兰彬：Phonics教学二次培训讲座课件.ppt
浅谈浅谈Phonics教学教学在高年级的运用在高年级的运用 河源中学实验学校小学部河源中学实验学校小学部 兰彬兰彬一、Phonics简介 及其重要性English Pronunciation TeachingNow we have two ways to teach English pronunciation. 1) Phonetic symbols 2) PhonicsWhats for? 1) Students can have a beautiful pronunciation. 2) Students may read and remember words easily. Three questions * Whats the difference between Phonics and I.P.A (International Phonetic Alphabet) ？ 国际音标是另外形成的一种辅助系统，是为母语不是英语的学习者所服务的，对非母语系学习者确实相当有帮助。 学习者需要学习一套全新的符号及其发音规则。整个系统完整但规则相对抽象。 * What is Phonics？ Its an approach of teaching children to read. Phonics，即字母拼读法，又被译为自然 拼音，是一种自然形成的发音规则。 * Why teach Phonics？ Phonics教学在美国，至少已经有百年以 上的历史了，是美国、加拿大本土孩子的必修 课程。适当的Phonics教学，一直被认为是最有 效、最直接教授母语阅读的方法。 English has 84% phonetically regular words. 美国学者Adams（1990）在Phonics Instruction for the Nineties 里指出，出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间的对应关系相当稳定。孩子通常能从出现频率最高的37个音组中，拼出大约500个最常使用的词汇。 Read words kids know and look up words they do not know. 一旦掌握了这种发音规则，孩子就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。通过这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。二、Phonics与词汇教学Phonics教学的五个步骤 1、建立字母与发音对应的概念、建立字母与发音对应的概念（Establishing phonics awareness）; 2、教授字母音（、教授字母音（Learning letter sounds）; 3、拼读练习（、拼读练习（Blending）; 4、分辩单词中的音素（、分辩单词中的音素（Identifying the sounds in words）; 5、拼读效果检测和阅读运用（、拼读效果检测和阅读运用（Feedback and application）。）。1、教授新sound直接引入直接引入开门见山开门见山歌谣呈现歌谣呈现生动有趣生动有趣拼读练习拼读练习形成技能形成技能简短故事简短故事阅读运用阅读运用 Short story: A Big Pig A big pig digging, A big pig digging, A big pig dinging in mud. A big pig digging, A big pig digging, A big pig digging in mud. 2、滚动复习旧、滚动复习旧sounds或或alphabet song，做好语音的迁移准备：，做好语音的迁移准备： because+twin+seen=between go+coat=goat boy+count+dances=bounces sick-kickPay attention 1、词汇教学时，不仅仅要注意元音，、词汇教学时，不仅仅要注意元音，更不能忽略了辅音的教授；更不能忽略了辅音的教授； 2、单词教授时，要像汉语拼音的教学、单词教授时，要像汉语拼音的教学方法一样，注意从左到右的顺序教授方法一样，注意从左到右的顺序教授及认读。及认读。三、Phonics与阅读Concepts of printPhonemic awarenessPhonicsFluencyVocabularyComprehensionOn-track reader Prepared for success 英英语语阅阅读读所所需需要要遵遵循循的的路路线线How to read?阅读就是阅读理解阅读就是阅读理解阅读阅读Reading流利性流利性fluency阅读理解水平阅读理解水平comprehension我们往往我们往往忽视忽视的是：的是：有感情地、流利地阅读有感情地、流利地阅读 孩子们要阅读，首先要解决的第一个问孩子们要阅读，首先要解决的第一个问题就是流利性，然后才是提高阅读理解的题就是流利性，然后才是提高阅读理解的水平，也就是说流利性是基础，通过流利水平，也就是说流利性是基础，通过流利阅读达到的不仅仅是见词就能拼读，而且阅读达到的不仅仅是见词就能拼读，而且是见词就能反应出整句话的情绪感觉，字是见词就能反应出整句话的情绪感觉，字面含义背后所隐藏的东西在流利阅读的训面含义背后所隐藏的东西在流利阅读的训练中就已经感受出来了。练中就已经感受出来了。 不可错过的英语启蒙不可错过的英语启蒙流利的阅读流利的阅读是我是我们做得不好吗？们做得不好吗？是被我们忽视了是被我们忽视了Three times listening for training 1、一听：悟语调、一听：悟语调 2、二听：标连音、二听：标连音 3、三听：明重读（明确重、三听：明重读（明确重、 弱读及情感）弱读及情感）Three times listening for reading 1、四听：由听导入，模仿录音，正确、四听：由听导入，模仿录音，正确 地读地读2、五听：再听，注意连音，流利而大、五听：再听，注意连音，流利而大 声地读声地读3、六听：边读边体会其意味，要抑扬、六听：边读边体会其意味，要抑扬 顿挫，有效地读顿挫，有效地读听音模仿 纠正读音小组合作 互读互评每日检测 及时评价四、好书推荐：四、好书推荐：1、小学英语美文朗读小学英语美文朗读2、读者剧场读者剧场3、朗文机灵狗故事乐园朗文机灵狗故事乐园 （清华儿童英语分级读物）（清华儿童英语分级读物）4、不可错过的英语启蒙不可错过的英语启蒙
