10公仪休拒收礼物.ppt
同学们，在两千多年前的古人，他叫公仪休，他最喜欢吃鱼。可是 ，有一次有人送鱼给他，却被他拒绝了，这是为什么呢？今天，我们就来一起学习一篇新的课文。活动一：通过对比，了解戏剧。活动一：通过对比，了解戏剧。 1阅读课文，看一看这篇课文和以前阅读课文，看一看这篇课文和以前所学课文有什么不同？所学课文有什么不同？ 2小组交流讨论剧本的特点。小组交流讨论剧本的特点。 3交流小结。（指定小组发言）交流小结。（指定小组发言） 独幕剧是一种小型的戏剧独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义顾名思义,只有一幕只有一幕,也就是幕起开始也就是幕起开始,幕落结束。幕落结束。剧本一般在开头交代时间、地点、人物。剧本一般在开头交代时间、地点、人物。剧本的主要内容是人物对话。剧本的主要内容是人物对话。 剧本的朗读只需读人物对话。剧本的朗读只需读人物对话。 说明了人物表，时间，地点，服装，说明了人物表，时间，地点，服装，道具，布景道具，布景( )用于说明人物表情动作，上下场用于说明人物表情动作，上下场浏览剧本主要内容是人物对话浏览剧本主要内容是人物对话活动二：初读课文，学习字词。活动二：初读课文，学习字词。 1自读课文，要求自读课文，要求: 读准字音，读顺句子，读通课文。读准字音，读顺句子，读通课文。 了解故事发生的时间、地点、人物，思了解故事发生的时间、地点、人物，思考：这个独幕剧讲了一个什么故事？考：这个独幕剧讲了一个什么故事？ 2小组内学习词语：轮流读，说说练习小组内学习词语：轮流读，说说练习3词语的意思。词语的意思。 3小组推荐易读错易写错的生字词。小组推荐易读错易写错的生字词。 4. 集体交流展示。集体交流展示。拒鲁宰盛jjl lz zi ishng交流展示交流展示 x xn nwiwifnfnww腥违 犯 悟ni奈拒 鲁 宰 盛拒收鲁国宰相jjl lz zi ishng盛情交流展示交流展示 x xn n腥腥味违犯悟违犯犯法恍然大悟wiwifnfnww交流展示交流展示 ni奈无可奈何鲜美鲜美 回味回味 盛情盛情 心满意足心满意足 日夜操劳日夜操劳务必务必 难免难免 违犯违犯 无可奈何无可奈何 恍然大悟恍然大悟交流展示交流展示 时间时间： 两千多年前的一天下午两千多年前的一天下午地点地点： 公仪休家的客厅内公仪休家的客厅内 人物人物： 公仪休：鲁国的宰相。公仪休：鲁国的宰相。 子子 明：公仪休的学生。明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。鲁国某大夫的管家。这篇课文是一个独幕剧，讲的是（）多这篇课文是一个独幕剧，讲的是（）多年前，鲁国宰相（）拒收某大夫年前，鲁国宰相（）拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会到公仪休的（到公仪休的（ ）、（）、（ ）的品格。）的品格。主要内容主要内容活动三：创设情境，感悟人物。活动三：创设情境，感悟人物。 1阅读课文，想一想：公仪休喜爱吃鱼，阅读课文，想一想：公仪休喜爱吃鱼，哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？有哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？有人送鱼来了，可他为什么不收呢？用浪线人送鱼来了，可他为什么不收呢？用浪线在文中画出有关语句，读一读。在文中画出有关语句，读一读。 2小组内交流。小组内交流。 听了公仪休的一番话，子明明白了什么？听了公仪休的一番话，子明明白了什么？他会怎样去做？他会怎样去做？ 从这些语句中我想到了从这些语句中我想到了 。 3全班交流，自我完善填空题。全班交流，自我完善填空题。 阅读课文，想一想：阅读课文，想一想：公仪休喜爱吃鱼，哪些地方可以公仪休喜爱吃鱼，哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？有人送看出公仪休特别爱吃鱼？有人送鱼来了，可他为什么不收呢？用鱼来了，可他为什么不收呢？用浪线在文中画出有关语句，读一浪线在文中画出有关语句，读一读读哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？1.1.鲤鱼的味道实在是鲜美呀！鲤鱼的味道实在是鲜美呀！ 2.2.我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。一顿就吃光了。3.3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。读一读读一读4.4.回味似的（表情）。回味似的（表情）。（4）（）（ ）我犯了法，（）我犯了法，（ ）吃不上鱼。）吃不上鱼。（1）（）（ ）我喜欢吃鱼，（）我喜欢吃鱼，（ ）不）不能收人家的鱼。能收人家的鱼。