26那片绿绿的爬山虎_课件_PPT.ppt

1234 26.26.那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎1 1、了解作者与写作背景。、了解作者与写作背景。2 2、有感情的朗读课文。、有感情的朗读课文。 3.3. 学会本课生字新词，联系学会本课生字新词，联系上下文理解词语的意思。上下文理解词语的意思。 北京人，北京人，19471947年生，年生，19661966年高中毕业于北京汇文中学，年高中毕业于北京汇文中学，19681968年到北大荒插队，年到北大荒插队，19821982年毕年毕业于中央戏剧学院。当过大中小业于中央戏剧学院。当过大中小学教师，曾任学教师，曾任小说选刊小说选刊副主副主编，现任编，现任人民文学人民文学杂志社副杂志社副主编。已出版主编。已出版5050余本书，曾多次余本书，曾多次获全国及北京、上海等地区优秀获全国及北京、上海等地区优秀文学奖。主要作品有系列长篇小文学奖。主要作品有系列长篇小说说中学生三部曲中学生三部曲、长篇报告、长篇报告文学文学与当代中学生的对话与当代中学生的对话和当代中学生通信录和当代中学生通信录等。近等。近著有著有肖复兴自选集肖复兴自选集，肖复肖复兴散文兴散文等。等。 （1894189419881988）我国现代著名作家、我国现代著名作家、教育家、出版家。叶圣陶教育家、出版家。叶圣陶为我国的教育事业倾注了为我国的教育事业倾注了毕生的精力。他从事教育毕生的精力。他从事教育和教学工作和教学工作7070多个春秋，多个春秋，积累了丰富的经验，撰写积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专了大量有关教育教学的专论、专著和书简。有论、专著和书简。有叶叶圣陶集圣陶集和和叶圣陶语文叶圣陶语文教育论集教育论集等著作。等著作。叶圣陶先生简介 本文本文写于写于19921992年，原文题目是年，原文题目是那那片绿绿的爬山虎片绿绿的爬山虎怀念叶圣陶先生怀念叶圣陶先生。关于课文关于课文EXIT1、注意生字词的读音。2、注意朗读语气。听读课文10荐荐 删删 词词 洽洽 昏昏 晖晖 楷楷 篇篇翻翻 帘帘 页页 燥燥 握握 厅厅 糊糊jin shn c qi hn hu ki pinfn lin y zo w tng h11推荐 删掉 规范 燥热 融洽 黄昏 客厅 翻书 几页词语 握手 余晖 窗棂 摇曳莫名其妙 密密麻麻 映入眼帘春风拂面 模模糊糊 一篇作文堪称楷模 意义非凡推荐：推荐：典雅：典雅：秘诀：秘诀：融洽：融洽：推举，介绍推举，介绍秘密的窍门、办法秘密的窍门、办法优美不粗俗优美不粗俗彼此感情好。彼此感情好。词语解释：和蔼：和蔼：受益匪浅：受益匪浅：蕴含：蕴含：平易近人：平易近人：态度温和，容易接近态度温和，容易接近包含包含匪，不、非。受益不匪，不、非。受益不浅浅态度和气，使人态度和气，使人容易接近。容易接近。词语解释：身临其境：身临其境：堪称楷模：堪称楷模：隔岸观火：隔岸观火：自己亲身经历自己亲身经历堪，可以，值得。楷模，榜样，堪，可以，值得。楷模，榜样，模范。可以称为模范，是值得学模范。可以称为模范，是值得学习的榜样。习的榜样。形容和自己关系不大，形容和自己关系不大，采取旁观的态度。采取旁观的态度。词语解释：整体感知整体感知 自由朗读课文，读准字词，读通课文，想想课文主要写了什么。 16想想课文主要写了叶圣陶先生和“我”的哪两件事？并把课文分成三部分。 第一件第一件 叶圣陶先生给叶圣陶先生给“我我”修改作文修改作文的事的事 。 第二件第二件 “我我”到叶老家里到叶老家里做客做客。第一段：第一段：第二段：第二段：第三段：第三段：156910写叶老为写叶老为“我我”认真批改获认真批改获奖作文，奖作文，“我我”深受感动深受感动 。写写“我我”到叶老家做客的情到叶老家做客的情景。景。写与叶老的交往让写与叶老的交往让“我我”十十五岁时的那个夏天意义非凡。五岁时的那个夏天意义非凡。 文章结构文章结构整体感知整体感知v课文写的是什么？是不课文写的是什么？是不是状物类文章？是状物类文章？