四年级下册美术集体备课教案（苏少版） .doc

四年级下册美术集体备课教案（苏少版） 第7课 适合纹样第一课时一、导入1、提出适合今天，王老师带来了一个白色瓷盘，我想让它变得更漂亮，同学们有什么好主意？生：水粉颜料画，剪贴师：王老师想到了窗花。这个窗花是什么形状的？盘子呢？用它来装饰这个盘子中，适合吗？2、体会适合王老师这里，还有很多的纹样，你能为它们找到最适合的外形吗？（课件出示，教师演示，学生操作）3、揭示课题你们说，这些图案放在这些外形里适合吗？四（1）班同学真是太聪明了！像这些图案就是我们今天要学的适合纹样。（板书出示）二、欣赏感知1、体会适合纹样的应用，激发设计愿望想知道适合纹样一般都用在哪里吗？我们一起来看一下。师：出示适合纹样的应用图片。（课件出示）师：你还在哪见过适合纹样？生：回答三、探讨设计方法1、创设设计情景看来，在生活中，到处可见适合纹样的身影啊！同学们，这些适合纹样漂亮吗，想自己设计一个吗？六一节快到了，如果用适合纹样去布置舞台，一定会非常漂亮。过渡：怎样来设计适合纹样呢？先让我们欣赏一下他人的作品。2了解组织形式师：同学们，观察一下，它们的图案在组织形式上有什么特点？生：观察讨论师：是对称的。今天我们就来设计一个对称的适合纹样。如何保证纹样的对称呢？3、定好骨架我们需要做好设计的第一步-定好骨架。A. 比较：我这儿有两张适合纹样，你觉得哪一个更好一些呀？（课件出示）B. 生交流师：定好骨架，首先要找准中心。再者要分的相对均匀。（板书）C教师示范定骨架：圆的骨架图（实物投影）我这里有一个圆，王老师想这样给它定骨架。（教师操作）骨架完成了，还可以有其他的定法吗？如果是方形、椭圆形、三角形我们该怎样定骨架呢？请同学们从材料袋中，拿出你最喜欢的图形，试着给它定好骨架。D展示学生的骨架图4、填充图案1）明确填充图案的种类骨架定好后，接下来我们要做什么了？同学们，想一想，用于填充的图案可以有哪些呢？生：回答教师小结：可以是用点、线、面装饰的抽象图案，也可以是用植物、动物纹、人物等装饰的具象图案。5、上色彩-追求多种变现方式好了，图案填好了，最后一步是？对了，是上色彩。四、教师示范让我继续完成刚才的设计。（线的粗细结合；角度位置）让我们来看一看完整的纹样。五、欣赏感知1.欣赏优秀适合纹样怎么样，漂亮吗？想不想，看更漂亮的？让我们去看一下。2欣赏同龄人作品，激发创作愿望今天，王老师还带来了其他同学的作品，你们想不想看呀？（课件出示）生：欣赏和他们来个比赛，怎么样？你们有没有信心！六、学生创作1、创作准备我们一起来看一看设计要求。2、设计要求1）用自己喜欢的方式设计一个对称式的适合纹样。七、交流评价王老师，发现你们班有很多设计天才，让我们一起来看一下你们的杰作。学生展示1自己说说设计过程。师：你设计的最得意的地方是哪里？说说看你是怎么设计的？2大家评你们来说说，他设计的怎么样？师：引导从整个纹样上，说说给你总体感觉；从设计的图案上（图案很精美）；从色彩上，大量运用了和谐色，给人很舒适的感觉，大量运用对比色，色彩很鲜艳明亮；作品的设计非常的有形式感，点线面合理的运用，从中我感到了节奏；从效果上，很有青花瓷的味道，很有中国特色引导还可以给设计师提个小建议。教师总结：同学们设计的作品真的是太精彩了！有你们的杰作，六一节的舞台一定会绚丽多彩。八、课后拓展同学们，今天我们设计了对称式的适合纹样。你们知道吗，适合纹样还有其他形式的呢？（课件展示）瞧！