人教版四年级语文上册《语文园地一》(完整精品课件) (2).ppt

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真的水真静静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真江的水真清清啊，清得可以看见江底的沙石；漓啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真江的水真绿绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真林的山真奇奇啊，一座座拔地而起，各不相连，啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真千；桂林的山真秀秀啊，像翠绿的屏障，像新生啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来栽倒下来 透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那白练正从织布机上泻下来。那“哗哗哗哗”的的水声便成了千万架织布机的大合奏。水声便成了千万架织布机的大合奏。 瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的名的“银雨洒金街银雨洒金街”的奇景。的奇景。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 果然，过了一会儿，那里出现了太阳果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。的云也突然有了光彩。一、立足于观察一、立足于观察 观察是写好作文的基础，尤其对观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。是绝对写不好的。 观察必须确立好立观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的足点。立足点可以是固定的 ( ( 空间方空间方位位 ) ) ，也可以是变换的，也可以是变换的 ( ( 移步换移步换景景 ) ) 。但无论怎样必须层次清楚，文。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了。章的思路也就清楚了。二、抓住特征二、抓住特征 写景物，要善于抓住在不同地区、写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。动起来。 三、要动静结合三、要动静结合 所谓动静结合，就是指描写景色所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。活起来，才能使读者的印象更深刻。 四、要抒发感情四、要抒发感情 任何景物都是客观存在的，但这种任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。热爱，这就是借景抒情。 五、要文辞优美五、要文辞优美 自然景色是美丽的，令人陶醉的。自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。以美的享受。 校园里的桂花校园里的桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！ 它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。走近一瞧，银灰色的走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！清风徐来，桂枝瑟瑟，夜金灿灿的焰火，煞是好看！清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！吸一口，甜津津芳香四溢，把整个校园都熏醉了！吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。只要你从这儿经过，准会的；掬一把，清爽爽的。只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有月中有客曾分种，世上无花敢斗香。客曾分种，世上无花敢斗香。”可见，桂花的芳香可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。在花的王国里是出了名的。回文联回文联叠字联叠字联1.1.楼望海海望楼，水连天天连水。楼望海海望楼，水连天天连水。 2.2.我爱邻居邻爱我，鱼傍水活水傍鱼。我爱邻居邻爱我，鱼傍水活水傍鱼。3.3.地满红花红满地，天连碧水碧连天。地满红花红满地，天连碧水碧连天。4.4.响水池中池水响，黄金谷里谷金黄。响水池中池水响，黄金谷里谷金黄。5.5.虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。 6.6.壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。7.7.天作棋盘星作子，谁人能下？天作棋盘星作子，谁人能下？ 地为琵琶路为弦，哪个敢弹？地为琵琶路为弦，哪个敢弹？ 8.8.重重叠叠山，曲曲环环路；重重叠叠山，曲曲环环路； 丁丁冬冬泉，高高下下树。丁丁冬冬泉，高高下下树。9.9.翠翠红红处处莺莺燕燕，翠翠红红处处莺莺燕燕， 风风雨雨年年暮暮朝朝。风风雨雨年年暮暮朝朝。 10.10.行行行行行且止，坐坐坐坐坐何妨。行行行行行且止，坐坐坐坐坐何妨。上联：孩子具有良好的读书条件，却不珍惜；上联：孩子具有良好的读书条件，却不珍惜；下联：老人们喜欢读书，但眼神不好，不具备读书的条件。下联：老人们喜欢读书，但眼神不好，不具备读书的条件。“好好”字读音依次是：字读音依次是：hoho、hoho、hoho、hoho。1.1.可以清心也可以清心也2.2.以清心也可以清心也可3.3.清心也可以清心也可以4.4.心也可以清心也可以清5.5.也可以清心也可以清心