19课文写课文写1963年，叶圣年，叶圣陶先生帮作者肖复兴陶先生帮作者肖复兴修改作文，以及在这修改作文，以及在这一年暑假请作者去他一年暑假请作者去他家做客的事。家做客的事。记事类文章记事类文章想一想想一想v叶圣陶先生是怎样修改叶圣陶先生是怎样修改一张画像一张画像这篇作文这篇作文的？的？21 叶圣陶先生改得非常认真，叶圣陶先生改得非常认真，几页纸上到处是红色的圈、钩或几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线，注意用字的准确性，直线、曲线，注意用字的准确性，句子的规范化。句子的规范化。 222324 课文哪句话写出了作者对叶课文哪句话写出了作者对叶老的印象？请大家细读课文老的印象？请大家细读课文15段段25 我虽然未见叶老先生的面，我虽然未见叶老先生的面， 却从他的批改中感受到他的认真、却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。平和以及温暖，如春风拂面。作业：作业：1. 熟读课文熟读课文,背诵背诵7、9、10自然自然段。段。2. 抄写文中的生字。抄写文中的生字。3.完成本课时新课堂。完成本课时新课堂。 1.句段解读，质疑探究，深入理解句段解读，质疑探究，深入理解课文课文2.感受叶圣陶先生的认真、质朴，感受叶圣陶先生的认真、质朴，学习修改作文的方法学习修改作文的方法28一张画像一张画像改为改为一幅画像一幅画像叶圣陶先生用词准确，态度认叶圣陶先生用词准确，态度认真严谨，同时我们也可以感受真严谨，同时我们也可以感受到作者字里行间透露的对叶老到作者字里行间透露的对叶老的敬佩之情的敬佩之情29 我虽然未见叶老先生的面，我虽然未见叶老先生的面， 却从他的批改中感受到他的认真、却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。平和以及温暖，如春风拂面。“拂拂”，轻轻擦过，轻轻擦过，“春风拂面春风拂面”指指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用比人感到非常愉快、舒服。作者运用比喻，更形象地表达出自己对叶老的感喻，更形象地表达出自己对叶老的感激。激。 30v自读第二部分，叶老先生给你留下什么自读第二部分，叶老先生给你留下什么印象？从哪些语句中体会到？找一找，印象？从哪些语句中体会到？找一找，用用-划出。划出。平易近人平易近人31u 我感到意外：像叶圣陶先生那样的我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！大作家，居然要见一个初中生！u 叶老先生见了我，像会见大人一样叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。不少。u 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。而是大人，一个他的老朋友。u 他亲切之中蕴含的认真，质朴之中他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。不知黄昏的到来。32v文中几次描写了爬山虎？请用文中几次描写了爬山虎？请用画出相关的句子读一读。画出相关的句子读一读。 文字优美，清新自然。作者运用比喻文字优美，清新自然。作者运用比喻的修辞手法写出了自己看到爬山虎的的修辞手法写出了自己看到爬山虎的独特感受，生动而形象。作者以借景独特感受，生动而形象。作者以借景抒情的写法，通过对美丽爬山虎的描抒情的写法，通过对美丽爬山虎的描写衬托自己的好心情，以及对叶老的写衬托自己的好心情，以及对叶老的好感好感v夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。跃着，闪烁着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停的摇曳着，显得虎虎有生气。上，不停的摇曳着，显得虎虎有生气。比喻句，通过对爬山虎的描绘抒发比喻句，通过对爬山虎的描绘抒发自己的内心感受。自己的内心感受。