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初三文言文：曹冲称象引发的思考|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全初三文言文：曹冲称象引发的思考 浅谈一个片段的创新教学曹冲称象一文引发的思考永昌县水源中心小学 许龙我们乍看题目，风马牛不相及。曹冲称象一文说得是三国时期曹操的儿子曹冲称象的事。环保是当今社会尤为重要并要做好的事。这两件事怎么会联系在起呢？我下校听一位老师讲授曹冲称象一课，她把曹冲与环保联系起来，并处理的非常精当，引起我的一些思考。当时，讲课的老师提出了一个按文意必须提到的问题"曹冲称象的办法为什么好？"生1：因为他想出的办法没有宰杀象。生2：因为他想出的办法不会导致砍伐树木。第二个学生的回答引起其他学生的哄笑，但授课老师听完两个学生的回答都给予了肯定并表扬了他们，并说："不乱砍树木就是对环境的保护。"思考之一：也许如果没有生2的回答，讲课的老师不会节外生枝，强调环境保护。因为这篇文章的中心意思是启发学生遇事要善于开动脑筋，善于观察事物才能很好地解决问题。但偏巧有学生提出了"砍伐树木"，授课老师因势利导的强调环保，对学生进行环保意识的培养。这一教学片段，说明教师在课堂上要有调控艺术。如培养学生情感价值既不能拘泥于课文主旨，又不能背道而驰。（这里的"道"是指学生的情感趋向及当今"环保"这个道义。）教师在挖掘文本时最好赋予文本时代气息。思考之二：从生2的回答和教师对这一片段的处理看，表面上这样的学和教背离了课文的主旨，实际上这正是曹冲用船称象对学生的启发。我们细想，曹冲从官员所想的办法中受到了启发，想出了称象的最佳办法。这个办法所涉及的事物不是一个直接联系，而是因大秤人们提不起就联想到用船代替大秤；因为船可以载重，于是石头和大象联系起来，石头可以化整为零来称，联结点是船的吃水线。曹冲用迁移思维方式解决了在当时条件下称象的难题，颇具创新。如果换到今天，我们就可以利用电子称等现代衡器轻而易举地称出大象的体重。生2回答"乱砍树木"并非无中生有。当老师问生2你怎么会想到"曹冲想出的办法不会导致砍伐树木呢？"生2回答："曹操的一个官员说'砍一棵大树做称杆。谁有那么大的力气呢？'这个官员想砍一棵大树做称杆，只是'谁有那么大的力气呢？'才放弃了砍树的做法。所以，我就想到了砍伐树木。"（听课老师热烈鼓掌）生2的回答也是迁移思维的表现。从砍树称象联想到伐砍树木，这不能不说是思维的创新。我们授课教师对学生进行环保教育，这不是一个创新又是什么？当然，我们的课堂教学不必一味追求创新，但像这样不是有意为之的创新教学，实难可贵。 第 3 页 共 3 页