2022最新二年级人教版语文窗前的气球教案样本.doc

2022最新二年级人教版语文窗前的气球教案样本教案有利于教学水平的提高。好的教案是教学经验的积累。认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或课程标准、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。下面小编给大家带来关于二年级语文窗前的气球教案。二年级语文窗前的气球教案1窗前的气球学习目标：1.认识7个生字，会写8个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3.懂得珍惜友谊。教具准备：生字、生词卡片教学过程：第一课时一、激趣导入1.同学们，今天老师给你们带来了一样礼物。(气球缓缓地从讲台下飘上来)瞧，它是什么呢?(气球)和气球打打招呼吧!看到气球你的心情怎样呢?小朋友喜欢气球吗?今天我们就来学习一篇和气球有关的课文。2.师生共同书写课题。读课题。3.读了课题，你想知道什么?过渡：小朋友们真会提问。你们想知道这些问题的答案吗?只要你们用心读书，边读边想，就能解决它。反思：老师能够做到提笔即是示范时，开课板书课题时就鼓励学生跟着教师一块儿写一写，体现了低年级写字教学的重要性。同时能在低年级阅读教学阶段鼓励学生质疑问难。二、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，画出生字多读几遍。要求把字音读准，把句子读通顺，遇到不认识的字可以请教下面的树叶姐姐。教师巡视指导2.请小老师带读有拼音的生字卡。3.抽读带拼音的生字卡。开火车读。齐读。反思：注意发挥汉语拼音的作用，鼓励学生借助汉语拼音来认读生字，这样即复习了汉语拼音，又解决了生字的正确读音。4.游戏巩固识字。“你指我认”：4人组成一个小组，每小组一朵识字花，每个同学轮流指生字，其他的三个同学就马上读出这个字的读音，发现错误及时正音。反思：新颖的教具也能激发学生识字的兴趣，一朵小小的识字花，就像一味兴奋剂，鼓励孩子在整体上朦胧识记这些二类生字。再加上4人小组的合作识字，促使学生人人开口，个个用心识记。5.指名读去掉拼音的生字卡。6.抽读词语。7.游戏巩固记字。你瞧，秋天到了，苹果树上结满了多又大又红的苹果，你们想把它摘下来吗?必须得把每个苹果上的字宝宝记住，才能摘下来，小朋友们有没有什么好办法记住这些字宝宝呢?拴：教师演示拴气球的动作，“拴”和什么有关系?因此这个字就是“提手旁”，你还能说出哪些带有提手旁的字呢?老师也准备了许多带有提手旁的字，下面让老师来给你们变个魔术吧。(魔术卡片分别出示“拍、打、扫、提、抬、抱”让学生认读)猜：出示猜谜语书给学生看，帮助学生识记“猜”字。你还能说出哪些带在“青”的字呢?(魔术卡片分别出示“睛、晴、清、情、请”让学生认读)亚：和“业”比较;豆：和“逗”比较。科：出示科学书给学生看，帮助学生识记“科”字.。摘果果：请同学上来摘果子，摘对了的同学就带着大家读一读这个字吧!反思：引导学生交流学习、生活中识字的方法，倡导自主识字。多种途径、多种方法识字。体现了层次性，提高了学生的识字热情，巩固了识字的效果。在游戏中巩固识字，突出体现了低年级学生玩中学，学中玩的特点。8.读带有生字的句子。(1)认识了生字，现在来读课文，一定会读得更好。和同桌一块读读课文，做到读正确，读流利。(2)为了检查你们的读书情况，老师出示几个句子大家读读，看谁读得好。里面还有我们刚刚认识的生字宝宝呢。(出示句子，学生自 由读，再指名比赛读，最后齐读)气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事呢?科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。反思：读书体现了层次性。读几次课文，读到什么程度，教师做到了心中要有数。如：画出生字多读几遍，目的是解决生字读音;再同桌合作读全文，目的是读正确、流利，为理解课文内容做好充分的准备;第三次读，只读重点句，目的是抓重点，同时巩固识记生字。每次读教师心中都要有数。三、指导写字1.读帖：“病”是什么结构?偏旁是什么?(1)上横要短，左撇要长。(2)被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。2.教师板书，指导书写，全班一起书空。3.学生独立书写，指名两名学生上台板演，教师巡视指导。4.共同评价：哪些地方写得好?什么地方改一改写得更好?反思：注重间架结构的指导，提高写字质量。范写注意抓重点，抓低年级不容易写好的笔画。重视了写字的讲评，写字的展示，交流，评判是极重要的，课堂上给学生充分展示的机会，给学生相互评价的机会，在比较中写好字。以鼓励为主。反思：1.识字、写字是低年级语文教学的重要内容，在这一环节的教学中教师能正确处理好“教师指导”和“学生自学”的关系，识和写的训练扎实而有效。识字与识词相结合，先识字，后识词。鼓励学生发现识字方法，让学生体验成功的快乐。用游戏的形式巩固识字，积累词汇。2.多样化的朗读丰富了课堂，达到了正确、流利朗读的效果。3.教师自制的教具对识字教学起到了很好的促进作用。无论是气球形状的生字卡，果实累累的苹果树，还是漂亮的识字花，都能充分调动学生识字的兴趣，强化了识字效果。