他们的纹样是不对称的，我们把它叫做均衡，同学们，课后有兴趣的同学，还可以从剩下的外形中，尝试设计一下均衡式的适合纹样，用它来装饰我们的教室和房间。今天的课就上到这里，下课！备课过程：王军：适合纹样是一节以设计为主的美术课，通过欣赏大量的适合纹样，动手搭配设计各种适合纹样，恰学生的创造思维，结合生活实例创作新颖的适合纹样。在解决重点和难点时教师可以再课前布置学生观察生活中有趣的罐和壶，让学生在网上进行欣赏。这样既缩短了教学实践，对学生来说也丰富了欣赏内容，增加了欣赏兴趣，培养了欣赏能力，激发了创作欲望，让他们能用手边找到的不同材质来创作鲍海艳：教师教学时可能会出现这样一些问题如：在讲授的时候避免太“专业”的想象。要让学生自己在观察中发现，在学中玩、在玩中学。我们学校由于没有制作泥工的条件，造成了一定的困难，老师可以选择其他的表现形式来替代泥工如：纸工造型、橡皮泥造型等。胡集实验小学集体备课教案纸四 年级 地点 办公室 美术学科 3 月 14 日主备人 参加人 缺席人 无课 题 第8课车、第9课我设计的车第10课我造的车课 时课时教学内容：第8课车、第9课我设计的车第10课我造的车教学目标：1、接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构、功效用途。2、学会用黏土表现“我造的车”的方法。3、学会用独特的色彩作品表现乘车印象。教学重点、难点：1、通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自己学过的绘画表现方法画出自己最感兴趣的车的造型。2、学会用黏土表现车的方法做出别具风格的作品。3、学会用别具一格的的作品表现乘车印象。教具、学具准备：一些表现“车”主题的资料，如文字、图片、音乐、影片，大师的画作，学生绘画用纸、多媒体、各种汽车图片各色卡纸教学措施：1、观看有关“车”的音箱资料，认识各种车辆 。2、通过一些图文的展示和信息的交流，拓展认知，启发思维，借助绘画的形式创作出造型独特、功能先进的车辆。3、通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生在对待创造性活动的持久性。主备稿：第9课我设计的车第一课时一、小品导入，学习新课1、师：同学们，今天这一节课上，我们学习“我设计的车”这一课 出示课题：我设计的车。我们宝带电视台的小记者，听说我们班要进行“我设计的车”这一活动，特来进行拍摄并在“青青校园”节目中报道我们的活动过程和我们设计的作品，大家欢迎不欢迎？ 通过小摄像师的加入，活跃课堂教学气氛，更重要的是让学生觉得自己的表现能在校园电视台播出，极大的刺激了学生表现欲望及强烈的成就感。2、师：在活动前，我特邀了我校的两位小交警，来谈谈他们的工作，因为他们对马路上的车辆最熟悉了。3、小交警表演小品： 、灰色小交警（挂有“灰色小交警”胸卡）：各位设计师们，我是来自“过去”世界的交警，每天工作在一辆辆老式车子的穿梭中，看着样子老旧、色彩单一的车子拥塞的路口，真是又繁忙、又没乐趣，唉！同学们请帮帮我，设计些“美车”来吧？、彩色小交警（挂有“彩色小交警”胸卡）：我是来自“未来”世界的交警，在马路上看着各种色彩鲜艳、造型新颖的车子轻轻在我身边驶过，还能听到随车飘过的优美音乐，啊！工作就是享受！（彩警说话时，背投电视上放各种色彩鲜艳、造型新颖的动物造型车子开过的动画。）灰色小交警：哇！真是美妙了，未来世界的人们真聪明，把车子的造型都设计成了各种可爱的动物的造型！