2022年高中语文第6课琵琶行并序课件2新人教版必修3.pptx

白居易白居易第一页，编辑于星期六：二点 四十九分。 白居易白居易（772772846846），），中唐著名现实主义诗人，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山字乐天，晚年号香山居士。居士。出身于一个世守儒业的小官出身于一个世守儒业的小官僚家庭。自幼聪明，苦学文。青年时期因战乱曾颠沛流僚家庭。自幼聪明，苦学文。青年时期因战乱曾颠沛流离，四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和离，四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗了解。二十九岁中进士，官至左拾遗( (谏官谏官) )。走近作者走近作者第二页，编辑于星期六：二点 四十九分。 他他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。今存白居易诗近三千首，数量之多在全面的反映。今存白居易诗近三千首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。他的成就，主要表现在两个唐代诗人中首屈一指。他的成就，主要表现在两个方面：一是政治讽喻诗，如方面：一是政治讽喻诗，如卖炭翁卖炭翁；一是以；一是以长长恨歌恨歌、琵琶行琵琶行为代表的长篇叙事诗为代表的长篇叙事诗。第三页，编辑于星期六：二点 四十九分。前者把当时社会病态的症结所在，几乎全部呈露在他前者把当时社会病态的症结所在，几乎全部呈露在他的笔底。后者则有着曲折离奇、自具首尾的细致的情的笔底。后者则有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。在语言和节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀称，优美和谐。音调上又显得特别得流畅匀称，优美和谐。第四页，编辑于星期六：二点 四十九分。 著著有有白氏长庆集白氏长庆集七十一卷七十一卷. .在文学上白居易主在文学上白居易主张张“文章合为时而著，歌诗合为事而作文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄嘲风月，弄花草花草”而别无寄托的作品，是我国古代一位杰出的现实而别无寄托的作品，是我国古代一位杰出的现实主义诗人，作品以通俗易懂著称。主义诗人，作品以通俗易懂著称。第五页，编辑于星期六：二点 四十九分。被贬原因被贬原因 唐宪宗唐宪宗时，宰相武元衡被杀，白居易首先上疏，请求时，宰相武元衡被杀，白居易首先上疏，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻，遭到朝臣的嫉恨。白居易当时朝廷缉捕凶犯，以雪国耻，遭到朝臣的嫉恨。白居易当时是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的位置。那些人说他是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的位置。那些人说他不该越职言事，并诬称白居易写过不该越职言事，并诬称白居易写过“新井新井”和和“赏花赏花”的的诗（其实是子虚乌有），不顾及他母亲是因看花坠井而死诗（其实是子虚乌有），不顾及他母亲是因看花坠井而死的，大逆不道。于是抓住此把柄，上疏诋毁白居易，这样的，大逆不道。于是抓住此把柄，上疏诋毁白居易，这样他就被贬去江州做了司马。实际上是因为他之前上疏言事，他就被贬去江州做了司马。实际上是因为他之前上疏言事，剖析朝政，还写了大量讽刺政治的诗歌，得罪了很多权贵。剖析朝政，还写了大量讽刺政治的诗歌，得罪了很多权贵。第六页，编辑于星期六：二点 四十九分。思考：诗前序有些思考：诗前序有些什么内容什么内容？对全诗有何作用？对全诗有何作用？ 诗诗前小序共前小序共138138字，扼要地交代了時间、地点、字，扼要地交代了時间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，并奠定了全诗凄切伤怀的感明了本诗的写作动机，并奠定了全诗凄切伤怀的感情基调。暗示了本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙情基调。暗示了本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。事诗。第七页，编辑于星期六：二点 四十九分。文章结构文章结构 时间时间 地点地点抒情色彩很浓的抒情色彩很浓的 人物人物 长篇叙事诗长篇叙事诗 起起：未见其人：未见其人，先，先闻其声闻其声 承承：见其人，闻其声：见其人，闻其声 故事故事 琵琶琵琶女自叙身世女自叙身世 转转 ：作者自叙身世作者自叙身世 合：重闻琵合：重闻琵琶声琶声第八页，编辑于星期六：二点 四十九分。