2014年高考最有效的高考语文答题技巧(新课标).ppt

高考最有效的 高考语文答题技巧高考语文答题技巧 (新课标新课标)考前准备考前准备l一、进入考场，首先做三次深呼吸一、进入考场，首先做三次深呼吸 l二、开考前有二、开考前有5分钟浏览试卷，切记不看作文分钟浏览试卷，切记不看作文题。题。l三、开考铃响后答题过程中要注意避免以下几三、开考铃响后答题过程中要注意避免以下几种心态：种心态：1、偏急心态、偏急心态 2固执心态固执心态l四、时间安排策略四、时间安排策略 ：做到做到“量菜吃饭量菜吃饭” 卷卷70分钟左右，分钟左右，II卷卷1317题题20分钟左右，分钟左右，作文原则上一个小时左右。作文原则上一个小时左右。具体答题策略第卷 阅读题l1、先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思，、先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思，特别注意定义概念以及对概念的阐释，还有文特别注意定义概念以及对概念的阐释，还有文中一些修饰限制词（一般、大多数情况下、绝中一些修饰限制词（一般、大多数情况下、绝大多数、个别、全部等）；其次，要理清句子大多数、个别、全部等）；其次，要理清句子间的逻辑关系（并列、递进、转折、因果、条间的逻辑关系（并列、递进、转折、因果、条件、假设等关系）；最后，要从宏观上对原文件、假设等关系）；最后，要从宏观上对原文有一个把握，不必太过拘泥于个别字词，做题有一个把握，不必太过拘泥于个别字词，做题时允许同义转换。时允许同义转换。 第一题第一题 现代文阅读现代文阅读 第第1-3题题具体答题策略第卷 阅读题l2、再读三道选择题，看清题干的陈述对象：理由 原因 特点 结果等。l3、再读一遍原文，读的时候要将选项内容在原文中划出来。l4、解题。正常思路是：定位核对判断。解题时要将选项内容与原文作比较进行判断。要注意以下几种情况：（1）在题目中划出要求你回答的对象；（2）明确此类题目是在玩文字游戏，所以要特别注意 以偏概全，无中生有，故意夸大缩小，混淆先后，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分等。l5、注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字；议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出指称代词、关联词、标志词。阅读选项，找出选项相对应的区域。文章内容与选项相互验证。具体答题策略第卷 阅读题l6、明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。句），从而改变句意。l(1)设误的常用五种方法：添：设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：，删：删除句子而改变句意。换：。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。具体答题策略第卷 阅读题l(2)仔细辨别干扰项逻辑错误仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置定语或状语位置的类似词语是否等值转换等值转换：l偷换概念：偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。具体答题策略第卷 阅读题l以偏概全以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：la表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）具体答题策略第卷 阅读题l混淆时态混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等l混淆模态：混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等l正话反说：正话反说：即肯定和否定颠倒。l顺序错乱顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。具体答题策略第卷 阅读题l颠倒因果：颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。l强加因果：强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。l无中生有：无中生有：即原文无此信息。l答非所问：答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。具体答题策略第卷 阅读题l另外,别让以下几点成为答题盲区:l（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问答非所问;（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系因果关系;（3）记住：有的选项要选最佳答案最佳答案，而非正误选择;（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思答全几层意思。具体答题策略第卷 阅读题l第二题第二题 古诗文阅读古诗文阅读 l（一）文言文阅读（一）文言文阅读 第第4-6题题l高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：求的文言文，主要是以下六个方面：“二十四史二十四史”中中的传记部分和的传记部分和资治通鉴资治通鉴中的名段；以中的名段；以孟子孟子韩非子韩非子为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以散文作品；以世说新语世说新语为代表的笔记文；以为代表的笔记文；以梦梦溪笔谈溪笔谈为代表的古代科技短文；以为代表的古代科技短文；以聊斋志异聊斋志异为为代表的短篇文言小说。代表的短篇文言小说。 具体答题策略第卷 阅读题l从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。 具体答题策略第卷 阅读题l先做最后一道选择题（往往落足在对全文思想的把握上），对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？带着问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。先认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用？或其他记号来提示自己。如何读懂文言文文段l分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。l实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。l从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。l【古今异义题】答题技巧：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。第4题.【文言实词题】答题技巧： l看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。l【性格表现题】答题技巧：先找不能表现题干【性格表现题】答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。特中要求的任务性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。别注意谁的什么性格。第5题.【信息筛选题】答题技巧 l找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意，找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。