2022最新五年级语文课教案2021模板.doc

2022最新五年级语文课教案2021模板注意设计好课堂的导入语。教学导入语(引语)要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。那么应该怎么写好教案呢?今天小编在这里给大家分享一些有关于五年级语文课教案2021模板，希望可以帮助到大家。五年级语文课教案2021模板1(一)教学目标1.学会9个生字，认读5个生字，注意“溉”与其形近字“概”“慨”，“慕”与“幕”“墓”，“棘”与“喇”“刺”的区分，理解“荒芜”、“荆棘”、“追慕”、“惋惜”等词的意思。2.了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处， 走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受。3.分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，并明白团结协作精神的重要性。(二)教学重难点通过人物对话理解文章内容：“为什么荒芜了的花园，还是依旧荒芜着?”(三)课时安排：2课时(四)教学过程第一课时一、图片对比，揭示课题。1.出示图片对比理解“荒芜”。出示漂亮花园图片，问学生可以用什么词语来形容它?接着出示荒芜花园图片，问学生可以用什么词语来形容?通过对比，进而理解“荒芜”一词的意思。2.板书课题荒芜了的花园。二、疏通字词，初读感知。1.学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。2.形近字辨析：概 墓 棘溉 慕 喇慨 幕 刺3.利用多种形式理解词语，学生交流。(如借助字典、联系上下文理解等)荒芜：田地因无人管理而张满野草。荆棘：丛生多刺的灌木。追慕：追怀、羡慕。惋惜：惋，叹息。惜，爱惜，吝惜本课指对花园的荒芜表示可惜。毅然：坚决地，毫不犹疑地。悉心：用尽所有的心思。滔滔不绝：比喻话多，连续不断。凄凉：寂寞冷落，凄惨。4.简述课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事?(几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。)5.师生交流。三、教师课堂小结。一座荒芜了的花园，迎来了几位来客，似乎有了重焕生机的希望，但是在几次三番的争论与扭打中，希望似乎越来越渺茫，这座荒芜了的花园只有继续荒芜的命运。课下复习文章，找出花园来客们的几次讨论和争论，认真的读一读。第二课时一、复习引入，重现情境。1.复习词语：荒芜、荆棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔不绝、凄凉、悉心。2.指生复述课文。二、深入挖掘，精读感悟。(一)品读赏析，感受花园的变化。1.学生自读课文14段，勾画出：这荒芜的花园昔日如何光景?现在又究竟荒芜到了什么地步，划出相关句子。2.学生交流：体会对比写作方法的好处，适时引导学生可以将此方法运用到自己的写作中去。提醒学生“灌”“荆”的写法，是左右结构，不能写成上下结构。(二)研读重点，朗读感悟。默读课文，思考：花园来客都想还花园以美丽，他们是怎么做的?为什么荒芜了的花园依旧荒芜着?从中你明白了什么道理?(给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。)重点环节预设：事情似乎因几位来客而发生了转机。1.当花园的来客面对花园的凄惨景象，他们的反映是什么?勾出你认为是重点的词句，有感情的读一读。(他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要心痛的哭了。他们坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。)引导学生通过阅读课文中14段描写花园昔日美好景色的句子，今昔对比，体会“追慕”“惋惜”的含义。2.这几个人说了些什么?(一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗?”其余的人都毅然站起来，答道：“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”)体会反问句式的强烈语气。学生试着感情朗读，读出毅然决然的决心。3.