初一语文教案设计之爱莲说教案 - 初中学习网 - .doc

初一语文教案设计之爱莲说教案 - 初中学习网 - 爱莲说教案一文为大家提供了朗读课文注意、赏析课文、从四个方面进行赏析等信息，详情如下：一、出示课题：(彩屏画面 荷花画面)美中生趣 文中蕴情美文欣赏爱 莲 说(周敦颐)引语：爱莲说是一篇脍炙人口的名篇，千百年来为人们所传诵、所喜爱，具有经久不衰的艺术魅力。今天我们通过欣赏来感受一下它的艺术美。二、朗读课文1、老师范读课文。要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。(彩屏出示荷花背静、文章字幕、配古筝曲出水莲)。2、学生齐读课文。要求有表情，注意按老师朗读的语调语气朗读。三、赏析课文(一)分小组讨论：这篇文章美在哪里?(二)综合意见，各组发表意见。(班上发言)(三)老师综合归纳：根据同学们的发言，这篇文章美在四个方面：莲 貌美品美、文章的语言优美、表现手法巧妙、结构精巧。(四)从四个方面进行赏析。1.貌美品美讨论：读到这里我们可以联想到什么?(人)可以想到与莲的特质相似的人，如亭亭玉立的少女，风度翩翩的雅士，洁身自好的君子。引入品美：作者爱莲，仅仅是爱她的貌美吗?不是，更主要的是赞美她的精神和品质。分析： 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 (高洁、质朴)，比喻君子既不同流合污，又不孤高自许。 中通外直，不蔓不枝 (正直) 香远溢清 (美名远扬)比喻君子的通达事理，行为方正，因而美名远扬。 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 (清高)，比喻君子志洁行廉，又有端庄的仪态，受人尊重。作者 分别从 生长环境 体态香气 风度气质 来描绘莲的美，把莲的特质与君子的品格结成一体，名曰写物，实是写人。从中可看到作者的情节和节操。2.语言优美。表现的形式(1)骈散结合 (2)多种修辞手法的运用。作者采用骈散结合的方法，长短句相间，错落有致，读来有一种节奏感，韵味无穷。多种修辞方法的使用，使文章活泼生动。找出这些句子朗读，体会语言特色。骈散句分男女生读。着重欣赏以下句子： 菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。 通过比喻，赞美了莲的君子品格 不慕富贵，洁身自好。 隐士 抗霜。表现人的孤傲; 牡丹 ： 富贵人 ：浓艳，表现人的庸俗;莲喻为 君子 ，清逸，表现人的清高。处处扣 君子 的性格特征。page3.手法巧妙：讲：语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就靠表现技巧，本文主要采用了 托物言志 衬托 的手法。板书：(1)托物(莲) 言(阐述) 志(不慕富贵，洁身自好)(2)衬托：文中有三处衬托：(1)以陶 独爱菊 ，世人 甚爱牡丹 做衬托，突出 予独爱莲 ，(2)用 菊，花之隐逸者也 ， 牡丹，花之富贵者也 做衬托，突出 莲，花之君子者也 (3)用 菊之爱 牡丹之爱 做衬托，突出 莲之爱 ，特别是最后一句 牡丹之爱，宜乎众矣。 愤世嫉俗，暗含讥讽，表现了对追名逐利，趋炎附势的世态鄙弃，反衬了 莲之爱 的难能可贵。4.结构精巧：一条线索： 全文以 爱 为线索 (出现七次)两个衬托： 草木之花(蕃) 菊(独)牡丹(甚)莲(独)菊(独)牡丹(甚多) 莲(独)三种类型： 三种花：菊、牡丹、莲三种人：隐士、富贵者、君子对三种爱花人的感情：惋惜、讽刺、赞美。这三方面的巧妙融合，把这篇短文凝聚成了天衣无缝的艺术佳品。四.课堂小结本文用了119个字，调动了各种艺术表现手法，描绘了莲花的美，表达了作者对莲的赞美之情，表明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，读着这篇文章，我们不但感受到了莲花的美，语言艺术的美，还感受到了作者情感的美。读着这篇文章，我们不能不叹服刘禹锡不但是个语言大师，还是个丹青高手。五.课外延伸1.刘禹锡通过写 莲 来表达自己的情感，古代文人墨客写莲的也不少，各自表达自己的感情。(学生把收集到的写莲花、写其他花草树木的古诗拿出来欣赏。)2.展示学生课外写的咏屋的散文和诗歌。由学生赏析。六.本课总结这节课我们一起欣赏了古代名家的美文，也欣赏了同学们的美文。这些美文使我们徜徉于文学艺术的乐园，品味了祖国语言文字的精美，领略了文学作品意境的幽深，享受了文学艺术的趣味，更感染了作家们高洁美好的节操和情感。希望同学们今后要多读一些文学精品，提高自己的文学修养，从而陶冶我们的情操，提高我们的生活品位。爱莲说教案就为朋友们提供到此，更多初一语文教案请时刻关注我们免责声明()在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处，版权归原作者及原网站所有，如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议，请您致信qinquan#(将#换成)，我们会立即做出答复并及时解决。 第 5 页 共 5 页