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教育双减教师心得 双减教师心得体会仅供参考欢迎阅读教师的教学水平是减轻负担的关键， 减负 不能一概而论，也不能 一刀切 。下面是小编为大家收集整理的教育双减教师心得，欢迎大家参考。教育双减教师心得通过上周关于小学生减负的问题探讨，我感受颇深，我们对学生的 减负 不能作平面化的理解，似乎 减负 仅仅是减轻书包、减少作业，减少学生在校时间，甚至取消考试。诚然，这些都是 减负 手段，并不是 减负 的真正目的。 减负 既不能平面化的理解，也不能 一刀切 。我们客观的发现，学生的负担并不是都重，而是 负担 不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻;考试分数重，习惯培养轻;用脑负担重，动手负担轻;心理负担重，思想疏导轻。更何况，由于学生个体学习能力的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。教师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让学生死记硬背，教师应千方百计的调动学生学习的积极性，让学生经历学习的过程，创设良好的学习情境，让学生的思维活动过程达到完整。过重的课业负担是应试教育留下的 毒瘤 ，严重影响了学生的身心健康和制约了学生能力的发展。使学生真正成为新世纪具有自学能力、创新能力、竞争能力的健康的全面发展的高素质人才，我认为教师要做到以下几方面：一、创造成长空间 我认为，创造学生更多的自主成长空间，个性化地发展学生的特长，是做好 减负 工作的关键一点。在这样的认识之下，我们在实践中总结形成了 两个层次 、 两个针对 、 六个让给 的灵活学法指导体系。 两个层次 是目标原则。浅层目标：让每个学生懂得一些通用型学习方法，提高学习效率。高层目标：让学生掌握学习策略，即能根据自己的学习个性、风格和能力，对通用型的学习方法进行灵活选择或再创造，提倡适者为上。二、提高教师素质众所周知，教师的教学能力强，教学效率就高;教学效率高，学生的学习容量就大，学习效率也高。这种意义上分析， 减负 对老师而言，不是 减轻教学负担 ，而是要提高教师的自身素质，只有高素质的教师，才能实现 轻负担，高质量 。总之，教师的教学水平是减负的关键;课堂教学是 减负 的主渠道;学生的学习管理，是 减负 不可视的重要环节。感谢阅读第 3 页 共 3 页