青蛙和蟋蟀看到这群来客雄心勃勃的想把花园建好，什么表现?画出来体会着读一读。(青蛙带着满肚的欢喜跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣荒芜了的花园仿佛有了希望。)4.那么，花园来客们接着做了什么?就让我们走进他们的讨论，看看他们讨论的经过，从那些句子可以看出他们的决心很大。细细的讨论悉心的讨论滔滔不绝的讨论讨论改造方法辩论谩骂扭打5.结果怎么样呢?为什么荒芜了的花园依然荒芜着?(因为这几个人虽然改造花园的决心很大，但是他们光说不做，而且各持己见，没有一个人去行动)师：你们是从哪看出来他们光说不做的?(他们由黎明讨论到傍晚，从详细计划到入手方法，从“互相辩论”到“漫骂、扭打”时间在一分一秒地逝去，他们却没有一丝一毫的行动)6.学生分角色表演读花园来客的表现。7.面对这样的结局，青蛙和蟋蟀又有那些变化?(青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴的，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了，它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。)对比刚开始时小动物的满怀希望，从侧面反映出动物们对人们希望的破灭。试想它们又会对花园来客说点什么?四、放飞思想，文本升华。1.默读课文思考交流：读了这则寓言你悟出了什么道理?(给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。)只说空话，不去实干，是任何事都做不成的。做人不能夸夸其谈，只说不做，将会一事无成。空谈不如实干，行动剩于雄辩)2.学了这篇文章，你认为这是一群怎样的人?3.你的身边有这样的人吗?学了这篇文章，你想对他们说点什么?五、课外延伸，知识积累。1.仿写寓言小故事，试着运用对比的写作方法，感受寓言的魅力。2.以本课内容为主题，办一期手抄报。3.召开一次以“诚信”“踏实”“合作”为主题的班队会。五年级语文课教案2021模板2教学目标：正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。3、 学写寓言故事。教学重难点：通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着?”教学时间：二课时教学过程：第一课时揭示课题同学们，你们眼中的花园是什么样的呢?荒芜的花园又是怎样的花园呢?今天，我们就来学习一篇寓言故事荒芜了的花园 。二、初读感知1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。2、交流3、课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事?请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考。三、指导书写生字。四、分角色朗读课文第二课时分角色朗读课文细读课文，朗读感悟1、默读课文，思考。为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着?读了这则寓言故事，你悟出了什么道理?2、学生充分的去读课文，同桌讨论3、全班交流总结全文，交流感受。扩展延伸课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。板书设计：花园荒芜了 因无人管理 从前美丽的花园忽然来了几个人 讨论想重新整理恢复从黎明到傍晚，只说不干花园照旧荒芜着五年级语文课教案2021模板3目标预设：抓住文中描写蝉儿蜕变的相关语句，通过反复读文，结合上下文以及生活实际等策略，体验蝉儿蜕变的痛苦，并通过蝉儿两种结局的对比，从而懂得人要学会勇敢面对成长中的痛苦。在读文中，初步体会借事喻理文章的表达特点。教学过程：一、回顾上节课内容二、深入品读课文1、(课件出示第十自然段)师：这一段关于蝉的描写在昨天的朗读中给大家留下了深刻的印象，现在老师找两个同学读一读。引导学生概括蝉儿的不同结局。2、再读一读这一段他们的经历究竟不同在哪儿?3、那么我们去看看那些蜕变成功的蝉多经历了哪些痛苦。自己读5-8自然段，哪些词句最让你感受到蝉儿经历的痛苦，画下来，并简单批注自己的感受。4、学生交流读书收获。(1)引导学生抓关键词句体会蝉儿蜕变的痛苦经历。(2)播放蝉儿蜕变的视频。