“我我”通过与叶通过与叶老的交谈，不仅感到叶老的平易近老的交谈，不仅感到叶老的平易近人，而且由衷地敬佩叶老渊博的学人，而且由衷地敬佩叶老渊博的学识和海纳百川的气度识和海纳百川的气度35在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 点题，说明叶老对点题，说明叶老对“我我”的的影响之深，激励影响之深，激励“我我”在写作在写作道路上不断前进道路上不断前进36 讨论：讨论：课文为什课文为什么以么以“那片绿绿那片绿绿的爬山虎的爬山虎”为题？为题？ 因为在叶老家做客见到那因为在叶老家做客见到那片爬山虎，叶老教导片爬山虎，叶老教导“我我”懂得懂得了应该怎样做人、怎样写文章。了应该怎样做人、怎样写文章。时间过去近三十年了，但当时情时间过去近三十年了，但当时情景如在眼前，一想起叶老，就仿景如在眼前，一想起叶老，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。以以此为题。质疑探究质疑探究38 1.作者翻到那篇作文，为作者翻到那篇作文，为什么一下子愣住了？什么一下子愣住了？一是作者自认为自己的作文写一是作者自认为自己的作文写得不错，没料到存在很多毛病；得不错，没料到存在很多毛病；二是作者没料到叶老这样的大二是作者没料到叶老这样的大文学家竟会如此认真地修改一文学家竟会如此认真地修改一个初中生的作品个初中生的作品39 2.作者从叶老的修改中认作者从叶老的修改中认识到什么？识到什么？作者不仅看到自己作文的种种作者不仅看到自己作文的种种毛病，也认识到文学事业的艰毛病，也认识到文学事业的艰巨，不下大力气，不一丝不苟，巨，不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的是难成大气候的40 3.从作者列举的记得最清从作者列举的记得最清楚的一处修改可以看出什么？楚的一处修改可以看出什么？叶老修改时的认真仔细和作者叶老修改时的认真仔细和作者对叶老的敬佩之情对叶老的敬佩之情41小结小结42 学了这篇课文，你有什么感学了这篇课文，你有什么感受和收获？你以后会怎样做？受和收获？你以后会怎样做？ 43修改作文的方法： * *把用词不准确的地方改准确。把用词不准确的地方改准确。 * *把不通顺的句子改通顺。把不通顺的句子改通顺。 * *把长句断成短句。把长句断成短句。 * *删去重复啰唆的词句。删去重复啰唆的词句。 * *增添一些词句，使表达的意思更清增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。楚、更完整。 * *改正错别字和用错的标点符号。改正错别字和用错的标点符号。 课文中心课文中心 课文是作家肖复兴回忆课文是作家肖复兴回忆1963年叶圣年叶圣陶先生给陶先生给“我我”批改作文，并请批改作文，并请“我我”到他家做客，使到他家做客，使“我我”受益匪浅的经受益匪浅的经历，表现了叶老批改作文一丝不苟，历，表现了叶老批改作文一丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的文品和人对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。品。45 感悟写法感悟写法借景抒情是本文最大的写借景抒情是本文最大的写作特点，作者两次写到爬作特点，作者两次写到爬山虎，通过对爬山虎的生山虎，通过对爬山虎的生动描写来抒发自己的情感。动描写来抒发自己的情感。该写作特点关键在于对所该写作特点关键在于对所描写的景物要有深刻的独描写的景物要有深刻的独特感受，情与景要互相协特感受，情与景要互相协调，情由景生，景促情发调，情由景生，景促情发那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎叶老给我批改作文叶老给我批改作文虽未见面，已有好感虽未见面，已有好感批改作文批改作文一丝不苟一丝不苟对人平易真诚对人平易真诚文品如人品文品如人品我到叶老家做客我到叶老家做客见面如朋友见面如朋友我受益匪浅我受益匪浅睹物思人睹物思人作业：作业：1. 熟读、背诵课文，熟读、背诵课文，掌握生字词。掌握生字词。2. 完成本课时新课堂。完成本课时新课堂。