2022最新高中语文古文学习方法归纳.doc

2022最新高中语文古文学习方法归纳在高中语文学习过程中,文言文属于十分重要的一项内容,同时也是我们在学习中感觉比较困难的一个方面.对于高中文言文学习而言,除教师教学方法外,我们学生的学习方法也是很重要。下面是小编为大家整理的关于高中语文古文学习方法，希望对您有所帮助!学好高中文言文的方法1：熟读成诵宋代朱熹说“读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也”。古人是聪明的，幼童入学，老师并不多讲理论，而是让其一遍一遍、踏踏实实地去将看上去一字不通的三字经、百家姓、干字文、四书、五经等背得烂熟于心，文章的意思也自然明白了。文学评论家、小说家李国涛先生说，中国古诗古文是不能不背的，当时不懂或不全懂的，先背下再说。郭沫若老先生也说，儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随年龄增大，它会慢慢融化，一融化，可就是大财富了。由此可见，学习文言文最简单、最有效、学的方法就是熟读成诵!2：字词积累学习文言文就像学习外语一样，没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁，纸上谈兵，所以字词积累是学好文言文的基础。积累文言字词，一般说来不要死记硬背，要本着“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”的原则，有机结合“语境”去揣摩。不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的。在字词积累中要知道，实词表面好记一些，但这是重点，而虚词意义较抽象，使用频率高，用法灵活多样，是难点。还要知道，学习文言文，实词比虚词更重要，只有掌握了实词，虚词才会很好的掌握;只有学会实词，虚词才会迎刃而解。所以学习文言文首先要大量积累实词，要把每一课书的“一词多义、词类活用、通假汉字、古今异义词”作为积累的重点。3：语法归纳语法归纳就要把古汉语中特殊语法现象进行一一归纳。除了分门别类归纳实词中的“一词多义、词类活用、通假汉字、古今异义”等语法现象外，还要把古汉语中的虚词的用法进行归纳，还要把主要的五种文言句式：判断句、疑问句、被动句、倒装句和省略句等分门别类的进行归纳整理。掌握了这些语法规律，学习文言文就会得心应手。学习文言文，最关键要养成一种习惯：反复诵读，广于积累，整理归纳，厚积薄发，就一定会把文言文学好。高中文言文学习方法1.掌握基本知识结构文言文大体上可以分为词和句。词可以分为实词和虚词两大类。其中，实词又可以分为五类：单音词和双音词。文言文以单音词居多，现代汉语以双音词居多。如“妻子”一词在现代文中是一个双音词，意指老婆，而在文言文中则是两个单音词，是指老婆和孩子。古今异义。包括同义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩改变和名称说法改变等。一词多义。如“引”字，本义为开弓，引申义有五种之多：延长、伸长;拖、拉;引导、带领;拿、引用;后退、退却。通假。包括通用、假借和古今字。其基本规律是“同音代替”。词类活用。包括：名词活用作状语;名词活用作动词;形容词作名词;形容词活用为动词;使动用法、能动用法、意动用法和为动用法。句也可分为五大类：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式。其中倒装句又可分为主谓倒装句、动宾倒装句、宾语后置句和状语后置句。2.断句古人写文章，没有标点符号，因此，如何断句直接影响着对文章内容的理解。正确断句，要注意以下几点：首先，要准确把握文言文的基础知识，理解关键的词语，判断清楚词与词之间的关系。其次，要了解一定的古代文化常识。如人名、地名、官职名等的表达方法，委婉、避讳的行文习惯等。第三，掌握文中对话、转述、引用的一些规律等。如文中常以“曰”、“云”、“谓”等词语作为引用、转述内容前的标志。第四，根据常用于句首、句尾的词语来判断。如常用于句首的词有盖、夫、是时、后、既而、然且、然则、公、窃、寡人等词。常用于句尾的有与、邪、乎、哉等语气助词和奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等复音虚词。还有常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻等等。第五，还可以根据句中常见的惯用词语来断句。