判断时要明确叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有、人物的事迹是否张冠李戴、时间地点方式方法等是否准确以及重要词语的翻译等。 第6题.【内容归纳题】答题技巧 l个别实（虚）词故意译错；个别实（虚）词故意译错；人物的事迹张冠李戴；人物的事迹张冠李戴；事件发生的时间和地点错位；事件发生的时间和地点错位；人物性格陈述不恰人物性格陈述不恰当；当；凭空添加，无中生有；凭空添加，无中生有；强加因果关系。强加因果关系。l总之：所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人总之：所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂也没什么！不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂也没什么！l文言文阅读文言文阅读 口诀：务求甚解，又不求甚解口诀：务求甚解，又不求甚解l（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求（此题如果要求“选择正确的一项选择正确的一项”则除外）则除外）l（2）然后带着）然后带着“何人？何人？”、“何时何地做何事？何时何地做何事？”、“结果怎样？结果怎样？”、“为什么？为什么？”等问题对文段用心地等问题对文段用心地默读文章，以默读文章，以“事件事件”为依据对文章分层，理清文章为依据对文章分层，理清文章思路。思路。l（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。答案。预备知识一：如何读懂选文l1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就l2.表官职变化的：l（1）表任命的：授、拜、除、封;l（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。l（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;l (4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）l（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;l（6）表恢复的：复、还l（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；l（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里l（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷l（10）知(典、主) 视事 用事 下车（伊始）掾丞 洗沐 乞骸 骨致仕预备知识二：官位变迁及官吏行为词：预备知识三：其它出现频率较高的词语l（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）l（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶l（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸l（4）修辞词句：更衣 山陵崩 社稷 不禄l（5）兼词：诸焉盍旃叵文言实词释义题 【答题技巧】【答题技巧】 l本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。l：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：l第一种：从语法搭配的角度辨析词性第一种：从语法搭配的角度辨析词性l第二种：从语义搭配的角度推测词义第二种：从语义搭配的角度推测词义l第三种：从语境暗示的角度推断词义第三种：从语境暗示的角度推断词义l第四种：从字形构成的角度推测词义第四种：从字形构成的角度推测词义l第五种：从词类活用第五种：从词类活用(古今异义古今异义)等用法的角度判断词义等用法的角度判断词义l第六种：从句子结构对称的角度推断词义第六种：从句子结构对称的角度推断词义l第七种：从字音字形通假的角度推断词义第七种：从字音字形通假的角度推断词义重点掌握重点掌握黑体字的古代常用但今天不常见的义项黑体字的古代常用但今天不常见的义项l先先（祖先、已经死去的长辈）课课（督促劝说）秩秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸逸（马脱了缰绳、放纵）禁禁（皇帝居住的地方）对对（回答或对话）如如（到、往）掾掾（古代属官的统称）工工（工匠、精巧、擅长）僭僭（超越本分、虚假不真实）容容（宽容、或许、许可）贷贷（借出借入,宽容）狱（狱（官司、案件、监牢）白白（告诉）与与（赞扬）多多（赞扬）遽遽（急速、就、恐惧）尤尤（罪过过错、指责归罪）给给（食用丰足）按按（追究、考察、调查）赡赡（富足充足、供给供养）典（典（主持）令令（美好）差差（病好了）执执（捉拿）延延（延请）省（省（减免）谢（谢（道歉、推辞、告诉）第第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折折（驳斥、指责使对方屈服）赧赧（因羞愧而脸红）竟竟（结束、完）坐坐（因而犯罪、因为）甫甫（才）寻寻（不久）造造（造访）过过（拜访、责备）弑弑（子杀父、臣杀君）用用（财用、因为）让（让（责备、邀请）第第7题、翻译题答题技巧题、翻译题答题技巧 l（1）要结合译句重读上下文句子（语境）。做到词不离句，句不离文。l字字落实：先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，此时要特别注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。l圈出句子中关键字词，一般是动词、形容词。这些字词的解释是得分点。l判断句子的句式特点，这也是得分点。高考考查判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置句、定语后置、状语后置 主谓倒装句）l开始逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调，组合成句子，前后通顺并能体现句式特点。l方法：方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。赋分点l1译准词义：实词实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词虚词和固定结构固定结构。l2译准句式句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。l3译准句子语气语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系句间关系（并列转折因果等复句关系） 备查知识1：常见文言词类活用:l（1）名词的活用）名词的活用:l（1）名词活用为动词名词活用为动词:如“左右欲刃相如”(刃：杀)。l（2）名词活用为使动）名词活用为使动：有“使成为”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之”。l（3）名词活用为意动：）名词活用为意动：有“把-当作-”的意思，如:“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”l（4）名词活用做状语）名词活用做状语:lA.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。lB表态度、方式，如“吾得兄事之”。lC.表工具，如“有好事者船载以入”。lD.表处所，如“相如廷斥之”。lE.表趋向，如“操军破，必北还”。lF.表频率，如“岁赋其二”。备查知识1：常见文言词类活用:l（2）形容词的活用）形容词的活用：l形容词活用做名词形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。