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技法八：初中语文教材利用技巧技法八：初中语文教材利用技巧(一)学习、借鉴课文中的句式 句子写得好，句式结构优美，也是作文质量高的表现之一。课文中各种各样的好的句 式不少，可以见机进行借鉴。如课文从宜宾到重庆中使用了一种假设式对比、比喻的 句式，给文章增色不少“如果说长江是人体的主动脉的话，这南广河充其量也只是一 根小小的毛细血管” ， “如果说重庆的地形像一条长长的舌头，那么朝天门就是舌头尖了” 。 这种句式点缀在巴黎的桥中，也给人以美感。 为了提高中考作文的语言质量，可以学习、借鉴课文中的一些句式。 1.情感丰富的句式如：啊，我的小桃树啊!我该怎么感激你，你到底还有一个花苞呢， 明日一早，你会开吗?你开的是灼灼的吗?香香的吗?你那花是会开得美的，而且会孕育出一 个桃儿来的。我还叫你是我的梦的精灵，对吗? 这是“第二人称”抒情句式的一个组合。这类句子由作者直接面对人或物，先“呼告” ， 接着用“你”进行称呼，尽量抒发亲近之情、爱戴之情、怀念之情、颂扬之情、哀痛之 情 在这样的句子中，可以根据需要选用陈述、反问、感叹等句式，可以将第一人称与第 二人称揉和在一起使用，可以运用拟人、比喻、反复、排比、设问等辞格。 2.精炼畅达的句式如： ·大家都注视着陈伊玲：(嫩绿色的绒线上衣，咖啡色的西裤，)宛如春天早晨一棵亭 亭玉立的小树。 ·那是力争上游的一种树，(笔直的干，笔直的枝。) ·我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：(角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，) 细细品味一下上面打浪纹号的内容， ，它们之中的“每一个”都表示一个画面，都起着 一个句子的作用，好像在叙说一种情景。就拿第一个句子来说吧，它的意思就是：她穿着 嫩绿色的绒线上衣，她穿着咖啡色的西裤。这种句式简洁，含蓄，干净，爽朗，能用尽可 能少的语言文字表达尽量丰富的内容，能给人以充分的想象空间。 3.辞格连用的句式如： 天上的云，姿态万千，变化无常：(有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片 片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空； 还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马)它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天 空笼罩得很阴森。打浪纹线的句子，是一组连续用喻的句子，句中用了 8 组比喻来描绘 云的姿态，这样的句子全面地、多角度地、多方位地描绘事物，给读者一种淋漓尽致的、 美不胜收的感觉。 4.表达生动的句式如： ·雷声轰响，波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨 浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它 又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!上面有两个由“看吧”引领的句子，表 达生动，我们姑且把它们叫作“看字句” 。这种句式妙在一个“看”字， “看吧”充满 了感情。在具体的语言环境之中，它表现着作者的的喜悦、赞美、惊叹、敬佩之情； “看吧”充满了友情。作者轻轻的呼告，撩拨着读者的心扉，牵引着读者的视线，让读者 带着亲近的感情，去欣赏所面对的事物。 5.突出重点的句式如：这一来不会错了，正是他!(站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅!) 憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士! 这个句子重点突出了“称呼” ，打浪纹号的部分就是其代表。作者在文段中对先生一口 气使用了六个称谓。可以说，这是作者抒发感情的的特殊方式，是热爱之意尽情喷发的生 动表现。六个称谓各有角度而又“一气呵成” ，真可叫做激情澎湃 。 6.结构巧妙的句式如： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树 叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 这是一个美妙的句式，结构十分巧妙。 “不必说也不必说单是就有” 像一条彩线，牵动了作者所要描写的景物。 “不必说也不必说”是略写，是写“面” ；“单是就有”是详写，是写“点” 。这样点面结合地写，既省去了许多文字，又 显得情趣盎然。 7.组合精密的句式如： 孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传诵，是因为他们为民族文化宝库增添了财富； 屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李 自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进；蔡伦、祖冲之、 毕升之所以永远为人们纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学技术领域留下的 发明创造，使后人享用不尽。 