“虽”是平舌音)全班读读生字，开火车读，打乱次序读，去掉拼音读。4、猜一猜：一学生说记字方法，自己抽同学猜是什么字。(方法提示：熟字加偏旁，加一加，换一换，编谜语或利用字义记字，做动作记字)孩子们的办法均给予鼓励，只要他能记住就行。教师适机利用偏旁或其他喜欢的识字方法拓展识字。5、比一比：教师出示“余斜”，让学生观察发现了什么。教师小结：有些字在作部首时，笔画有些变化，孩子们要特别留心。并在本课找一找，还有哪些字的部首像这样发生变化的?如：雨、需、竹、简三、再读课文，感悟体会1、你喜欢莫扎特吗?读读课文。用“”勾出你喜欢他的词语、句子。读读，说说你体会到什么。(充分鼓励孩子们去读书、去发现)(1)抓住“5岁”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重点词语，体会莫扎特从小对音乐的浓厚兴趣和刻苦学习的精神。教师适机给孩子们介绍两句名言：兴趣是的老师。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。(2)抓住“难为情”体会当时莫扎特的心情。(3)重点体会最后一小节：抓住“有办法”，“爬上凳子”，“昂着头”，“把头一低”，“小鼻子碰在琴键上”等语言和动作的描写，感悟小莫扎特聪明、可爱、自信。指导朗读第三句。通过反复朗读，联系上下文体会“第三只手”指什么?莫扎特用“第三只手”完成了什么任务。做动作读，表演加对话读，让莫扎特的创举和创新深深地刻在学生心中。适机介绍名言：创造是一种乐趣。2、老师喜欢莫扎特吗?从哪些词语或句子体会到的(注意引导学生感受教师感情的变化)?勾一勾。小组分角色读课文。小组讨论，分别交流。(学生只要说到一个方面均给予鼓励)再有感情地读读。3、分角色朗读课文，复述课文，看谁讲得生动(内容不作求全求美的要求，多予鼓励)。4、复习课文内容：你喜欢小莫扎特吗?你最欣赏他什么?学了这课，你想对自己说点儿什么吗?5、作业：孩子们，只要你爱动脑，生活中处处都有创造的机会，我们人人都能创造，咱们也来尝试尝试吧，创作一段你喜欢的生活中或大自然中的音乐。交流评价，评选“创意之星”。四、写字教学1、“我发现”：学生观察“描描写写”中会写的字，说说你发现了什么，或你要提醒大家注意什么。(例：“呀”、“弹”左窄右宽，“单”、“虽”、“简”上短下长，“忽”、“需”上下相当，“单”、“虽”的竖都在竖中线上)。2、哪个字最难写，想看着老师写一写吗?教师范写“需”(注意关键笔画“需”的“一”、“丨”的位置)。请大家也来写一写。注意写字姿势。做到一看二写三对照。3、交流展示，让学生体验“我真行”。二年级上册语文小音乐家教学反思这是一堂“以情景为中心”的课，面向全体学生，以儿童为中心，让学生在生活情景中学习。本课在整节课中都强调学生的情感体验。积极引导每个学生进行创造、合作学习。教师是学生学习的帮手，引导者，师生积极合作，关系亲密，师生平等。整堂课中学生积极参与音乐活动，大胆地展示自己.在教学方法上我选择了合作、听唱法和情景教学法。教师与学生积极合作展开活动，分组合作表演唱音乐小屋，引导学生积极主动地参与合作学习。结合学生年龄特点，把学习内容设计成一一个故事，进行情景教学，提高孩子的学习兴趣。小学二年级学生的形象思维要比逻辑思维强，教师针对学生好动的年龄特点，结合音乐特点，设计音乐游戏和活动，边听音乐边参与游戏和活动，在游.戏和活动中积极聆听音乐，熟悉歌曲旋律,在不知不觉中学会歌曲。音乐艺术的.切实践活动都须依赖于听觉，听是音乐艺术最基本的特征。由于音乐艺术的这种特征，这就是决定了:第一，在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。所以，音乐教学必须立足于听，把发展学生的音乐听觉;培养其对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务,作为进行而学习音乐其他方面技能的基础。也就是说，音乐教学首先应该解决的问题是使学生学会听，而不是其他。第二，音乐教育必须遵循以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。学生是学习的主人，所以在学唱歌曲教师设计一些游戏和活动。如聆听歌曲，学生拍手听音乐(每小节拍一下)。学生边听音乐边用手在休止符的地方做一个房子的形状。学生边听音乐边在休止符和每句结尾的地方加节奏伴奏(拍手或加打击乐器)。引导学生积极主动地参与音乐活动和学习。二年级上册语文教案第 6 页 共 6 页