最新[《明天不封阳台》教案设计] 明天不封阳台.doc

最新明天不封阳台教案设计 明天不封阳台明天不封阳台表达了人类要与大自然和谐相处相存的“环境保护”的主题。下面是小编为大家整理的明天不封阳台的教案设计，希望对你们有帮助。明天不封阳台教案设计一教学目的：1、学习叙议结合的写法。2、理解主旨：人与自然要和谐相处。3、学习生字新词，理解文章内容。教学重点：1、理解全文中心2、文中的多处对比教学步骤：一、引题“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办?那么，今天我们来学习第二十四课：。二、快速阅读课文，考虑下列问题1、开始我一家决定封不封阳台?2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢?3、最后我们的决定封不封阳台?三、扫清拦路虎1、注音倏然( ) 蜷缩( ) 恬淡( )翘望( ) 呐喊( ) 喧嚣( )鳞次栉比( ) 龟裂( )2、解词眺望：从高处往远处看沐浴：沉浸在某种环境中瑰丽：异常美丽恬淡：恬静、安逸鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。四、理清文章思路复述、提问、回答、讨论、总结。第一部分(1-2)：写明天要封阳台第二部分(3-10)：写明天还封阳台吗?第三部分(11-13)：写。五、重点探究(系列问题，用卡片准备好，具体视情况而定提问)1、儿子与“我”决定考虑是否相同?你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么?明确：儿子：对这只鸽子忧虑和喜爱。“我”：不但关注这只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵;不但关注自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处，与自然界共生共荣。2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么?后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢?明确：A、封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。B、为了鸽子不受 扰，为了能有一个新结识的“朋友，也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。3、城市的生活环境今昔发生了什么变化?4、“我”家的环境又发生什么变化?5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。明确：P197 第3段、第4段 P198第8段6、在刚才外貌描写中，有几处描写眼睛，试作出分析。(课后练习二)明确：A、源于对人类的害怕，担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋，一方面是惊恐。B、仍是孤单的、弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要人们的关注、爱护。7、学习本文后，你认为文章中有哪些语句用得好?(或议论精辟，或语句优美等)明确：让学生各抒己见(视情况而定)，如第1自然段、第10自然段、第12自然段。8、为什么汽车进入茫茫草原时，我们会有游子终于回到故乡的感觉?明确：人与自然界融合为一体，对大自然的喜爱之情。9、人类只有一个地球，我们应当与自然和平相处。六、小结全文。1、中心：本文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然界和谐相处，共同发展的思想。2、写作特点：(1)、线索清晰：是否封阳台(2)、叙议结合(3)、简洁而生动的描写(4)、多处用对比的手法七、布置作业明天不封阳台教案设计二学习目标：1、整体感知，理清课文思路与线索。2、学习抓住特征描写事物，理解词句的深层含义。3、领悟文章主旨，引导学生把人与自然和谐相处的思想落实到行动中去。学习重点：1、理清课文思路与线索。2、理解词句的深层含义。3、领悟文章的主题。学习难点：1、理解词句的深厚感情与丰富内涵。2、深刻认识人与自然和谐相处的重要性与迫切性。教学流程：一、走进自然 ，导入新课。(多媒体播放“诗画卷”，师生共同欣赏。)在优美的图画与音乐声中，老师轻轻的问，同学们，你们看到了什么或听到了什么?学生兴趣盎然，争先恐后的回答。(学生回答略)师小结导入：“山是眉峰聚，水是碧盈波”，“踏遍青山人未老，风景这边独好”，那蔚蓝的天空让我们心驰神往，那辽阔的大海让我们胸怀坦荡，那茂密的森林是我们天然的“氧吧”，那潺潺的流水是我们神奇的音响。大自然以它们独特的方式接纳着我们人类，营养着我们人类，那么，我们又该如何对待自然界的一切呢?杜卫东的明天不封阳台将会给我们带来有益的启示，今天就让我们一同来学习一同来欣赏这篇课文。(板书课题与作者)二、启发质疑，联想想象。师：有人说文章的题目就是文章的“眼睛”，从这里你可以窥视文章的内容，你从题目中了解了什么信息，又产生了什么疑问?师生共同交流并根据学生的疑问与课文的要求一起拟订本节课的学习目标。让我们带着这些问题走进课文，看看作者杜卫东他有什么独特的感受与体会。三、初读课文，整体感知。1.师：请同学们把书打开到190页，用自己喜欢的方式将课文自由朗读一遍，在读课文的时候，完成两个学习任务：(多媒体展示,播放轻音乐)第一，读课文时，划出文中的重要字词，并选择你认为最容易读错、写错的字词整理在课堂笔记中;第二，读课文时思考问题：作者封阳台与不封阳台的原因是什么?注意请用文中的语句来回答。(教师巡视，学生自由朗读课文,点拨学生用“勾画圈点”的方法读书，不动笔墨不读书。)2.师：老师在读课文时也发现了一些重要的字词，我们互相补充一下。(学生对照多媒体，补充到课堂笔记上。)(学生齐读两遍生字词)第 6 页 共 6 页