互文互文 上下上下两句或一句话中的两个部分看似各说两件事，两句或一句话中的两个部分看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。是一种用上下文义互相交错，互相渗透，互相补事。是一种用上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞手法充来表达一个完整句子意思的修辞手法 。如：开我东阁门，坐我西阁床。如：开我东阁门，坐我西阁床。木兰诗木兰诗 主人主人下马客在船。下马客在船。 琵琶琵琶行行第九页，编辑于星期六：二点 四十九分。第一段诗第一段诗:秋夜作者于江边送客，忽闻琵琶声。秋夜作者于江边送客，忽闻琵琶声。( (诗的引诗的引子子) )课文分析课文分析第十页，编辑于星期六：二点 四十九分。第一层第一层:交代故事发生的时间、起因、自然环境，全交代故事发生的时间、起因、自然环境，全诗一开始就笼罩着悲凉的气氛。在远离京都的浔阳江诗一开始就笼罩着悲凉的气氛。在远离京都的浔阳江边送客，这不是一般的离愁别恨边送客，这不是一般的离愁别恨:暮色暗淡，更使人暮色暗淡，更使人惆怅惜别；霜叶衰草，秋风萧瑟，更显出荒凉寥落。惆怅惜别；霜叶衰草，秋风萧瑟，更显出荒凉寥落。 第二层第二层:写与客人饯别时的凄凉情景。写与客人饯别时的凄凉情景。 没有音乐助兴，只没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁，更反映出失意谪居的冷落寂寞。能对饮闷酒，借酒浇愁，更反映出失意谪居的冷落寂寞。一个一个“惨惨”字，直抒胸臆，真实表现了当时的场面气氛和字，直抒胸臆，真实表现了当时的场面气氛和人物心境。最后借用秋江月影，烘托出主客之间相对无言，人物心境。最后借用秋江月影，烘托出主客之间相对无言，黯然神伤的心情黯然神伤的心情。第十一页，编辑于星期六：二点 四十九分。以上这些描写，为悲剧性的人物琵琶女的出场，创造了以上这些描写，为悲剧性的人物琵琶女的出场，创造了悲凉的气氛。悲凉的气氛。第三层第三层: 概括写出主客对忽然传来的琵琶声的神往，概括写出主客对忽然传来的琵琶声的神往，从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。这两句，从感从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。这两句，从感情上来说，是由抑郁到惊喜的一个转折；从结构上来情上来说，是由抑郁到惊喜的一个转折；从结构上来说，起了承上启下的作用。先闻其声，后见其人。说，起了承上启下的作用。先闻其声，后见其人。 第十二页，编辑于星期六：二点 四十九分。第二段第二段: 写琵琶女弹奏琵琶的情景，着重表现琵琶女的写琵琶女弹奏琵琶的情景，着重表现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨。高超技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨。第一层第一层: 写邀请琵琶女的经过。写邀请琵琶女的经过。第二层：写弹奏琵琶的过程，乐曲旋律的变化第二层：写弹奏琵琶的过程，乐曲旋律的变化: :舒缓舒缓流畅流畅-逐渐沉咽逐渐沉咽-间歇停顿间歇停顿-激越雄壮。激越雄壮。( (全诗描写重点，最精彩的地方全诗描写重点，最精彩的地方) )第十三页，编辑于星期六：二点 四十九分。演奏琵琶曲演奏琵琶曲调弦校音，情随声出调弦校音，情随声出演奏名曲，倾诉悲情演奏名曲，倾诉悲情珠落玉盘，急切愉悦珠落玉盘，急切愉悦幽咽凝绝，幽愁暗恨幽咽凝绝，幽愁暗恨铁骑突出，激越雄壮铁骑突出，激越雄壮曲终收拨，戛然而止曲终收拨，戛然而止江心月白，余韵无穷江心月白，余韵无穷（序曲）（序曲）（总写）（总写）（第一乐段）（第一乐段）（第二乐段）（第二乐段）（第三乐段）（第三乐段）（曲终）（曲终）（魅力）（魅力）第十四页，编辑于星期六：二点 四十九分。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 用精炼的笔墨，突出琵琶感人的艺术效果。用精炼的笔墨，突出琵琶感人的艺术效果。“悄无悄无言言” ” ，说明乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，说明乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。这是一种恍惚，如醉如痴。这是一种 间接描写，更突出了音乐间接描写，更突出了音乐的魅力的魅力, , 是画龙点睛之笔。是画龙点睛之笔。“秋月白秋月白”，把动态的音乐，把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续但人们的欣赏活动仍在继续。第十五页，编辑于星期六：二点 四十九分。眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。