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最新为你打开一扇门,1_为你打开一扇门第一课时 【学习目标】： 1熟读课文，整体感知课文内容； 2在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。 【学习重点、难点】：体会优美丰富的语言。 【布置预习】： 1、朗读课文2遍； 2、抄写文中优美的语句不少于10句； 3、抄写预习提示上的字词3遍。 【教学过程】： 一、导入。由“门”的意思导入。 二、检查预习情况： 1文学常识，指名回答。 2指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。 憧憬 裨益 诠释 斑斓 真谛 师生集体订正，组内互评。 三、新授 1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。 （1）布置自学任务： 自由朗读课文，了解： 作者为谁打开一扇门；作者要打开的是怎样的一扇门；作者认为怎样才能打开这扇门；联系全文看，题目的意思是什么；作者的.写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。 （2）学法指导： 有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。 学生自学，教者巡视。 （3）讨论、启发。 题目中的“为”，引出行为的对象“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。 作者要打开的是一扇文学之门。 从文中第2节可知打开文学之门的条件。 题目是讲：把你领进文学领域的入口处。 文章的.写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。 以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。 2、学习第一部分（14节） （1）学习第12节： 自由朗读本部分，思考、讨论以下问题： 本段的话题是什么？（门） 第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域） 文中的“你”指什么人？（青少年读者） 第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性） 第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？ 学生思考，分组讨论，后指名回答。 （2）学习第34接： 学生自由朗读，思考、讨论： 第3节在文中的作用；（点题） 文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号） 中心句；（第12句） 怎样理解“高智商的野蛮人”？ 方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。 （3）点拨：作者.写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。 （4）学生齐读第4节。 四、当堂训练： 完成自主学习第2页14题。 五、布置作业：（语言积累） 熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。 （第二课时） 【学习目标】： 1感受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学； 2体会文中优美丰富的语言。 【学习重点、难点】：通过阅读，感悟文学的魅力。 【布置预习】： 熟读6-11节，并抄写其中你最欣赏的一段，准备参加朗读比赛。 【教学过程】： 一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。 二、导入本课的学习，揭示学习目标。 三、新授： 1、自学第5节，思考、讨论：本段的.写作内容、作用。 指名回答。 2、学习第6-11节： （1）学生齐读。 （2）布置自学任务： 从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？ （对话方式，从文中第5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了文章的感染力，便于读者接受） 本部分的“你”指什么？（文学） 这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？ （增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句） 作者写这几段的用意何在？ （引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门） （3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。 3、学生自由朗读，细细品味611节，欣赏文中优美丰富的语言。 四、当堂训练： 自主学习第2页的“语段研读部分”。先独立完成，后组内互评。 五、布置作业： 1、写下你学了本文后对文学的感受； 2、预习冰心诗三首。 附：板书设计 为你打开一扇门 赵丽宏 议论大门 门 引出话题 以理激人 初识大门 文学之门 文学的内容、阅读的意义 打开大门 打开文学之门 对话式描魅力 以情感人 为你打开一扇门教学设计1由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 第 5 页 共 5 页