四年级上《巨人的花园》导学案 .doc

四年级上巨人的花园导学案 教学目标1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。2、有感情地朗读课文。3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。教学难点根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。教学过程第一课时学习目标：1、我要认识”溢，允”等8个生字，会写“允，墙”等12个生字，我能正确读写“洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、冷酷、愉快、拆除、鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开”等19个词语。2、我能正确、流利地朗读课文。3、我能用自己的话概括课文主要内容。学习重点：我能正确、流利地朗读课文。学习难点：我能用自己的话概括课文主要内容。一、激趣导入：同学们，我们以前读过许多童话，童话中那动人的故事给我们留下了深刻的印象，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界吧!二、初读课文，扫清字词障碍。1、我要借助拼音读准字音、读通句子。2、我要再读课文，边读边画出自己不理解的词语，并通过查字典、词典、联系上下文等多种方法理解它们。3、我要认真看老师范写“墙、隆、添”这三个字。 然后把本课的生字在练习本上写两遍，写范、美正确、规观。三、熟读课文，概括主要内容。1、我要和同桌赛读课文，比一比谁读得流利，做到不丢字、不添字、不断句、不重复。2、我能借助下面的提示说说课文主要内容。巨人旅行归来看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园四周 。从此，花园里 。一天，孩子们从围墙的破损处爬进来，花园里立刻变得生机勃勃。可是，巨人再次把孩子们赶出花园，花园又 。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除围墙，花园变成 。3、通过初读课文，我认识了一位 的巨人。第二课时学习目标：1、我能有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面。2、我能明白“快乐应当和大家分享”的道理。教学重点:我能通过想象画面，体会到巨人在行动上和心理上的变化 。教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点 。一、复习导入：1、听写本课重点字词。2、请大家用自己的话说说课文主要内容 。二、细读课文、感悟内涵：1、我要认真默读课文，边读边用“ ”画出描写“巨人回来前，花园情景”的语句，用“波浪线 ”画出描写“巨人回来后，花园情景”的语句，然后边读边想象画面。通过反复朗读，我知道巨人回来前的花园 .;巨人回来后砌起围墙的花园 ;巨人拆去围墙的花园 。2、同样的一座花园，竞会出现如此复杂的变化，和巨人的态度有关。找出巨人叱责孩子们的话大声读一读。巨人醒悟前的态度是 ，巨人醒悟后的态度是 。巨人态度不一样，心情也不一样。巨人推倒围墙前心理 ，巨人推倒围墙后心理 。3、我知道是小男孩帮巨人醒悟的，当巨人大声叱责孩子们时，小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。我联系上下文仿佛听到他对巨人说 。4、巨人终于明白了 。我从这个故事中懂得了 。5、我要把自己当作故事中的人物入情入境地朗读课文。三、自主积累：这篇课文中的许多地方描写得特别生动，我要把自己喜欢的句子再读一读并摘抄到积累本上。四、回顾全文，总结特点：我发现课文中巨人回来前后花园的情景、巨人前后的态度、巨人推倒围墙前后的心理都形成鲜明的对比。这篇童话最大的特点是运用 对比展开故事情节，揭示道理的。五、拓展延伸：1、我要读读课后资料袋，了解童话的分类。2、我要找来格林童话或安徒生童话读一读，我还可以和同学换着读其它的童话故事。3、我还要讲童话、编童话、和同学合作演童话。问题训练单小组： 姓名：一、自主学习1、填空。“墙”共( )笔，右上边的笔顺是 。“添”共( )笔，右下边是( )。“隆” 共( )笔，第六笔是( )。2、读拼音写词语。yáng yì zng tin lng kù fù gài( ) ( ) ( ) ( )níng shì hu l l gào shì pái( ) ( ) ( )3、比一比，组词。疑( ) 折( ) 益( ) 醒( )凝( ) 拆( ) 溢( ) 酷( )4、用下面的词语写话。洋溢二、探究、合作1、同样的一座花园，竞会出现如此复杂的变化，和巨人的态度有关。找出巨人叱责孩子们的话大声读一读。巨人醒悟前的态度是 ，巨人醒悟后的态度是 。巨人态度不一样，心情也不一样。巨人推倒围墙前心理 ，巨人推倒围墙后心理 。2、我知道是小男孩帮巨人醒悟的，当巨人大声叱责孩子们时，小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。我联系上下文仿佛听到他对巨人说 。3、巨人终于明白了 。我从这个故事中懂得了 。我的收获： 第 4 页 共 4 页