人们凭着诗意的中天一轮明月，江心倒映一派光辉。人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。这是这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。这是“以景衬情以景衬情”的典范。的典范。第十六页，编辑于星期六：二点 四十九分。第三段诗第三段诗: : 写琵琶女自叙身世。写琵琶女自叙身世。第一层第一层: : 过渡句，琵琶女由弹奏结束到准备自叙时的过渡句，琵琶女由弹奏结束到准备自叙时的动作和神情。动作和神情。第二第二层层: : 琵琶女自叙身世的话，叙说前后两个阶段的不琵琶女自叙身世的话，叙说前后两个阶段的不同遭遇。同遭遇。第十七页，编辑于星期六：二点 四十九分。鲜明的对比鲜明的对比 诗歌诗歌的第三部分：自诉身世苦是为了塑造一个封的第三部分：自诉身世苦是为了塑造一个封建社会被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，控诉世人建社会被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，控诉世人的重色轻才和丈夫的重利寡情，这一部分采用了对比的重色轻才和丈夫的重利寡情，这一部分采用了对比的手法。的手法。少年得意少年得意老年失意老年失意门庭若市门庭若市年轻貌美年轻貌美昔日欢笑昔日欢笑独守空船独守空船今日辛酸今日辛酸年长色衰年长色衰第十八页，编辑于星期六：二点 四十九分。第第四段诗：四段诗：写作者政治上的失意的感慨写作者政治上的失意的感慨。 同同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？（写出了自己与是天涯沦落人，相逢何必曾相识？（写出了自己与琵琶女之间身世的共同点。琵琶女之间身世的共同点。 现成了人们表达同病相怜，现成了人们表达同病相怜，互相慰藉的名句互相慰藉的名句。）。） 我我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。呕哑呕哑（uyuy单调的乐声）单调的乐声）嘲哳嘲哳（zhozhzhozh繁杂的声音）难为听。繁杂的声音）难为听。（着重表现诗人谪居江州后的凄凉生活和郁闷心情，先（着重表现诗人谪居江州后的凄凉生活和郁闷心情，先说无音乐，再说听惯了伤感的啼鸣和山歌与村笛之难听。说无音乐，再说听惯了伤感的啼鸣和山歌与村笛之难听。一方面突出处境的凄清孤苦，另一方面反衬琵琶女演奏一方面突出处境的凄清孤苦，另一方面反衬琵琶女演奏的优美绝伦。）的优美绝伦。）第十九页，编辑于星期六：二点 四十九分。“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的相似之处有哪些？，作者与琵琶女的相似之处有哪些？ 一一个个“本是京城女本是京城女”，一个，一个“去年辞帝京去年辞帝京”，都是，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州。从京都长安来到遥远偏僻的江州。 一一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才。诗人，都是出类拔萃的人才。 一一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗幽愁暗恨恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。，过着冷落凄凉的寂寞生活。第二十页，编辑于星期六：二点 四十九分。第五第五诗段诗段: : 写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪下。写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪下。感我此言良久立，却坐促弦弦转急感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 写写琵琶女对诗人自述的反应，包含了非常复杂的感情，有琵琶女对诗人自述的反应，包含了非常复杂的感情，有对诗人不幸遭遇的同情，也有得到诗人的同情，受到尊重对诗人不幸遭遇的同情，也有得到诗人的同情，受到尊重的知遇之感，所以满腔激情通过琵琶声自然流露。的知遇之感，所以满腔激情通过琵琶声自然流露。 第二十一页，编辑于星期六：二点 四十九分。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 “ “皆掩泣皆掩泣”比比 前前“悄无言悄无言”程度更深，表现大家对程度更深，表现大家对两个不幸者的深切同情。两个不幸者的深切同情。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 用用设问句表现自己伤感程度之深，全诗在哀怨设问句表现自己伤感程度之深，全诗在哀怨之之情情达到顶峰时突然收束，给读者留下充分的回味达到顶峰时突然收束，给读者留下充分的回味余余地地 。