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    想和做教学设计公开课2021想和做教案教学设计优秀 .doc

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    想和做教学设计公开课2021想和做教案教学设计优秀 .doc

    想和做教学设计公开课2021 想和做教案教学设计优秀 想和做应该是紧密联系在一起的两部分,不能空想也不能 死做 ,我们要学会想和做的有机结合。下面小编为大家带来想和做教学设计公开课2021,供大家参考。教学目的1.学习阅读议论文的一般方法。体会作者是怎样从生活中提出论题,进 而提出论点,并进行证明的。2.培养从文本中提出问题,联系生活体验创造性阅读的意识和能力。教学重点本课学习的重点:理清课文结构,体会作者是如何从生活中提出论点并用 事实论证的。教学难点各段论述内容之间的内在联系教学方法自主探究、指导课型:新授课教学过程第一课时一、导入新课同学们,对于 想 和 做 的关系,我们平时是否认真想过?其实,不管做什么事情,只是 空想 或一味 死做 ,都不会把事情做好,想和做一定要联结起来。本文作者胡绳(当代哲学家、历史学家)针对一般人生活中时常遇到的现象提出议论题目,通过分析评述,提出上述的观点。现在,我们一起研读本文是怎样围绕想和做的关系展开议论的。二、检查预习1、根据拼音写汉字to to ju t u gu n sh 不 机取巧 例 验2、解词滔滔不绝:埋头苦干:投机取巧:惯例:功夫:3、作者简介想和做选自胡绳全书。作者胡绳,江苏省苏州市人,笔名蒲韧,中国当代哲学家、历史学家。早年曾就读于北京大学哲学系。1936 年在上海参加爱国救亡运动,40年代担任读书月报主编,解放后历任中国社会科学院院长、中国历史学会会长、孙中山研究学会会长等职。胡绳早年从事哲学的普及工作,曾发表哲学通俗读物新哲学的人生观等,以后一直从事哲学、历史、文化思想方面的研究。主要著作有(思想方法)理性与自由怎样搞通思想方法二千年间等。4、熟读课文,明确论题、论点论题:想和做之间的关系论点:想和做是分不开的,一定要联结起来。第二课时一、基础检测二、课堂探究1、归纳段意列举现象一:只想不做列举现象一:只做不想分析一:对比论证,二者均不可取分析二:对比论证,动物与人对比,只有做中想,才能得以进步。归纳上文,提出中心论点:想和做是分不开的,一定要联结起来例证法,将想和做联结起来的方法 从实际出发。重申论点。联系学生实际将想和做联系起来。总结全文,深化论点。2、划分文章结构:第一部分(l5段):概述两种人的表现,阐明中心论点。第一层(l2段):概述两种人的表现,一种是 只会空想,不会做 事 ,另一种是 只顾做事,不动脑筋 。第二层(34段):对这两种人进行评价。对 空想 的人,说他们 是 空想家 对 死做 的人,说他们是 跟牛马一样 。第三层(5段):总结上文,提出中心论点 想和做是分不开的,一定要联结起来 。第二部分(67段):分析想和做的辩证关系;阐述怎样把它们结合起来。第三部分(8段):联系学校生活实际进一步论述。第四部分(9段):总结全文。强调开动脑筋的重要性,深化中心论点。3、文章的中心论点是什么,怎样提出来的?文章针对一般人在生活中常会遇到的两个现象,概述 空想 和 死做 两种人的表现,对人们的错误认识进行评价进一步阐明了理由,最后提出了中心论点。4、本文主要运用了哪些论证方法?例证法、对比论证法、喻证法。5、读了本文,你从中得到了哪些启示?三、总结本文针对生活中普遍存在的现象提出论题,慨述了 空想 和 死做 两种现象的具体表现加以评价,提出了 想和做要紧密结合 的中心论点,接着进一步论述怎样才能把想和做紧密联结,联系学校学生的学习生活进一步论证,最后总结全文,强调开动脑筋的重要性,深化中心。文章思路缤密,举例充分,论证有力,有很强的说服力。四、作业1、巩固字词2、写一篇读后感板书:为什么联结 想和做 怎样联结起来(1、2)列表现 (6)从实际出发(3、4)做评价 (9)总结全文 (7)辩证关系(5)提论点 (8)联系学校生活课后反思:本文针对人们生活中常会遇到的现象,评析了 空想 和 死做 的危害性,阐明了 想 和 做 的辩证关系,指出应当从实际出发,把 想 和 做 紧密地联结起来,并特别强调了只有用 想 来指导 做 才会得到进步。学生可在理解了本文所讲的道理后,联系自己以前的实际,写一点学习本文的心得,以便让学生真正学有所用,获得终身的教益。第 6 页 共 6 页

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