让学生交流看后的体验。5、尽管这种经历难以忍受，尽管这种痛苦撕心裂肺，但是弱小的蝉儿终于熬了过来。指名读描写蝉儿蜕变成功的句子。6、可是还有一只蝉，由于在蜕变中被迫接受了苏格拉底的帮助，而成为了一支瘸蝉。指名读描写瘸蝉的部分，心里什么滋味?三、总结升华1、读到这儿，每个人的内心一定百感交集，用三言两语记录下你此时的感受。2、师：不同的经历就会有不一样的人生，要学会勇敢面对成长中的痛苦。学生能概括成一句话。学生找到关键语句;多经历了一些痛苦;经他帮助;。预设1：学生找到第八自然段预设2：;一个小时又一个小时过去了;、;似乎没有一点变化;、;裂开一道细细的缝儿;等。学生诉说自己的内心感受。学生交流此时的心情。学生的体验应该是多元的：无奈、悲哀、痛苦、怨恨-学生的感受如果单一利用提炼关键词的方式概括成小标题。教师点评学生读书方法。让学生读出自己的体会。1、教师随机点评学生的发言，引导学生通过倾听互相交流补充。2、引导学生利用瞻前顾后的读书方法，结合第二自然段的描写体会为何蜕变如此艰难。比如抓住;裹;让学生同;包;比较，并联系生活实际体会壳与蝉的身体血肉相连的那种紧密。3、就是这样一层血肉相连硬壳从蝉儿柔嫩的肌肤上撕扯下来，这是一种怎样的痛啊?教师范读第7自然段，学生闭眼想想蝉儿蜕变的经历。4、教师引读第8自然段：你看到了吗?你感受到蝉儿的痛苦了吗?这痛苦在苏格拉底眼中是刀()?是火()?是剑()?是针()?教师再次引读第8自然段：你看到了吗?你感受到蝉儿的痛苦了吗?这痛苦就是刀()。就是火()。就是剑()。就是针()。如果你就是刚刚经历了蜕变的蝉儿，你想说些什么?让学生感情朗读这一部分。师小结：虫儿们虽然多经历了些痛苦，但正是这种痛苦换来了此时的美丽，成就了它们飞翔的梦想。想象蝉儿的神情，从它的眼睛里读出了什么?感情朗读相关语句。教师第三次引读第8自然段：这只蝉虽然少了身体的痛苦，但此时蝉儿内心的痛苦胜似刀()!胜似火()!胜似剑()!胜似针()!引导学生站在不同人物的角度去谈。五年级语文课教案2021模板4教学目标：理清文章思路，学习从关键词入手有条理的复述课文的方法。能有感情的朗读课文，理解文中重点词句。通过课文具体语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动地描述。读懂故事内容，深入思考文章揭示的道理，并联系生活实际独立表达自己的感悟。教学重难点：教学重点：通过课文具体语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动地描述。教学难点：读懂故事内容，深入思考文章揭示的道理，并联系生活实际独立表达自己的感悟。教学准备：查找相关资料，制作蝉蜕变过程的课件。教学过程：一、导入。1、今天我们继续学习瘸蝉这一课，在第一课时的学习中，老师发现同学们对这篇课文很感兴趣，学得很认真，现在老师来考考你们，(出示课件：填词)回忆课文内容，谁来填写课中词( )地爬行 ( )的过程( )地战栗 ( )的一幕( )的翅膀 ( )的动作(笨拙 痛苦 美丽)凭自己的力量成为真正的蝉(神秘 惊心动魄 极其轻柔)经他人的帮助成为真正的蝉2、出示正确答案，指导学生读词，要读出词语。3、你能来用自己的话复述课文内容吗?看谁说得有条理。二、理解课文内容，走进文本，体会情感。1、通过对本文的初步学习，你一定有些疑问?(生两三个)2、(1)过渡：请同学们带着你的问题童老师一起再次走进课文瘸蝉。(板书：瘸蝉)根据阅读提示，画出令你感触很深的的语句并在旁边写出你的理解和感受。(2)汇报交流，教师重点指导学生抓住重点词、句，进行品析，朗读，感悟。(此处为重点教学)重点在七、八两个段落。找到后说出你从中体会到了什么，然后读一读，一人读后，其他人评价，好的再读，其他人齐读，不好的改进后，这个人也要再读，一定要把读落到实处。(1)虫儿痛苦的战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。抓住“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。师适时点拨：蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。指导朗读，体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。(2)是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。