这是一个组合十分精致的长句。从句子的类别看，这是一个并列关系的复句；从表达 方式看，这是一个议论句；从修辞方法看，这是一个排比、反复句；从论据的角度看，这 是一个事实论证句；从在段中所起的作用看，这是一个支撑句。 这个长句最为优美之处表现在两个地方。一是各个分句结构的整齐，每个分句的主语 中都写了三个人，每个分句中都使用了关联词“之所以是因为” 。一是内容上高度 的概括性。四个分句反复咏叹，从不同的角度鲜明地支撑着：凡是留下英名的人，总是创 造了永存的事业。 8.显现力度的句式如： 没有新中国，便没有长江大桥，黄浦江中便没有自造的军舰；没有新中国，乡村里便 没有电灯，农民便没有独立自尊的人格；没有新中国，便没有核子弹，更没有今天中国在 国际上的地位。 这是一个“连续假设”的长句，是一个并列关系的复句，也是一组排比句，这样的句 子，形式美观，直抒胸臆，情感浓烈。 是造福子孙的势力战胜呢，还是贻害后人的势力战胜?是目光远大、福国利民的势力战 胜呢，还是鼠目寸光、祸国殃民的势力战胜?这就要看“下回分解”了。 这个句子，从语法看，是选择关系复句；从修辞看，是设问。作者反复设问，是要用 这种表达点示出两种势力斗争的尖锐性，是要用这种表达来抒发内心的焦虑之情，是要用 这种表达来震撼读者的。 这些无愧于党员称号的老革命家的耿耿丹心，可与日月齐辉。而那些饱食终日，对党 和人民的事业无所用心，却汲汲于各种不正之风，甚至贪赃枉法，出卖人格，丧尽国格， 干出种种令人不齿的勾当的人，在这些襟怀坦荡、鞠躬尽瘁的革命者的崇高形象面前，能 不愧死? 这是一个对比句，是一个反问句。作者力图运用对比使光辉的形象更加光辉，使可恶 的形象愈加可恶，从而表达出心中强烈的爱憎。 当你在积雪初融的高原走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农 民?难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样 傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶紧密团结，力求 上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和 意志? 你忍心让你的智慧之门永闭么?你愿意永远盲目地让别人带着你走么?你愿意永远只做 两脚书柜么?假如你的答复是否定的，那么，你万不可忘记带那把钥匙，你得能发问，勤发 问。 把它裹进花前月下的男女柔情之中?把它交给吃喝玩乐的享受?把它关在金钱筑起的象 牙塔里?把它置于戒备森严的高楼深院?古往今来，有多少风华少年，在酒色财气的迷惘中 浪费了最宝贵的一生。 上面句子在表达上的特点是：1.排比和反问连用，2.用每一个句子谓语的变化造成句 法的变化，3.句子的意思层层深入。因此，这一组句子连贯有力，气势奔放，慷慨激昂， 激动人心。 练习 1.仿照下面的句式，各写一个句子。 文学青年的稿子也许会被退回；走向生活的大学生也许会碰许多的钉子；卖橘子的 个体户这一回也许不能大赚；新上任的局长也许不久便会调离；大明星的下一部戏也许会 砸锅；中学生第二天应考时也许会失常：谁也保不住在那等待着我们的终点上不会落伍、 失败甚至被淘汰。 那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧； 有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。 这一切都是在提醒这位声乐专家，不能用任何简单的方式对待一个人一个有活 力、有思想、有感情的人。人们争相传诵这成绩，而在我眼中，不，在心中，却是那 随着 悦耳的枪声彻底破碎的、代表耻辱的“零” 。我费力地从里衫的袋里掏出那块带着 体温的银元，放到他的手里他的手多瘦啊! 亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野 的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工 作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候朋友，你是否 意识到你是在幸福之中呢? 倘若你想把一切错误都关在门外，那你也必将永远被关在真理的门外；倘若你想避 免任何失败，那你也必定永远得不到成功。如果说亚历山大三世桥是珠光宝气的盛装 王后，则连接城岛和左岸拉丁区的小桥就是朴实无华的小家碧玉。 2.读下面的短文夏 ，看哪些地方学习、借鉴了课文的句式。 夏，有明媚灿烂的阳光，有绿草如茵的大地，有美丽圣洁的荷花，有轻盈可爱的蜻蜒， 更有无限的热情与活力。 夏，明媚多彩的夏；夏，活泼迷人的夏；夏，富有诗意的夏 我爱夏的热情奔放；爱夏的轰轰烈烈；爱夏的力量与魅力；爱夏的天真与烂漫。 每当走过老师窗前，我就仿佛感受到夏日明媚灿烂的阳光。 每当看到母亲日夜操劳的背影，我就似乎看到夏日古木献出的一片绿荫。 每当听到耳边响起银铃般的笑声，我就依稀想到夏日的垂柳在风中轻轻摇曳。 夏季像天真烂漫的孩子，欢笑着，奔跑着。 夏季像活力四射的少年，散发出无限的光与热。夏季像朝气蓬勃、热情奔放的少女，以嘹亮的歌声迎接多姿多彩的每一天！ (选自作文与考试2001 年 5 期作者：是雪非)