最新【五册17我的叔叔于勒】我的叔叔于勒.doc

最新【五册17我的叔叔于勒】我的叔叔于勒一素质教育目标（一）知识教学点了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法（二）能力训练点1、绘形写神，深入细致地揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法； 2培养学生创造性思维能力和口头表达能力。 (三)德育渗透点 认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。 (四)美育渗透点 · 情节出人意料而又在情理之中的精妙的构思美。 二、学法引导 通读全文，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。 三、重点、难点、疑点及解决办法 1分析人物性格是本文的重点： 2理解作品揭示的主题，是本文的难点； 3作品的主人公究竟是谁，是学习本文可能产生的疑问。 解决办法：人物性格的分析，学生可以运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像(本 文主要是神态)，语言等的语句体会。小说的主题，及主人公的理解，教师应通过设计启发性 问题，加之适当的点拨来解决。四、课时安排2课时录音机，投影仪六、师生互动活动设计 1由于本文情节生动、曲折、有趣、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜让学生充 分阅读，从而理清情节，体会作者构思的精妙。 2学生在教师的启发性问题的引导下，理解小说的主题。 3教师可利用本文情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局。以培养学生创造性思维。 七、教学步骤 第一课时 (一)明确目标 1理解全文内容，理解主题思想； 2了解本文刻画人物性格的主要方法。 (二)整体感知 1读课文(教师范读，或播放录音)。 提出听课时的思考题。(投影仪打出);· 于勒是怎样一个人? 菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来? 小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了目夜盼望的于勒。这是什么原因? 这篇小说揭示了怎样的主题思想? 2学生讨论问题。 教师在学生回答的基础上，明确。 于勒是怎样一个人? 于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。 (这个问题，主要考查学生阅读后的归纳能力)菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来? 菲利普个是小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道以前被视为“全家恐怖”的于勒在美洲发了财，并 准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活的过日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种.计划，甚至.计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。 3小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因。 直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识钱。 根本原因：金钱至上的社会制度。 4这篇小说揭示了怎样的主题思想? 作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。 (三)教学过程 了解本文刻画人物性格的主要方法。 讨论并归纳：作者主要通过对人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。以菲利普为例，如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突然好像不安起来”。“脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样”，这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的感情。当他从船长处证实老水手确是于勒时，他脸色早已煞白，两眼呆直”，可见这打击是何等沉重。当他回到妻子身旁时，“神色张惶”说话“结结巴巴”，最后低声啷哝着：“出大乱子了!”这表现出他内心的极度恐怖，仿佛大难即将临头，慌乱到了极点。 (四).总结、扩展 1从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征? 讨论并归纳：自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷 2试举例谈谈，本文情节曲折，构思巧妙，有些情节既在意料之外，双在情理之中。 参考(1)于勒在南美发了财，过了十多年，富翁于勒竟一下子变成了穷水手。确实出人意料。可又在情理中，因为资本主义社会是尔虞我诈的社会，这个能被哥哥“打发”反“赚了点钱”的于勒，在资本主义的激烈竞争中是无法掌握自己的命运的。(2)菲利普一家与于勒在一条船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒穷困潦倒，年老而流落异乡，被船长带回却又无脸回家，只好栖身船上；二姐婚礼后全家到穷人第 5 页 共 5 页