如表示序数和表示顺序的词语，表示疑问的词语。此外，还可以根据常用句式、固定句式或修辞手法来断句。3.掌握正确的翻译方法人们通常以“信、达、雅”作为衡量一篇译文好坏的标准，文言文的翻译也是如此。好的译文能够将一篇文章在另一种语言环境中真实、完美地再现出来。如果将一篇寓意深刻、很有文采的文章翻译得干巴生硬，或艰涩难懂，就没有完全达到翻译的目的，同时也歪曲了原作。可见，翻译不仅是文言文综合水平的体现，也反映出译者的表达能力和写作水平。 “忠实原作、字字敲定、直译为主、意译为辅”是翻译文言文时应遵循的总原则。具体来说，翻译时要注意以下几点：补充省略的部分。原文中省略的部分，如谓语、主语、宾语等，要视情况补充完整。调整语序。文言文中有很多倒装句，如谓语前置、宾语前置、定语后置等，都与现代汉语的语序不同，翻译时应调整过来。适当增减。有些文言文的语句，非常精练，言简意丰，翻译时应做适当扩充，以充分表达原文的意思。相反，有的文章为增加气势，强化效果，故意用一串有同样意思而说法不同的句子，这时，翻译就要合并凝缩。此外，还要注意句子的语气、句子间的关系、修辞手法等，翻译时要完整贴切地表达出来。4.多读俗话说“书读百遍，其义自现”，多读，尤其是反复诵读。是学好文言文的法宝，脱离语言环境，干巴巴地去记一些语法规则是很难达到效果的，最好是在阅读过程中，掌握词语的用法及重要的语法现象。多读可以巩固加深课堂所学的知识，培养语感，以达到能够熟练阅读其他古代作品的目的。放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一，它可以使我们对文言文有丰富的感性知识。而且，古代的作品很讲究内在的韵律和节奏，反复阅读可以充分地领略古文的音乐美，增加学习的兴趣。高中古文学习的方法将字词含义系统化对此，一些同学仅仅落实在实词的系统化与虚词的系统化，这当然是正确的。然而，我们更应当注意横跨实、虚两头的字词系统化的知识基础内容。举个例子来加以说明，比如然字：史记项羽本纪中臣战河南，然然不自意能先入关破秦和贾谊论积贮疏中卒然然边境有急、苏轼石钟山记中石之铿然然有声者，这三个然是虚词，分别是转折连词然而和与副词卒(通猝)组合作地、与形容词铿组合作的解;至于屈原涉江中的与前世而皆然然兮、蒲松龄促织中的成然然之和曹植七步诗中的萁在釜下然然，这三个然是实词，分别是指示代词 这样、动词(意动)认为对和先通假后作动词的燃解。类似的字词还有顾、其、之、是等。将代言语法规律化从初中到高中，七个学年十四学期，语代教师所讲授的古代教材有百余篇，基本的基础语法都散在课代里，若能把判断句(三种)、被动句(八种)、状语后置句(四种)、定语后置句(三种)、省略句(11种)、宾语前置句(十种)都整理归纳，这对学课代、做练习、应考试都是有百利而无一弊的。也举宾语前置句来加以说明吧，比如范晔后汉书张衡传中的未之有也是否定句代词宾语前置句;史记项羽本纪中的大王来何操是疑问句代词宾语前置句;范仲淹岳阳楼记中的吾谁与归是疑问句介宾宾语前置句;贾谊过秦论中的仁义不施而攻守之势异也是判断句强调宾语之宾语前置句;论语中的一言以蔽之是陈述句介宾宾语前置句;曹操求贤令中的唯才是举是唯是(之;之为)式宾语前置句;庄子秋水中的我之谓也是之谓式宾语前置句;史记陈涉世家中的苟富贵，莫相忘是副词相作称代作用的宾语前置句;韩愈师说中的句读之不知，惑之不解是复指代词之 充任提宾的宾语前置句;北朝乐府木兰辞中的问女何所思是所+动式疑问代词宾语前置句。以上句法实例，我们都知晓，但使之规律化却是更重要的理解与应用。近代学者严复提出信、达、雅的翻译标准，其实际就是译代一定要做到 字字落实，一一对应。也举个例子来加以说明吧，比如宋代吴曾能改斋漫录中有这样一段代字：齐人刘庭式未及第时，议娶其其乡人之女，既成约而未纳纳币也。庭式及第，其女以疾，两目皆盲盲。女家躬耕，贫甚，不敢复言言。或或劝纳纳其幼女，庭式笑曰：吾心已许之矣。虽盲，岂负负吾初心哉。卒取盲女，与之偕老。其中带符号的注释先后应是自己的、送礼、瞎、提起、有人、娶、违背。若把它全代译成现代白话，应该这样：齐人刘庭式还没中举时，心谋迎娶自己的同乡的少女，两家已草成婚约然而还没给女方送礼。到刘庭式中举，自己的未婚少女因患病，两眼都瞎了。女家是农耕之家，很穷，不敢再提起婚事。有人规劝他迎娶那漂亮的女子，刘庭式说：我的心已经许配给她了。虽然她两眼瞎了，怎能违背我当初的本心呢。最后迎娶了盲女，并和她共同生活到老。总之，在译代时一定要把词法与句法在代句中严谨体现出来，这样才能切实做到确切、流畅、优美的原则标准高中语文古文学习方法第 7 页 共 7 页