最新【《草船借箭》教学分析范文】 草船借箭教学.doc

最新【草船借箭教学分析范文】 草船借箭教学草船借箭教学分析范文教学内容 ：人教版五年级语文下册19 草船借箭（第二课时）。教材简析：第五单元以“中国古典名著”为专题，本文是第五单元中的第二篇精读课文，有举足轻重的作用。感受古典名著魅力，激发学生阅读名著的兴趣，是编撰本单元的主要目的。而草船借箭这篇课文就可以为学生很好的扮演抛砖引玉的角色。教学目标：1. 分角色有感情的朗读课文第二自然段。2. 抓住“妒忌“等关键词、人物对话和扣人心弦的故事情节读、演、议、悟，能用有关词语概括周瑜和诸葛亮的形象（特点）。3. 在离奇曲折的故事情节中，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。教学重点：研读第二自然段周瑜与诸葛亮的对话，寻找扣人心弦的故事情节体会人物形象。教学难点：能够有表情的分角色朗读课文。课时目标：第一课时：初读课文，了解主要内容，理清故事发展脉络。第二课时：抓住第二自然段人物对话和扣人心弦的故事情节，感受周瑜和诸葛亮的形象。第三课时：再次深入理解诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲述这个故事，交流课外搜集的三国故事。学生准备 ：有条件的，阅读三国演义第42 回至第46 回，了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。教学过程：一、立足人文，激情引趣1. 补充与三国演义有关的歇后语。2. 板书课题二、浏览全篇，依题概文1 、将课题补充完整2 、快速浏览全文，加上前因后果，学生概括课文内容。（顺势板书）三、走进对话，感悟人物1. 直接感受周瑜的妒忌（1 ）句子中理解“妒忌”，书写中理解妒忌。（2 ）从课文的2 3 自然段中找出直接表现周瑜妒忌诸葛亮的句子。（3 ）说出原因，感受周瑜是个怎样的人。2. 研读1 3 次对话，体会周瑜的“逼”（1 ）指名2 生分角色读课文第2 节，师读旁白。大家听2 人对话共几次，为每一次编上序号。（2 ）导学第一次对话。（教师引导学生理解周瑜的明知故问，教给学生读好人物对话的方法）生练习朗读（3 ）自学第二次对话。（学生用上述方法练习第二次对话，自己感受周瑜以公事相逼）角色朗读（4 ）引学第三次对话。（读出周瑜是在故意刁难）过渡： 从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌。 怨恨之心。面对周瑜的步步紧逼，如果你是诸葛亮你会怎么办？诸葛亮又是如何说的呢？3. 研读4 5 次对话，感受诸葛亮的“神”（1 ）出示4 5 轮对话周 瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周 瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”（2 ）质疑三天教师质疑三天，让学生从后文中找到对应的句子释疑，研读感悟诸葛亮对天气的料事如神（回读对话）“第一天，第二天，直到第三天（3 ）寻找文中紧张的故事情节军令状对诸葛亮意味着什么？三天之内他还做了什么？让我们跟随着故事的情节的发展走进课文第4-9 自然段，哪些故事情节让你为诸葛亮捏了一把汗，在什么地方才让你松了这口气。用笔划一划，写一写。学生自学小组讨论汇报交流分别进行讨论回读对话（预设三处）（4） 总结心目中的诸葛亮和周瑜，带着对人物的理解再次走进第二自然段角色表演。4. 回归板书，引读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”四、设疑结课，拓展激趣草船借箭只是周瑜和诸葛亮智慧较量的开始，想知道周瑜和诸葛亮还有哪些斗智斗勇的故事吗？课件出示：（课件出示：请同学们自由畅读三国演义第五十一回“曹仁大战东吴兵，孔明一气周公瑾”；第五十五回“玄德智激孙夫人，孔明二气周公瑾”；第五十六回“曹操大宴铜雀台，孔明三气周公瑾 ” 。）板书设计 ：草船借箭周瑜（妒忌 ） 诸葛亮（神机妙算）第 4 页 共 4 页