l形容词活用做动词形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。l形容词的意动用法形容词的意动用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”（认为-怎么样。）l（4）形容词使动用法）形容词使动用法:“王者不却众庶，故能明其德。”（使明显）；备查知识1：常见文言词类活用:l（3）动词的活用）动词的活用:l动词的使动用法动词的使动用法:“远人不服，则修文德以来来之。”（使-来）l动词活用为名词，动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。备查知识2：常见文言特殊句式：l（一）判断句判断句l（1）用“者，也”表判断：“者，也”、“者也”、“也”、“者”；l（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。l（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。）备查知识2：常见文言特殊句式：l（二）被动句（二）被动句:l（1）单独用“于于”“”“受受”“”“见见”或组合成“见于”，“受于”表判断。如:“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”l（2）“为”、“为所”、“为所”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀”l（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。l（4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削备查知识2：常见文言特殊句式：l（三）省略句：（三）省略句：l（1）省略主语省略主语：如:“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。l（2）省略宾语省略宾语：“权起更衣，肃追（）于宇下”。l（3）省略介词省略介词：“将军战（）河北，臣战（）河南”。l注意：注意：“以，与，从，为，因以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。五介词常省略宾语。备查知识2：常见文言特殊句式：l（四）宾语前置（四）宾语前置:l（1）疑问句中疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:“沛公安在?”疑问代词（如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安）l（2）否定句中否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:“时人莫之许也。”l（3）用用“之之”或或“是是”把宾语提前取动词前把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:“句读之不知，惑之不解。”。如:“唯利是图”等。l（4）方位词、时间词做宾语时方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:“业文南向坐。”（史记项羽本纪）l（五）定语后置（五）定语后置:l（1）者：如:“求人可使报秦者，未得。”；l（2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；l（3）之者：“石之铿然有声者，所在皆是也。”备查知识2：常见文言特殊句式：l（六）介词结构做状语后置（六）介词结构做状语后置:l（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:“青，取之于蓝，而青于蓝。”l（2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:“具告以事。”（鸿门宴）。备查知识2：常见文言特殊句式： 备查知识备查知识3:常见固定结构常见固定结构（熟记黑体字部分）（熟记黑体字部分）l一、表示疑问一、表示疑问何以?(凭什么?)何所?(所是什么?)奈何奈何?(怎怎么办么办?为什么为什么?)如如何；奈何；奈何何?(把把怎样呢怎样呢?)孰与孰与?(与与比，比，哪个更哪个更?)独耶?(难道吗?)l二、表示反问二、表示反问l何哉(也)?(怎么能呢?)l何为?(干什么呢?)l何之有?(有什么呢?)l如之何如之何?(怎么能怎么能呢呢)l岂(其)哉(乎，耶)(哪里呢?哪里呢?)l安哉(乎)?(哪里呢?)l不亦乎?(不是吗?)l非欤?(不是吗?)l宁耶?(哪里呢?)l(10)顾哉?(难道吗?)l(11)独哉?(难道吗?) 备查知识备查知识3:常见固定结构常见固定结构（熟记黑体字部分）（熟记黑体字部分）l三、表示感叹三、表示感叹l何其也!(怎么那么啊!)l直直耳耳!(只不过只不过罢了罢了!)l惟耳!(只罢了!)l一何(多么啊!)l亦哉！(也真是啊!)l何如哉!(该是怎样的呢!) 备查知识备查知识3:常见固定结构常见固定结构（熟记黑体字部分）（熟记黑体字部分）l四、表揣度四、表揣度l无乃无乃乎乎(欤欤)(恐怕恐怕吧吧?)；l得无得无(微微)乎乎?(该不该不吧吧?)l其欤?(不是吗?)(兼表反问)l庶几庶几欤欤?(或许或许吧吧?) 备查知识备查知识3:常见固定结构常见固定结构（熟记黑体字部分）（熟记黑体字部分）l五、表示选择五、表示选择l与其与其孰若孰若?(与其与其，哪如，哪如?)l欤（耶），抑欤(耶)?(是，还是呢?)l其?其?(是呢?还是呢?) 备查知识备查知识3:常见固定结构常见固定结构（熟记黑体字部分）（熟记黑体字部分）l六，其它六，其它l否则：如果不否则：如果不就就。何乃：岂只是；为什么竟。、既而：随后，不久。既且：又又乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却；但是。，然则：既然这样，那么；如果这样，那么。虽然：虽然则：既然这样，那么；如果这样，那么。虽然：虽然如此，（但）；即使如此，但然如此，（但）；即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是；称为，叫做。无（有）无（有）以：没有（有）用来以：没有（有）用来的东西、办法。的东西、办法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是之谓：说的就是-。之于：对的态度，同相比 备查知识备查知识3:常见固定结构常见固定结构（熟记黑体字部分）（熟记黑体字部分） (二二)诗歌鉴赏：诗歌鉴赏：7、8、9题题【第一步】准确解读文本：在了解：在了解“诗家诗家语语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：键点：l（1）上看上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；l（2）下看：下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。l（3）中看中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。l（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）命题。） 【第二步】明了答案构成要点（即给分【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。点）。小口径问题什么答什么，大口径问小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点题一般要包括三个要点：l （1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。l (2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。