抓住“刀剥皮”，“火烧身”，“剑剔骨”，“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。抓住“ 惊心动魄”，“战栗”让学生理解词语的意思，以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼，对蝉的关心、怜爱，他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。连续几个问句，渲染出了紧张，恐怖，让人心惊胆寒的气氛，引导学生边想象边朗读，体会其中所蕴含的情感。师渲染气氛：刀剥皮，火烧身，剑剔骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然，这是多么难以忍受的切肤之痛啊!引导学生感情朗读的时候。(3)让我们亲眼来看一看这充满着煎熬与痛苦的蜕变过程吧出示视频让学生能够更直观地感受蝉儿蜕变过程的痛苦。(4)看完这段视频你一定有话想说。(深谈感想，引出想帮助它)3、好心的苏格拉底也想帮帮它!他是怎么做的呢?苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。从哪些地方可以感受出这项工作是这么的艰难?引导学生体会“非常小心”“极其轻柔”这两个词语形象的写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出了对蝉的怜爱。引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确，运用语言的巧妙。师适时点拨：我们知道，这个蝉的幼虫非常的稚嫩，就像婴儿的的皮肤，稍不小心就会伤害到它，大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱，把那种小心翼翼的，轻柔的动作体会着读一读。(指导动作描写对人物内心反映的感悟，体会苏格拉底是出于好心在帮助它。)如果是我们自己在经历苏格拉底这样的一个过程，心情会是怎么样呢?那就请你带着这样的心情来读一读这一段吧。师结：苏格拉底就是这样好心好意，小心翼翼的帮助蝉蜕壳的，可结果却始料未及。(4)那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉;而经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙。第二天，孩子们看见爬满笼子的美丽的蝉，高兴得又蹦又跳。他们实在不忍心让这些美丽的小东西再关在笼子里，于是打开笼门，让它们恢复了自由。最后，隆重只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。那些自己经过蜕变的蝉，虽然经历了痛苦的煎熬，但最后都展开了美丽的翅膀，飞出了笼子，飞进了绿阴，站在高高的树枝上，享受着夏日的阳光，快乐得歌唱起来，假如你就是这只美丽的真正的蝉，你会是一种什么样的心情，可能会想些什么?( 对比的写作方法)三、联系生活，明白哲理1、蝉在蜕变的过程中要经历无法想象的痛苦，难以忍受的煎熬，所以，他们才变成了真正的，美丽的蝉，也正是因为经历了这种刻骨铭心的痛，所以他们才感受到了成功的喜悦，才感受到了生命的多彩。我们在分享着美丽的蝉成功喜悦的同时，再来看看经过好心的苏格拉底努力帮助的那只虫，最后却变成了一只瘸蝉，如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么?出示课件：我就是那只瘸蝉，我想对好心的苏格拉底说我想对美丽的同伴说我想中对成长中的所有生命说我想对生命所有的呵护者说2、学生联系生活实际谈感受，可从多方面来考虑：苏格拉底的好心没能办成好事，善意却带来了悲剧。应该尊重事物发展的客观规律。有些痛苦，需要我们独自去面对，独自去承担，别人的好心未必有好的结果，善意可能会带来悲剧。苏格拉底虽然是伟大的哲学家，虽然他知识渊博，但如果在某方面知识欠缺的话，照样会犯错误，所以掌握更多的知识才能避免犯无知的错误。痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。要凭借自己的力量。要勇于磨练自己。要了解事物自身的发展规律。不要拔苗助长。不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。