答谢中书书1.ppt

测测眼眼力力答非所问答非所问谢天谢地谢天谢地中流砥柱中流砥柱书香门第书香门第书不释手书不释手请说出你看到了哪些成语？请说出你看到了哪些成语？互互动动一一刻刻测智力测智力听成语，按顺序把所听成语的第一个字排列成一句话。听成语，按顺序把所听成语的第一个字排列成一句话。互动一刻互动一刻答谢中书书答谢中书书2727、短文两篇、短文两篇书信，一种书信，一种应用性文体应用性文体。南朝时候的官员身份。 陶弘景，字通明，南朝梁时丹徒秣陵人。曾担任诸王的侍读，因看透混浊的人世，隐居句曲山。可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，谓为山中宰相”。 谢中书即谢徵 ,字元度，陈郡阳夏人，曾做中书鸿胪，所 以称之为谢中书。古代官名古代官名 谢灵运，汉族，浙江人。中国文学史上山水诗派的开创者。主要成就在于山水诗。由灵运始，山水诗乃成中国文学史上的一大流派。美美文文朗朗读读山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。青林翠竹，四时具备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有自康乐以来，未复有能与其奇者。能与其奇者。 山河的壮美，是自古以来人们共山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。同谈赏的。这里的高峰插入云霄，这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底清流澄澈见底, ,河流两岸悬崖峭壁，河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。在阳光下各种光彩交相辉映。苍青苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。青葱翠。每当早晨，夜雾将要消歇，每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。能置身这佳美的山水之中。 趣趣味味翻翻译译按小组顺序，一组翻译一句，直到文章译完。快乐学习：快乐学习：1、理清文章结构。、理清文章结构。2、找出作者描写山川景色的角度？、找出作者描写山川景色的角度？3、作者从哪些景物中描绘了山川之美？、作者从哪些景物中描绘了山川之美？4、本文和一般现在的书信相比有什么不同？、本文和一般现在的书信相比有什么不同？2 2、找出作者描写山川景色的角度？、找出作者描写山川景色的角度？高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。仰视、仰视、 俯瞰、俯瞰、 远眺远眺 两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。青林翠竹，四时具备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。动静结合动静结合想：本文的写作方法。想：本文的写作方法。3 3、说出作者写了哪些景物？、说出作者写了哪些景物？山、水、岩、林、山、水、岩、林、竹、猿、鸟、鱼。竹、猿、鸟、鱼。 描述的重点不同。一般书信重在通描述的重点不同。一般书信重在通过文字，或说明写作者了意图或阐明写过文字，或说明写作者了意图或阐明写作者的观点来劝说收信者。写信有明确作者的观点来劝说收信者。写信有明确的用意。的用意。 本文则大篇描绘美好绮丽的景色，本文则大篇描绘美好绮丽的景色，似一篇写景散文。文章只在最后点出写似一篇写景散文。文章只在最后点出写此景的意图。此景的意图。4 4、本文和一般现在的书信相比有什么不同？、本文和一般现在的书信相比有什么不同？请问作者描写此景的用意何在？请问作者描写此景的用意何在？ 表露自己能真正领略大自然妙处的表露自己能真正领略大自然妙处的得意之情，期与谢公比肩。得意之情，期与谢公比肩。文章揭秘文章揭秘回忆所学内容，回忆所学内容，自主归纳中心。自主归纳中心。通过对本篇文章内容的学习，你学懂了什么？ 要求：要求：以小组为单位，采用各种方式展示以小组为单位，采用各种方式展示你们将如何热爱大自然。你们将如何热爱大自然。我爱大自然我爱大自然再见再见