特别是魔术生字卡片，不仅能激趣，更重要的是引导学生归类识字，掌握更多更有效的识字方法，授之以渔。二年级语文窗前的气球教案2窗前的气球教学目标：1、 会认7个生字，正确书写8个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、感受同学之间的友爱，学会关心同学。4、能用“可爱的”“高兴地”造句重点难点：有感情地朗读课文。识记生字。教学准备：生字卡片、小黑板教学过程：第一课时一、激情引趣今天老师给你们带来了什么礼物?(出示气球)我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢!不信，读读课文就知道了。二、揭示课题1、齐读课题(课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好)。2、下面用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。读不准的字音还可以问问老师或同桌。遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗?(开始读书吧)三、细读课文，理解内容。1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文。3、想听老师读吗?师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“?”4、请生评价老师读的课文。5、归纳学生不懂的地方。6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事?7、同桌说，抽生说。8、读了这篇课文，你知道了什么?(能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他?(四人小组讨论，抽生说说)10、齐读课文。第二课时一、复习导入。1、出示生字卡片，学生认读。2、抽生说说课文讲了一件什么事?二、学习写字。1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。4、学生描红、写字，老师巡回指导。三、完成课后练习。1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。二年级语文窗前的气球教案3窗前的气球【教学理念】语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。【教材分析】一个飘在窗前的红气球，对得了传染病的科利亚来说，就是一张笑脸，一份惊喜，一声问候，一片真情，使科利亚原本“真没意思”的病床生活，一下子变得生动起来，他高兴地笑了。故事情节虽然简单，但孩子之间真挚的友情打动着读者的心。【学情分析】对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师加以积极有效的引导。【教学流程】初读感知感受情趣创设氛围情动你我多样练读领悟情感拓展延伸情满课堂【教学目标】1、认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。【教学重点、难点】识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。【课前准备】生字卡片课件。【教学过程】第一版块：初读感知感受情趣一、巧设悬念，导入新课(引发学生好奇心，激发学习课文的兴趣。)二、初读感知1、教师范读。认真倾听，标出自然段序号。2、引导学生自读。同桌互读。3、引导学生自主识字。小组合作认读生字，讨论生字的识记方法。4、检查识字情况，指导写字。交流识字方法。5、重点指导“病”字的写法。认识病字头，练写“病”字。(理思路，明线索。给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破识字难关。生字的认读和练写相结合。)教学过程预设及解决措施1、二年级学生已掌握初步的读书方法，教师在巡视过程中要继续加以指导，发现好的方法及时给予肯定、总结、推广。2、生字的练读和练写要留给学生充分的时间。点评识字、写字是低年级语文教学的重要内容，张老师在这一环节的教学中能正确处理好“教师指导”和“学生自学”的关系，识和写的训练扎实而有效。第二版块：创设氛围情动你我三、联系实际，对比体会1、找到文中含有“病”字的词语。2、自由读含有这些词语的句子，细细体会。3、引读重点句段，体会科利亚躺在病床上的感受“真没意思”。4、齐读1、2两个自然段。学生图画，理解词语。(病床 病房 传染病 病了)畅所欲言，想象科利亚的“不能”和“只能”，体会科利亚的孤独和寂寞。再次整体感受科利亚的心情。(以词语为切入口，自然恰当。联系生活实际，让学生放飞想象，思考、发现、讨论。抓住重点词语，在读中体会，将心中的情感化为有声的朗读。)教学过程预设及解决措施健康的孩子不一定能体会病床上的科利亚的孤独与寂莫。因此，可能会出现学生对这一部分课文领会不深、掌握不准的情况。教师在此环节中应当引导学生联系生活实际，进行角色转换，与科利亚融为一体。这样，学生才能真正进入科利亚的内心世界，达到进入文本的目的。