咬文嚼字 _5.doc

咬文嚼字 咬文嚼字，也许有的人认为是语文学习中的事。其实，在学习生物时也要注重 咬文嚼字 ，这里所说的 咬文嚼字 ，是对所学的内容认真进行分析、推敲。这样才能真正理解和把握这些知识，从而能灵活应用所学知识，提高学习效率。1. 阅读时要 咬文嚼字 1.1 咬文嚼字 能挖掘出隐含的关键如： 在没有授粉的茄匣雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，子房就能够发育成果实。只是因为胚珠内的卵细胞没有经过受精，所以果实里没有形成种子，这样的果实就是无籽果实 上述叙述的是利用生长素生理作用促进子房发育成果实，培育无籽果实的原理。如果 咬文嚼字 地仔细推敲，可以从中联想到这个实验的操作及其原理：要确保经生长素类似物处理后的果实 无籽 ，关键在于必须保证雌蕊不被授粉，方法是去掉雄蕊（两性花）和遮罩（单性花）。但是，什么时候 去掉雄蕊 和进行 遮罩 ？结论就是两性花在花雷期去掉雄蕊并遮罩和处理后对花遮罩。单性花花蕾期遮罩和处理后对花遮罩，是确保获得无籽果实的关键之一。1.2 咬文嚼字 能抓住易被忽略的关键如： 在前期，核膜逐渐解体，核仁逐渐消失 。末期 出现新的核膜核仁 在讲授细胞有丝分裂过程有关知识时，教师为了简洁归纳知识，用简化的 两消两现 来概括细胞分裂前期、末期细胞内有关结构的变化，同时也无形中把一些比较关键的词简化掉了。例如 逐渐 一词，使知识的关键被忽略。如果问：在细胞有丝分裂过程中始终见不到核膜核仁的时期是哪些时期？学生会错答为 前期、中期和后期 。这是因为教师在讲授知识时，只注重了其结果而忽视了其过程。2. 记忆时要 咬文嚼字 在所有学科中，都有许多要记忆的内容。而生物学中的概念、原理等的记忆则需要在理解基础上完成，因而记忆中要学会 咬文嚼字 。2.1 咬文嚼字 ，理解性记忆在记忆一些概念、定义时，不妨学习语文中的给句子划分成分，将句子分解，把内容仍解成几个层次，这样分层记忆，既能深刻地理解，又容易记忆住，利于对知识的应用。例如：酶是 活细泡产生的一类具有生物催化作用的有机物， 绝大多数酶是蛋白主 谓 定语1 定语2 宾 补语1质，少数酶是RNA。 补语2酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物，绝大多数酶是蛋白质，来源 功能 性质 化学本质少数酶是RNA。化学本质2.2 浓缩提炼， 咬文嚼字 基因型为 作母本，其因型为 作父本，杂交后果实的果皮基因型是 ，种皮基因型是 ，胚的基因型是 ，胚乳的基因型是 。 经过分析得知：果皮、种皮细胞是由母体细胞经过有丝分裂形成，基因型与受精作用无关，因此，基因型与母本一样；胚由卵细胞和精子结合发育而成，基因型由卵细胞的精子基因型决定；胚乳由两个极核和一个精子结合发育而成，基因型由两个极核和一个精子基因型决定。可缩编成 果皮种皮随母本，胚和胚乳看杂交 。3. 解题时要 咬文嚼字 认真审题、理清题意是正确解答题目的关键。因此，解题更需要 咬文嚼字 ，仔细推敲，抓住题干和选项或问题的关键叙述 题眼 ，找到解题的最佳切入点，确保正确答题。3.1 解选择题 咬文嚼字 ，能抓住解题的最佳切入点例：荠菜种子中贮存养料的结构是由什么发育来的？（ ）A. 子房壁 B. 珠被 C. 受精卵 D. 受精极核从植物个体发育知识知道，贮存养料的结构是由受精极核发育来的胚乳，但是双子叶植物种子形成过程中，一般胚乳被子叶吸收，营养物质储存在子叶里，而子叶是由受精卵发育成胚的一部分。这些知识，一般学生都清楚。但本题的 题眼 在 荠菜 是属于 双子叶植物 还是 单子叶植物 上，对此判断正确与否是正确解题的关键。3.2 解简答题 咬文嚼字 ，能避开虚设的陷阱例：父亲是血友病患者（基因型XhY），母亲是血友病基因携带者（XHXh），他们所生子女的基因型可能是_，患者可能是_，儿子患病的可能性是_。象上述这类遗传题目中 患病孩子 与 患病男孩（女孩） 以及 男孩（女孩）患病 的几率； 显性纯合个体 与 纯合显性个体 的几率；基因型 可能 与 最可能 等问题的解答。都必须 咬文嚼字 ，仔细推敲，方可避开题中文字陷阱，得到正确答案。总之，平时只要在学习中多注意 咬文嚼字 、善于总结，就可以找到很多提高学习效率、培养对知识的应用能力的方法，培养和提高自身的综合素质。第 5 页 共 5 页