色彩也非常鲜艳。、彩色小交警：其实，在我们日常生活中有许多造型美观的常见用品或植物的造型都可以用来设计车子的外形，至于到底用什么物体的造型更美观、有趣，那就要请同学们展开丰富的联想啦！、灰色小交警：我还想问一问，那这些车子除了外形美观、有趣，它的功能怎样呢？、彩色小交警：我们未来世界的车子的功能太强大了，除了基本的跑步的功能，还有会变形的功能、会下水的功能、车箱里也有各种功能，能让你坐进去了，舒服得不想下车。、灰色小交警：有这么悬吗？、彩色小交警：当然，在我们未来世界，车子制造科技发展太快了，不是我吹牛，只有你想不到的车子的功能，没有实现不了的功能！同学们，你们想让车子具有什么功能呢？尽情的想吧，任何大胆的想法都可以在我们的未来世界里实现！二、讨论设计，绘画作业。1、师：同学们，未来世界的车子真是太美妙了，不单造型美观有趣，而且功能强大 师板书：造型、功能，你想设计什么造型和功能的未来车子呢？请同学们以小组为单位，尽情的展开讨论！2、学生讨论。师深入各小组做必要的引导，开拓学生思路。3、学生回答各自的设想 在学生回答时，归纳板书学生所回答的内容在造型及功能下的类别（请评委看板书设计）4、师：下面就要请同学们用自己的画笔把大胆设想表现出来了，不过，我们宝带电视台的摄像师肯定要拍摄我们的作品，想不想让你的作品在电视上的效果更好、更清晰呢？那可要听听我们小摄像师的意见！5、摄像师：同学们，请看我们以前拍摄过的作品，同学们只要作一下对比，就知道怎么画效果才好！小摄像师展示录像：两组对比，第一组比较：一副构图饱满，一幅构图太空，画面过小；第二组比较：一副用黑线钩轮廓，画面清晰，一幅用彩色勾线，画面太花，结构不清稀。6、师引导学生对比回答7、摄像师对学生的回答表示满意8、师讲述作业展示方法：同学们在完成作品后，把作品贴在自己小组的一块小黑板上。我们将开展一个“未来世界车辆设计展示会”9、学生作业。老师把贴有“未来世界车辆设计展示会第_小组”字样的小黑板分发给各小组。8、老师巡回辅导，摄像师巡回拍摄，帮助老师在构图上作辅导。三、“未来世界车辆设计展示会”1、先画好的学生把作品贴到小黑白上，并且可以参观别的小组的创作。2、让学生每组推荐一名讲解员，负责向全班介绍本组的作品，小组内其它同学要向本组的讲解员说明自己作品的创作意图。3、展示会开始，各小组把本组的小黑板挂在教室前面和后面，同学自由参观，每一小组讲解员向观众介绍本组同学的作品。4、学生回座位，评论自己觉得好的作品。通过以上新颖的展示形式，让学生在交流中相互欣赏、学习，同时锻炼了学生的语言表达能力、培养了集体主义精神。5、教师总结。备课过程：王军：本课是“车”单元的第二课，学生要在了解车的基础上学会创新、学习设计，即通过自己的想象，对车的形象和车的功能进行新的改进，创作出个人独特风格的车。在教学时让学生学会大与偶目的性的观察，使观察更具指向性，更具探究性，从而在激发学生的想象的同时明确设计的策略，即抓住“外形”和“功能”这两大设计的因素做文章。鲍海艳：此外学习中可能会出现以下问题：如学生在创作时过度添加或随意组合可能会导致所设计的车形象杂散，教师在自己的演示过程中和学生的设计过程中须有意识的提示，以整体、牢固的形象示人，保持机器的机械感、力量感。学生在创作时要让他们不拘泥于真车，大胆想象，设计出独特奇妙的车，争取让它的形状、功能，都出人意料。还可以用文字说明。还要让学生注意：先整体后局部，先大轮廓后小细节，注意构图饱满，要画大。 第 9 页 共 9 页