点评教师从文本中的词句入手，引领学生入境生情，集中全部的心智与文本对话，去感受体验科利亚的无奈，教学效果颇佳。第三板块：多样练读领悟情感四、多样练读，升华情感1、指名读。一边读一边在自己读得好的句子旁画。(训练学生学会自我评价。)2、指导学生自由读。自由交流、朗读。(增强学生的表现欲。)3、引导学生汇报朗读：重点指导、训练以下句子：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。科利亚的心情一下子好了许多。学生试读，展示不同的读法。创设情境，图文结合，理解“可爱”一词，感情朗读。(突出个性，让不同的读法呈现在课堂中。在情境中训练学生的朗读，加深学生对情感的领悟。)教学过程预设及解决措施在对第4自然段的训练中，以多样化的朗读丰富课堂教学。本段中有一句特别长的句子，学生在展示朗读时，如遇到困难，教师要范读或带领学生逐个分句读，确保学生读通、读顺、读好。第四板块：拓展延伸情满课堂1、齐读全文。2、你想对科利亚说些什么?可以再写一写。动口说、动笔写。3、总结全文，升华情感。回归整体。(阅读文本与写话训练相结合，实现语文学科人文性与工具性的统一。)【总评】窗前的气球故事情节简单，但字里行间流露着同学之间真挚的友情。张娟老师执教这一课时，真正把自己定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色，教学中能站在学主角度以学生已有的经验为中国，以学定教。课堂中创设了轻松和谐的环境氛围，设计了富有情趣的语文活动，让学生充分地读、议、思、评、写，并通过启发、引导、讲解、示范。评价等手段，让学习活动成为多方向的信息交流过程。二年级语文窗前的气球教案4窗前的气球教学目的：1、会认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。5、能用“可爱的”“高兴地”造句。教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、课件第一课时一、导入 新课。1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字。1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“”勾出要求认识的生字。2、认记生字。(1)出示生字卡片。(2)借拼音齐读生字。(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。(4)记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。(5)抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记?(6)用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。三、细读课文，理解内容。1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文。3、想听老师读吗?师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“?”4、请生评价老师读的课文。5、归纳学生不懂的地方。指手画脚：说话的时候手脚都在动。逗人：惹人喜欢。招儿：办法。6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事?7、同桌说，抽生说。8、读了这篇课文，你知道了什么?9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他?10、齐读课文。第二课时一、复习导入 。1、出示生字卡片，学生认读。2、抽生说说课文讲了一件什么事?二、学习写字。1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：注意介绍病字旁及其写法。4、学生描红、写字，老师巡回指导。三、完成课后练习。1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。四、拓展训练。课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗?认一认。二年级语文窗前的气球教案5窗前的气球一、教材简说：我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课窗前的气球叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。二、教学目标：我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情;还有认字，积累语言和体现正确价值观，在这个理念指导下，我根据二年级学生特点，定下以下课时目标：知识与能力：认识科、亚等7个字。会写病猜两个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊。三、教学重难点：教学重点为，认识7个生字，读准亚，猜，拴，逗字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真切体会科利亚与同学之情的友情;难点为，真切体会科利亚与同学之情的友情。四、教具准备：课件、生字卡片、气球。五、说教学方法：阅读是高度个性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，所以，这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习自由度，给学生自主感受体验的时间和空间块，给学生独立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友谊。六、说教学程序：课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素，这正是体现了语文学科的人文性。而这样情感充沛的文章，最易打动孩子们的心。所以，整堂课我将情感目标贯穿课文的始终。具体的教学步骤如下：1、谈话导入新课，揭示课题一开课，通过了解什么是传染病?在全班情绪处于讨论热时，我引出科利亚生病了。由这一段直接引入课题。2、在初读感知中悟情让学生带着疑问，借助拼音自由读文，随后再采用多种识字方法学习生字，为学生正确朗读课文打下基础。学生能正确读课文后，再提出更高的朗读要求，流利地朗读课文，在学生进行充分练读后，根据自己的感情，分段在全班展示朗读，师生共同评价。学生有了读书的充分自由，就变得爱读，想读，他们也真正成为了学习的主人。3、再进一步朗读中抓重点词、句、段深入体会文意。4、在拓展延伸中表情六、说板书设计：采用简笔画配文字的板书，此板书直观、形象，有效突破本课的重难点。第一课时教学内容：熟读课文，识字写字。(一)谈话导入新课，揭示课题。1.谈话导入。同学们，你们知道什么是传染病吗?(指名生说)那你都知道哪些传染病吗?是呀，传染病最大的特点是传染性强，所以我们在日常生活中一定要做好一些传染病的预防工作，比如：出门时戴口罩，不到人多人杂的地方去凑热闹等等。那么在这里老师来打个比方，如果你自己得了传染病被隔离起来了，例如甲型H1N1流感，手足口病等。你的家人和伙伴不能去看望你，你会有什么感受呢?是呀，我们会感到难过、孤独、伤心 ;大家看这里，(出示图加第一段)，那可怎么办呢?好，今天我们来学习一下窗前的气球一课。2.板书课题，齐读课题。(二)初读课文，学习生字新词。1.在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。2.自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。(学生自由读书，教师巡视了解读书情况。)1.指导朗读第一、第二自然段。(1)齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的谁，指的都是哪些人?(学生读后指名说。)(2)练习说话。课件出示：见不到_、见不到_、见不到_病床上的科利亚_(3)在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第一、第二自然段。(4)课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情境图，指名配乐读第一、第二自然段。2.指导朗读第三自然段。指名读第三自然段，教师简要评价。3.指导朗读第四自然段。4.指名学生汇报、交流。5.小结。同学们，科利亚虽然生病了，但是，有了同学的关心、朋友的问候，我们相信，他不会再觉得孤单、难过。相信不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐地学习。(四)指导写字。1.自由认读课后田字格中的生字。2.重点指导书写学生认为难写的字。(五)布置作业1.继续练习写生字，每字写2遍组一个词。2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。3.想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么?板书设计：窗前的气球、孤单难受真没意思、高兴地笑了。第二课时教学内容：读中理解，拓展延伸，指导写字，完成课后练习。(一)复习导入1.课件出示本课要求认识的生字和熟字组成的新词(科学亚军发呆开始猜想逗人拴着)，指名学生认读，开火车读。2.讨论：课文讲了一件什么事。(二)读中理解，拓展延伸1.出示两幅图片，观察并体会表情和心情的转变。2.细读课文，明白心情变化的原因。科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢?自由读第三至第五自然段，在文章中找出依据并在四人小组中交流。3.体会气球蕴含的真挚情意。此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢?(三)有感情地朗读全文。1.课外拓展。同学们，今天老师还有一个故事要讲给大家听一听，希望大家听后能够有所收获。(见教师用书老师住院了)2.谈谈自己的收获。(四)据情总结全课。二年级人教版语文窗前的气球教案第 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