听了同学们这么精彩的发言老师想到了伟大的思想家，教育家孟子，有这样的文字：故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行扶乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。师总结四、课下作业(1)完成练习册第四题。(2)用自己的话讲讲瘸蝉这个故事。(3)推荐文章：你不能施舍给我翅膀五年级语文课教案2021模板5教学目标：【知识能力目标】正确认读本课十五个生字， 会写田字格里的十四个生字，理解 “彻夜不眠、 惊心动魄、 煎熬” 等词的意思。朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。了解文章的表达顺序，抓住细节描写体会苏格拉底的情感。培养学生搜集，整理资料的能力。【过程与方法】通过各种形式的朗读，想象，多媒体的展示体会蝉蜕变过程的痛苦。通过学生的自主学习，小组合作，品词悟句体会苏格拉底的情感，体会文章所蕴含的深刻道理。【情感态度和价值观】能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。明白好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧，应该遵循事物发展的客观规律;痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。教具准备：多媒体课件课前准备：搜集有关苏格拉底，以及关于蝉和蝉的蜕变等知识。教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习瘸蝉这一课，在上节课的学习中，老师发现同学们对这篇课文很感兴趣，学得很认真，现在老师来考考你们，(出示课件：填词)我们回忆课文内容，看谁填的最准确?看谁的字写得最漂亮?2、出示正确答案，指导学生读词，请小组长检查本小组同学的答题情况并汇报。3、你能用一两句话说一说课文讲了一件什么事吗?4、同学们，你们见过蝉的幼虫吗?(出示图片)他变成的蝉又是什么样的?(出示图片)，这些丑陋的小东西是如何变成美丽的蝉的呢?不仅在苏格拉底心中是个谜，在咱们同学们心中也是一个谜，现在就让我们和苏格拉底一起去感受这“丑小鸭”是如何变成“白天鹅”的，默读课文，画出感触最深的词句，细细读，并在旁边作批注。(同学读课文)二、研读文本我们先来看学习卡片一，小组间交流一下共同完成(一)小组交流(二)全班交流、品读感悟师：交流好了吗?我们一起聊聊吧!师：蝉蜕皮的过程是痛苦而漫长的，这惊心动魄一幕不仅疼在蝉的幼虫身上吗?深深的震撼着苏格拉底的心灵，也深深地震撼了我们每一个人的心灵。蝉的蜕变带给苏格拉底巨大的震撼，他的内心如同蜕变的蝉一样正饱受着无法想象的煎熬与痛苦。看到这惊心动魄的一幕，有谁不想帮一帮呢?同学们你们想吗?连你们都想，更何况亲眼目睹这一切的苏格拉底了。师：那么，苏格拉底又是怎样帮助蝉蜕皮的呢?请同学们看第九自然段。完成学习卡片二1、小组讨论2、同学交流师：说的太好了，我们知道，这幼虫的身体极其娇嫩，稍不小心就会受到伤害，谁能把苏格拉底小心翼翼的、轻柔的动作和他对虫儿的怜爱之情读出来。(指名读)师：“苏格拉底一心想帮助蝉蜕壳，做完这项工作，我们和苏格拉底该松口气了。可事情像我们想象的那样发展吗?结果又是如何呢?三、发挥想象，感悟道理：师：作者在这里用了对比的手法，丑陋的幼虫经过痛苦的煎熬，变成了美丽的、真正的蝉，而经过苏格拉底帮助的虫儿却变成了一只瘸蝉，从这样的结局中你们得到了什么样的启示?师：说的太好了，同学们假如你就是那只瘸蝉，那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉，面对好心的苏格拉底，面对拥有美丽翅膀的同伴们，面对所有成长中的生命，你想对谁说些什么呢?(出示课件)1、自己写一写2、全班交流四、总结全文师：我们每个人的成长都要经历挫折，付出汗水，就如同蝉的蜕变过程一样漫长。想要精彩的人生必须靠自己，在此我也送同学们两句话：“宝剑锋从砥砺出，梅花香自苦寒来”。愿你们每个人都能拥有一双奋飞的翅膀。(学习卡片一)读3-8自然段小组讨论：1、苏格拉底为什么要帮助蝉?2、这些蝉的幼虫蜕变过程到底是怎么样的呢?你是从哪些词句看出来的?3、体会修辞手法的运用，有什么好处?4、你对哪句话，哪个词语印象最深?为什么?从中你能感受到什么?5、有感情的朗读。五年级语文课教案模板第 15 页 共 15 页