第二十二页，编辑于星期六：二点 四十九分。文章结构文章结构江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲邀见歌女邀见歌女演奏名曲演奏名曲听者陶醉听者陶醉歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦少年欢乐少年欢乐晚年沦落晚年沦落悲苦心境悲苦心境同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿第二十三页，编辑于星期六：二点 四十九分。1.1.如何如何理解琵琶女的理解琵琶女的形象？形象？ 一一个漂泊江湖的，曾经名噪京都，红极一时的长安个漂泊江湖的，曾经名噪京都，红极一时的长安歌姬，青春欢笑，老大沦落，年老色衰。歌姬，青春欢笑，老大沦落，年老色衰。“重色重利重色重利”的社会使色艺双绝的琵琶女的社会使色艺双绝的琵琶女“独守空船独守空船”。反映了封建。反映了封建社会中被侮辱、损害的歌姬们的悲惨命运。她有一种社会中被侮辱、损害的歌姬们的悲惨命运。她有一种“曾经沧海曾经沧海”却不失其率真及女性矜持、端庄风格的成却不失其率真及女性矜持、端庄风格的成熟美。熟美。探究探究第二十四页，编辑于星期六：二点 四十九分。2.为什么要极力铺写这一形象？ 诗人诗人着意刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写着意刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的天涯沦落之恨。使人有言在此而意在彼之感自己的天涯沦落之恨。使人有言在此而意在彼之感。第二十五页，编辑于星期六：二点 四十九分。回顾全文，拓展主题回顾全文，拓展主题 一一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的封个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的封建社会的真正知识分子。虽然地位悬隔，在这风清月白的建社会的真正知识分子。虽然地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌姬人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示了封建社其对歌姬人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。会压抑人才、不容贤能的黑暗。第二十六页，编辑于星期六：二点 四十九分。有争议有争议的问题的问题关于关于琵琶行琵琶行主旨的不同理解。主旨的不同理解。1.1.认为这首诗倾诉着对当时黑暗社会的怨愤，诗人与认为这首诗倾诉着对当时黑暗社会的怨愤，诗人与琵琶女之所以能结为知己，就是因为他们相互从对方琵琶女之所以能结为知己，就是因为他们相互从对方的身世中看到了各自的不幸，而诗人又领悟到了双方的身世中看到了各自的不幸，而诗人又领悟到了双方不幸的真正原因不幸的真正原因。2.2.认为这首诗反映了作者对人民疾苦的关怀和对封建社认为这首诗反映了作者对人民疾苦的关怀和对封建社会黑暗的揭露，琵琶女的身世集中地反映了封建社会中会黑暗的揭露，琵琶女的身世集中地反映了封建社会中被践踏、被侮辱的中国妇女的悲惨命运，而这一点也恰被践踏、被侮辱的中国妇女的悲惨命运，而这一点也恰恰是作者与之产生共鸣的基础恰是作者与之产生共鸣的基础，拓展拓展第二十七页，编辑于星期六：二点 四十九分。而作者自己的身世的注入，更是在一定程度上揭露了而作者自己的身世的注入，更是在一定程度上揭露了封建社会的黑暗。封建社会的黑暗。3 3. .认为这首诗是被侮辱与被损害者的有力控诉，但也认为这首诗是被侮辱与被损害者的有力控诉，但也反映了作者的软弱性，在诗中，作者同情琵琶女，又反映了作者的软弱性，在诗中，作者同情琵琶女，又自伤迁谪，基调低沉，伤感味较重，流露了患得患失自伤迁谪，基调低沉，伤感味较重，流露了患得患失的思想的思想。第二十八页，编辑于星期六：二点 四十九分。4.4.认为琵琶女不值得同情，作者宣扬的是宿命论思想，认为琵琶女不值得同情，作者宣扬的是宿命论思想，首先，诗中看不出琵琶女有首先，诗中看不出琵琶女有“被压迫被压迫”过、过、“被侮辱被侮辱”过、过、“被损害被损害”过的地方，并无值得同情之处，这个过的地方，并无值得同情之处，这个形象不过是作者借以寄托形象不过是作者借以寄托“失意情怀失意情怀”罢了。第二，罢了。第二，作者与琵琶女的同病相怜，仅仅着眼于形式的相同，作者与琵琶女的同病相怜，仅仅着眼于形式的相同，从而回避了现实中的严峻的政治问题，流露的是颓废从而回避了现实中的严峻的政治问题，流露的是颓废伤感的情调，宣扬的是宿命论的思想伤感的情调，宣扬的是宿命论的思想。第二十九页，编辑于星期六：二点 四十九分。第三十页，编辑于星期六：二点 四十九分。