幼儿教师教学教育优秀随笔.docx

Word幼儿教师教学教育优秀随笔 随笔是散文的一个分支，是谈论文的一个变体，兼有谈论和抒情两种特性，那么大家会写随笔吗?今日我在这给大家整理了一些幼儿老师教学教育优秀随笔，我们一起来看看吧! 幼儿老师教学教育优秀随笔1 户外活动开头了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球院子里喧闹非凡，生气勃勃，处处都是孩子们的笑脸，快乐的笑声，就连最内向的琪琪小伴侣脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飘舞。由于琪琪小伴侣是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些愁闷，在群众中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做嬉戏，一块活动，许多的活动技巧也把握不了。 我常用爱的眼光去看他，用暖和的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽敞的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做嬉戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告知我：“老师，琪琪会跳绳了!”真让人赞叹啊!于是我兴奋的抱起她：“你太棒了，连续努力!”琪琪的眼睛里放出了平常不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从今以后，琪琪时不时不地展现跳绳的本事，许多花样技巧让她跳的很简洁自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。 这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不行估量的作用，它能够帮忙孩子建立自信，构成自己确定与自我观赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要暖和，尤其是来到我们群众中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出救济之手，一切都会变得那么完善! 幼儿老师教学教育优秀随笔2 户外活动时，有的幼儿在玩球，有的幼儿在玩沙包，有几个淘气的幼儿常常把别人的沙包，扔到树上或墙上，而孩子们也因此会招来一顿批判。 偶有一天，事情有了转机，就在乱扔沙包的时候，一个“沙包嗖地一下飞上了树，下不来了，这时孩子们宁静下来，愣愣地看树上的沙包，无可奈何，然后扭头望着我。我没有作任何反应，没观察似的，几分钟以后，沙包的仆人一点点地向我靠进，老师我的而我没有帮忙他的意思，我们就这样相持了几分钟。 从那以后，沙包乱飞的事情，再也没有发生过，偶有得意忘形者，拿着纸飞机，沙包扔也被别的小伴侣制止，没想到什么也不说，却比什么都管用。 幼儿老师教学教育优秀随笔3 爱好是学习的动力，幼儿往往对喜爱的事物特殊感爱好，而且乐观参加，假如教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习爱好，幼儿园教育指导纲要指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到进展，都有胜利感。”在组织活动时，我认为只有捕获幼儿的爱好点，从孩子的爱好点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动进展”的教学思想。阅历表明：一堂生动活泼、形像好玩的课，必定能调动幼儿学习爱好，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从以下两点教授幼儿轻松简单的学习儿歌： 1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调假如将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的乐观性，为了让幼儿很快地融入文学作品中，我很留意自己的语气语调，我会依据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美妙的语感环境中，同时，再配上美丽、悦耳、富有想像的音乐，以及形像生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。 2、依据语言加动作表演，带动幼儿的学习爱好。我在教授诗歌“春天的隐秘”时，发觉这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以订正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿依据诗歌和老师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形像，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。 幼儿老师教学教育优秀随笔4 午餐过后，孩子们要摞好椅子在孙老师的带领下出去漫步，这时，皓皓突然大哭起来，孙老师赶忙上前询问发生什么事了，可是皓皓哭的稀里哗啦说不出话，只是指着凯凯，而凯凯则一脸紧急，用手绞着衣襟不说话，为了不耽搁大家的漫步时间，孙老师让正在打扫卫生的我处理一下，就带其他孩子出去了。 我让他俩先稳定了一下心情，然后认真询问，原来事情的起因是由于一把椅子!当他俩吃完饭后就各自把自己的椅子搬到了活动室的后面，然后就去喝水如厕了，等他们回来时，正好老师让大家摞椅子漫步，摆在一起的两把椅子，皓皓认为这把是自己的就要去搬，凯凯也认为这把是他的也要去搬，结果两人同时抓住不松手，旁边一把却谁都不要，坚决地认为自己没搬错，接下了就发生了开头的那一幕。我蹲下身来，请他俩认真观看两把椅子有什么不同，他俩摇了摇头说没有不同，我又请他俩把每把椅子坐了一下，问他们有什么不一样的感觉，他俩又摇了摇头。我说：“既然是一模一样的两把椅子，你们为什么要争呢?你们这样做第一失去了伴侣，其次失去了漫步的机会，还记得老师讲的小羊过桥的故事吗?你们刚才的做法和两只小羊是不是一样呀?”两个孩子面面相觑，不好意思的笑了。我说：“现在你们该怎样做呢?”他俩同时把手伸向了刚才争的那把椅子，然后又同时松开手去搬另一把，我们三个人都忍不住笑了起来。最终俩人亲亲热热的一人搬一把椅子走了。 作为幼儿老师，每天处理这样的“鸡毛蒜皮”不计其数，说实在的，我也不是火眼金睛，我也不知道究竟哪把椅子是皓皓的，哪把椅子是凯凯的。但是，这件事情的发生，让我看到了孩子们之间发生冲突时的反应：不知道谦让，不会主动乐观的解决，只会采纳哭的方式来引起老师的留意。通过这件事使我熟悉到，在今后的教育中，我们应当从引导孩子学习解决问题这方面入手，多采纳创设情境的方法，培育孩子解决同伴冲突的力量，逐步提高孩子的交往力量。 幼儿老师教学教育优秀随笔5 敬重是现代文明社会中文明人必备的素养之一，敬重也是社会性进展重要的内容。作为老师，要做敬重他人的模范。一次画蜗牛的美术活动中，绘画水平仍处于涂鸦期的小宝兴高采烈地交上她的作品。孩子们看到后纷纷说“这是团什么呀”“乱七八糟的”小宝听后低下了头。我问大家:“你觉得小宝的小蜗牛正在干什么?”孩子们认真看了一会儿，想了一会儿，有的说它把头缩进去睡觉，有的说它心情不好，躲进了家，还有的说它没有伴侣，它不想出来，大家也觉得即使是一团圈圈也很好玩，我说：“每个人的画都是独一无二的，有属于自己的故事。”大家也这么觉得，再也没有人说谁画得不好，由于听到其他人的介绍后，他们也觉得每一幅都很好玩，都是独一无二的，而且我从他们的眼里看到了理解和敬重。可见老师的一言一行，对待别人的态度，如何引导，都会潜移默化地对幼儿产生影响。 作为老师，要促进幼儿亲社会性情感的进展。有一次，小宇在走路时摔了一跤，小伴侣看了笑了起来。之后，我和小伴侣一起争论，假如你是小宇，你喜爱大家笑你么?你的心情怎么样?换位思索后，大家有了不能取笑别人，还要关怀、关心别人等亲社会性的情感，小伴侣们熟悉到称赞别人是不对的，进而学会关心处于不幸的同伴。 无论是老师和幼儿间、老师和家长间、老师和老师间，都应当营造一种相互敬重的心理氛围，使得四周的每一个人，都能发自内心地、自然而然地表现出对他人的敬重。在这种敬重的文化氛围生活的孩子，自然而然学会了敬重别人，也获得他人的敬重。 6