（2） （ ）我收了人家的鱼，（）我收了人家的鱼，（ ）要）要照人家的意思办事。照人家的意思办事。 （3）（）（ ）照人家的意思办事）照人家的意思办事,（ ）难免要违犯国家的法难免要违犯国家的法.正因为正因为所以所以如果如果就就如果如果就就如果如果 就就如果如果就就【检测反馈检测反馈】 填空填空 剧本的开头先写明故事发生的（剧本的开头先写明故事发生的（ ）、（）、（ ）和（）。方括号里交代人物的活动情况。）和（）。方括号里交代人物的活动情况。剧本的主体是人物对话，也叫（）。括号内主剧本的主体是人物对话，也叫（）。括号内主要交代人物说话的（）、动作等。按剧情的要交代人物说话的（）、动作等。按剧情的发展，这个独幕剧可分为（发展，这个独幕剧可分为（ ）部分。本剧剧情）部分。本剧剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。现了独幕剧的特点。 拓展。成语积累：与拓展。成语积累：与“恍然大悟恍然大悟”结构相近的结构相近的成语。成语。 安然无恙安然无恙 豁然开朗豁然开朗 勃然大怒勃然大怒 浑然一体浑然一体 蔚然成风蔚然成风 跃然纸上跃然纸上 迥然不同迥然不同 怡然自得怡然自得1.1.小组小组排演排演公仪休拒收公仪休拒收礼物礼物2. 2. 把文中好的词语句子抄把文中好的词语句子抄下来。下来。作业超市：作业超市：第二课时第二课时1、本文是、本文是 ，剧本开头写，剧本开头写明明 、 、 。2、课文主要内容讲的是两千多年、课文主要内容讲的是两千多年前鲁国宰相公仪休拒绝某大夫送前鲁国宰相公仪休拒绝某大夫送来鲤鱼的故事。来鲤鱼的故事。独幕剧独幕剧时间时间地点地点人物人物阅读课文，想一想：阅读课文，想一想：公仪休喜爱吃鱼，哪些地方可以公仪休喜爱吃鱼，哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？有人送看出公仪休特别爱吃鱼？有人送鱼来了，可他为什么不收呢？用鱼来了，可他为什么不收呢？用浪线在文中画出有关语句，读一浪线在文中画出有关语句，读一读读哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？1.1.鲤鱼的味道实在是鲜美呀！鲤鱼的味道实在是鲜美呀！ 2.2.我已经很久没吃鱼了，今天买了一我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。条，一顿就吃光了。3.3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。了。读一读读一读4.4.回味似的（表情）。回味似的（表情）。宰相公仪休如此爱吃鱼，可是却拒收别人送宰相公仪休如此爱吃鱼，可是却拒收别人送的鲤鱼，这是为什么？你赞同吗？的鲤鱼，这是为什么？你赞同吗？活动一：感情朗读，读好台词。活动一：感情朗读，读好台词。 1朗读课文，说一说文中哪个人物给你留朗读课文，说一说文中哪个人物给你留下了深刻的印象，为什么？（小组内互说）下了深刻的印象，为什么？（小组内互说） 2自由读课文，想想怎样才能把这部独幕自由读课文，想想怎样才能把这部独幕剧给演好了。剧给演好了。 3全班朗读展示，交流演好独幕剧的注意全班朗读展示，交流演好独幕剧的注意点。点。公仪休：聪明机智公仪休：聪明机智 清正廉洁清正廉洁子子 明：谦逊有礼明：谦逊有礼 勤奋好学勤奋好学管管 家：奉承讨好家：奉承讨好 别有用心别有用心活动二：表演剧本，深化形象。活动二：表演剧本，深化形象。 1选择你最感兴趣的人物，反复朗读选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动，试着演一演。体验他的内心活动，试着演一演。 2各组组内分工合作试演剧本。各组组内分工合作试演剧本。 3一小组上台表演，其余人评议一小组上台表演，其余人评议 4根据评议再演。根据评议再演。活动三：练习采访，加深感悟。活动三：练习采访，加深感悟。1根据课文，选择要采访的对象，想好采访根据课文，选择要采访的对象，想好采访词。词。 2指名本班小记者进行模拟采访活动，分指名本班小记者进行模拟采访活动，分别采访公仪休、管家、子明。别采访公仪休、管家、子明。 3集体评议。集体评议。注意采访礼仪、语气，注意采访礼仪、语气，并注意不同对象的不同并注意不同对象的不同语言。语言。【检测与反馈检测与反馈】 用一个词语或一句话来说说公用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。（比仪休是一个什么样的人。（比如公仪休：爱吃鱼、清正廉洁、如公仪休：爱吃鱼、清正廉洁、聪明机智。）聪明机智。）必答题：必答题： 仔细阅读公仪休谈吃鱼的这段话，谈谈仔细阅读公仪休谈吃鱼的这段话，谈谈你的理解。你的理解。 选答题：选答题： 1.1.写一篇读后感。写一篇读后感。2.2.给家人或朋友讲一讲这个小故事。给家人或朋友讲一讲这个小故事。作业超市：作业超市：