l（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）l（注意：（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。）【第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类【第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。型的不同，选择不同的答题方法。l第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人的人、景景、物）物）l常式问：这首诗歌营造了哪些意象？常式问：这首诗歌营造了哪些意象？l变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象注意诗歌中有固定含义的意象l离别类离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。l情爱类：情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。l人格类人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），l悲情类：悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。l其它类其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）注意诗歌中有固定含义的意象注意诗歌中有固定含义的意象第二种类型：分析意境类第二种类型：分析意境类（意境意象情感）（意境意象情感） l常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？l变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？达了诗人什么样的思想？l这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？怀？lA. 意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。lB. 思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。l咏史怀古诗咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）l托物言志诗：托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）l边塞征战诗：边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。l羁旅思乡诗：写羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写l送别留念诗：送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。l田园山水诗：田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。l即事感怀诗：即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。l闺怨闺愁诗：闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）第三种类型：分析主旨型第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）（含情感及寄寓义）第四种类型：表达技巧类第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部着眼于全篇整体或局部)l常式问：这首诗歌采用了常式问：这首诗歌采用了何种写作手法何种写作手法？l变式问：这首诗歌运用了变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是（技巧）？或：诗人是怎样怎样来抒发自己的情感的？来抒发自己的情感的？l写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：l第一种：描写景物的方法：第一种：描写景物的方法：l从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；l运用修辞手法：比喻对比夸张比拟比喻对比夸张比拟）（高考常考）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；l3运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）高考常考）象征、铺陈，白描。l4从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）高考常考）l5从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。l从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。l第二种：描写人物的方法第二种：描写人物的方法l从直接与间接的角度看，方法有：正面正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；l2运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写描写、外貌描写、心理描写、细节描写l运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关借代双关反问设问、反问、反语；反问设问、反问、反语；l运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，象征、铺陈，白描。白描。第四种类型：表达技巧类第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部着眼于全篇整体或局部)l第三种：抒情方式第三种：抒情方式l1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感l2、间接抒情：托物言志托物言志(寓理寓理)，借古讽今，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）高考常考）第四种类型：表达技巧类第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部着眼于全篇整体或局部)l第四种：结构（构篇）方式第四种：结构（构篇）方式l对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合虚实结合，（高考常考）高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、第四种类型：表达技巧类第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部着眼于全篇整体或局部)l第五种类型：语言炼字类第五种类型：语言炼字类l常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？炼实词炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵炼押韵（平仄）（平仄）：调换词序l注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字第四种类型：表达技巧类第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部着眼于全篇整体或局部)特别注意下面的另一种不同题型l常式问常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）着眼于全篇语言风格）l变式问变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。