小学生反思学习心得.docx

Word小学生反思学习心得 反思性学习是学校生学习过程中的重要一环。关注学校生学习过程的反思，可以促进学校生自主学习力量的提高。学习过程中的自我反思是指同学对自己的学习方式、认知方式、理解程度、思维过程等方面自我熟悉、自我评价、以及对自己学习进度、学习心理的自我监控。 自我反思是同学主体意识进展的充分体现。学习过程中，反思是不行缺少的环节。一个人对解决问题的体验是有时效的，假如不准时进行总结，这种阅历就会消退，从而也就失去珍贵的思想方法的训练机会，这是教学上的一种最大铺张。对活动的全过程进行调整与掌握，这是一个活动主体对自己活动过程的自我意识问题，学会了对自己的思维活动进行反思和有效的自我调整，是思维成熟的标志。 为了提高学校生数学学习的效率，必需使同学有时间、有机会对自己思维活动进行反思，对自己是怎样发觉问题和解决问题的，应用了哪些基本的思索方法、技能和技巧，走过哪些弯路，从中获得哪些阅历教训，进行仔细的剖析，渐渐培育随时监控自己的数学思维活动的习惯。 同学解决问题时，习惯性为完成任务而解题，导致解题质量不高，效率低下。解题是学好数学的必由之路，但是不同的解题指导思想会有不同的解题效果。养成对自己的解题过程进行反思的习惯是具有正确的解题思想的体现。为提高解题质量和效率，老师应当关心同学整理思维过程，确定解题关键，引导同学回顾和整理解题思路，概括解题思想，使解题的过程清楚、思维条理化、精确化和概括化。 在实际学习过程中，学校生总是依据问题的详细情景来打算解题方法，这种方法是受详细情景制约的，假如不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因此应在学习后让同学反思学习过程，结合数学基本方法，引导同学在思维策略上回顾总结，分析详细方法中包含的数学基本思想方法，对详细方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的一般数学思想方法。为了使解题达到举一反三的目的，在反思问题设计时，就应当考虑让同学对详细方法进行再加工，提出提炼数学思想方法。 从上述过程可以看到，通过引导同学反思、总结、归纳，既使他们看到了自己思想的不全面，找到了差距，培育了他们思维的规律性，又使他们学习揭示概念的本质的一般思想方法，使同学切实体验了数学思想方法对解题的指导作用，这就超出了题目本身的意义。 同样，老师在教学过程中，准时让同学回顾本书课所学学问和对自己的学习做一个评价就是训练同学整理思维过程和思维策略，通过自我评价、自我欣赏，提高学习信念，逐步养成反思的习惯。 引导同学在解题后对问题的本质重新剖析，在将思维由个别推向一般的过程中使问题渐渐深化，使思维的抽象程度不断提高。 解决问题以后再重新剖析其实质，可以使同学比较简单地抓住问题的实质，在解决一个或几个问题之后，启发同学反思，从中查找到它们之间的内在联系，探究一般规律，可使问题渐渐深化，还可使同学的思维对抽象程度提高。例如在教学完“圆的熟悉”的学问之后，可以让同学回忆交通工具的车轮，反思与“圆的熟悉”的学问有什么联系。经过反思同学发觉，全部的车轮都是圆的，都在利用“圆的熟悉”的学问，在同一个圆或等圆中，全部的半径都相等，才使车子滚动向前。使同学明白数学来源与生活，又可以来解决生活中的问题，知道“数学可以关心同学更好的适应日常生活、理解四周世界。” 同学在解题时往往满意于做出题目，而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价，作业中常常消失解题过程单一、思路狭窄、解法陈旧、规律混乱、叙述冗长、主次不分等不足，这是同学思维过程缺乏敏捷性、批判性的表现，也是同学的思维制造性水平不高的表现。因此，老师必需引导同学分析解题方法的优劣，优化解题过程，努力查找解决问题的最佳方案。通过这一评价过程，开阔同学的视野，使同学的思维渐渐朝着多开端、敏捷、精细和新奇的方向进展，在对问题本质的熟悉不断深化过程中提高同学的概括力量，以促使同学形成一个系统性强、着眼于相互联系的课后评价。 学校生反思学习心得 3