l正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。l第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）结构形式方面）l常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？l变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？l诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？什么？（三）【名句名篇题】（三）【名句名篇题】l答题技巧：按规定默写，要求写几句就写几句。上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。如果默写的内容印象不深，可先记得几个字默写几个字，暂时放过，后面记起来了再默写。l注意：这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要象小学生一样写字，切勿卖弄。严禁空白！第三题第三题 文学类文本阅读文学类文本阅读 第第11题题l1、第一遍速读全文，标出段落序号，并划出画龙点晴的句子、议论和抒情的语句、过渡连接作用的词句。（划错无关紧要，主要目的在于对文章有整体认识）l2、再读14题目，带着问题重读文章，并划出相应的词语、句子。解题时要注意以下几点：解题时要注意以下几点：l（1）回答问题，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言；语言力求简洁概括。l（2）综合分析，不能只答抽象的要点，要有适当而具体的分析；l（3）对应题旨与分数，分多个要点阐述，标出小序号。一般情况，4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。这一点很重要，一定要学会踩点得分。l（4）一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。l（5）千万不要一字不差地摘录原文，应该摘录运用关键词而非整句。l（6）要善于借鉴多项选择题中的关键词或句子回答主观题，采用总分结构或总分总结构答题。（7）字迹工整，写满为止。解题时要注意以下几点：解题时要注意以下几点：掌握术语掌握术语l掌握一些写作赏析短文的专业术语，提高赏析的准确性 l（一）主题思想： 立意深刻独到，鞭辟入里；突破定势，标新立异；主旨深远，意韵丰富；言近旨远，耐人寻味；言有尽而意无穷；人无我有，人有我奇；意境深远 掌握术语掌握术语l（二）构思技巧： 从立意的构思及其表现看，常用术语有 开门见山、见解独到、画龙点睛、卒章显志、形散神聚、以小见大、发人深省、托物言志、寓言寄意、对比反衬、欲扬先抑、欲抑先扬、欲擒故纵、反弹琵琶、逆向思维等。 从选材组材的构思及其表现看，常用术语有 以小见大、以点带面，正反映衬（对比对照）、摇曳多姿，形散神聚、巧设线索、明暗交织，选材典型、多角度描写、详略得当等。 掌握术语掌握术语l从结构安排（或者说上下文的关系）的构思看，常用术语有 前后照应（首尾呼应）、层层铺垫、巧设伏笔（铺垫）、巧设悬念、巧妙勾连，层层推进（层层深入、步步递进）、层层剥笋，对比烘托、摇曳多姿，红线串珠（彩线串珠）、行散神聚、浑然天成，总分总式，并列结构，纵横捭阖、开合自如，情节波澜、张弛有度等。 赏析意境、表现手法等方面的构思技巧，常用术语有虚实结合、虚实相生、思维严密、构思精巧、不落窠臼、运用蒙太奇手法等 l（三）艺术手法： 1.表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等。 2.表现手法：比兴，联想和想象，象征， 烘托，对比，渲染，用典，讽喻 掌握术语掌握术语l3.修辞手法：比喻、拟人、排比、反复、对偶等。 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。l拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感。l借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。l夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。l对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。l排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。l反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。掌握术语掌握术语l4.写作技巧：以动衬静，动静结合；虚实结合；点面结合；侧面描写；正侧面结合、粗笔勾勒；工笔细描；绘形绘声绘色；抑扬手法（欲扬先抑、欲抑先扬） 5.描写手法：肖像描写、动作描写、心理描写、环境描写（景物描写）、细节描写等。 6.抒情方式：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（情景交融、借景抒情、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以乐景衬哀情）。l7.结构技巧：伏笔、呼应、铺垫、照应、悬念、陡转，总分总等。掌握术语掌握术语l8.叙事顺序：顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。l9叙述人称：第一人称（我）：便于直接抒情，真实可信，有亲切感。第二人称（你）：抒情更加强烈感人，可使作者的态度鲜明，亲切自然。第三人称（他她它）：可以多角度不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事，是全知全能叙述人称。掌握术语掌握术语l四、语言特色四、语言特色： 清新明快，简洁洗练，含而不露，简笔勾勒，浓墨重彩，体物入微，穷形尽相，诗情画意，富有哲理，耐人寻味，形神兼备，语言浅近明白如话，言简意丰，行云流水，平实质朴，诙谐幽默，辛辣讽刺，准确精当，形象生动，惟妙惟肖，淋漓尽致，留有空白，情韵悠长，力透纸背，入木三分第四题第四题 实用类文本阅读实用类文本阅读 第第12题题 考纲回顾: l（1）筛选并整合文中的信息;l (2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思l（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法l (4)评价文本的主要观点和基本倾向;l (5)评价文本所产生的社会价值和影响l (6)对文本的某种特色作深度的思考和判断l (7)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴;l (8)探讨文本所反映的人生价值和时代精神l (9)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解传记类文章的阅读传记类文章的阅读l1.明确概念:传记和新闻一样都属于纪实类作品。它是遵循真实性的原则,用形象化的方法记述人物的生活经历,精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。从立传人物来看,可分为自传和他传。l2.文体特征：传记属于应用文体,同时兼具真实性和文学性特点:真实是传记的最大特征,不允许虚构;传记又不同于一般的历史记录,除了真实记录外,还必须具有感人的力量。语言朴实,人物刻画多用用白描。3.阅读要领：阅读传记要注意以下几点阅读要领：阅读传记要注意以下几点:l1.了解传记的有关知识,体会传记与小说和散文等文体的区别;l2.抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性,把握主人公复杂的思想情感和精神品质;人物较多时，列出人物关系图表，理清关系。l3.对时间性较