最新优秀师德案例_师德师风个人优秀案例.doc

最新优秀师德案例_师德师风个人优秀案例师德师风优秀案例红光农场中学以学习张伟同志为契机，大力加强师德师风建设践行党的群众路线。张伟的事迹的充分体现了一位教育工作者忠诚党的教育事业、坚定履行教师神圣职责的崇高品质，充分体现了一位共产党员牢记使命、无私奉献的高尚情怀。对照张伟同志，我校领导班子带领广大教职工解放思想，振奋精神，与时俱进，努力创新。始终以“创人民满意的教育、办人民满意的学校、做人民满意的教师”为宗旨，重管理、求效益、重质量、求发展。做到班子团结，氛围正气；教师爱岗敬业，修身尚德；学生文明勤奋，求实创新，使得学校以较高的质量立足于社会。几年来，学校先后被评为省级师德先进学校，管局级教育教学先进单位、德育工作先进单位。我校努力构建和谐校园，一所校风正、学风浓、环境美的中学已经形成。一、科长牵头，狠抓思想教育。首先，中学部成立师德师风工作领导机构，教育科孙涛科长任组长，中学王伟校长任副组长，主抓师德师风建设工作 。各班主任、任课老师任组员的师德师风建设领导小组，组长和组员责任明确，各负其责，分抓共管。孙涛科长像张伟一样，一心为公、履职尽责，勇于创新，引领学校在办学层次、办学规模、办学效益上寻求突破。在他的带领下我校不论是学校领导、还是下属同志，工作上心往一处使，劲往一处拧，大家拧成一股绳，齐心协力，任劳任怨，工作上兢兢业业，从来不讲条件、不讲回报。二、开展寻找身边的好老师教育活动。红光中学按照农垦总局、管局关于师德师风建设工作规划，大力宣传身边的师德师风典型，使其更好地发挥典型示范作用。为加强师德工作，开展了丰富多彩的活动。今年4月份我校举行了教师人人参与的师德大讨论，题目为：“寻找身边的好老师”活动。 1 林禹曦同学是初一二班的一个男孩,优越的家庭环境养成了他好吃懒做的坏习惯,课上课下偷忙闲空的吃零食。学习一塌糊涂、拉帮结派、打架斗殴；几乎所有的坏习惯都跟他沾边。但他最大的优点是对教师的批评从不反驳,班主任刘景东老师批评教育之后也能坚持三两天。可见他的所作所为正是得不到重视的一种逆反心理。针对性这种情况,刘老师便经常找他谈心。讲道理。争取他的信任；另一方面,协同家长一起来关心他、帮助他,使他重新回到班集体中来。为了帮他改掉吃零食的习惯,一方面发挥集体的力量让同学们去帮助他。监督他；另一方面依靠他自己的力量让他担任每天的卫生检查员,加强自律的同时监督其它同学。慢慢地,他把精力投入到了学习上。学生的要求并不高,并不奢求你给他全部的爱,只需要属于他的一份就够了,而他们的回报会让你更意想不到。“寻找身边好教师”活动的开展，使得教师的职业道德水平有了显著的提高，政治思想有了明显进步，树立了正确的人生观、价值观和道德观。全体教师都能做到敬业爱岗，勤教乐教，工作认真负责，严格执行学校的各项规章制度，加强学习，钻研教材，积极参加业务进修，不断提高业务素质，做到了教书育人。三、以人为本，师德师风教育活动成效显著。我校始终把师德建设放在教师专业成长、教师队伍建设的首位。在尊重教师、关注教师的基础上，引领教师把爱与责任贯穿于教育教学活动中，实现学生、教师、学校的整体和可持续发展。在学校管理中，红光中学始终坚持公平公正、民主决策，坚持科学发展，和谐发展；学校领导能以身作则，争做师德表率，争当师德标兵；全体教师团结协助、艰苦奋斗、求实创新、敢于争先，已逐步形成了我校精神，成为学校宝贵的精神财富。 2 优秀教师师德案例徐云强(三水区西南街道河口中学副校长)20年前他不幸患上白血病，经过化疗后再进行手术治疗，身体虚弱，但仍心系学生、心系教学，坚持不断地与病魔作斗争。他又神奇地重返讲台，凭着坚强的意志和毅力投入到教学第一线。他连年担任初三毕业班教学并担任班主任，大胆开展教学改革的探索，带头并主持了“分层目标教学法”的课堂教学探究，在每年中考屡创佳绩。他曾先后被评为三水区优秀教师、骨干教师、优秀教育工作者、先进科组长和西南街道十佳教师等称号。1995年1月21日，对于年轻的河口中学徐老师来说，是一个永生难忘的日子这一天，他被诊断为白血病。紧紧攥着这份冷酷的死亡通知书，徐老师咬紧了牙关：怎么办？怎么办？家中还有身怀六甲的妻子；学校还有一百多名渴望知识的孩子呀！面对死神的挑战，徐老师丝毫没有退缩，果断进行化疗，坚强地配合手术治疗，教师职业的神圣和强烈的使命感支撑着他与病魔顽强地抗争着。终于，历经两年的抗争，在老师们由衷的祈祷中、在学生们热切的期盼中，徐老师出院了！出院后的徐老师不但没有选择病休，而是心系学生、心系教学、重返讲台，凭着坚强的意志和毅力投入到教学第一线。刚开始一段时间身体比较差，隔三差五地感冒看病，但在学校他为了不让老师和学生们担心，他总是想方设法瞒着大家。正因为他曾经面对可能失去生命的痛苦，所以重获新生的徐老师比以往更加拼命地投入教书育人的工作当中，而且在工作中寻找快乐：看着自己的学生一批一批地成才，什么痛苦都成了过眼云烟。正因为有充实、快乐的生活，徐老师的身体也一天一天好起来了。他深知作为一名教师，要想讲好课，功夫主要下在课堂之外。多年来，为了使教学水平能不断提高，为了做研究型教师，他不断学习新课程改革有关知识，研究新课程标准下新的教学方法，适时到各班级听课，及时调整自己的教学方案进行尝试，得到了广大师生和领导的一致好评。在教育学生上，徐老师很注重培优扶差的工作，对于后进生，他总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬；课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。在教学上，徐老师大胆开展课堂教学改革的探索，带头并主持了“分层目标教学法”的课堂教学探究，取得了优异的成绩，所写的有关论文新课标下的课堂教学模式探讨发表在2004年佛山教研第二期上，并获三水区优秀教学论文评比一等奖。同时长期担任初三毕业班的教学工作，所教班级学生数学科成绩连年排在学校年级首位。 支教两年，她拉回了不少处于辍学边缘的孩子；支教回来后，她始终惦记着山里的孩子，牵线搭桥筹集善款和物资。西南中心小学老师李碧丹，以“红娘”角色为贫困孩子铺就求学路。 支教两年多次牵线资助贫困学生广西河池大化第二小学面积只有100多平方米，3栋破旧的教学楼里，却挤着1000多名学生、约100位老师。2005年，李碧丹刚到这所小学时，觉得教学楼就像危房，走进去时都生怕它随时坍塌。 支教期间，李碧丹几乎每天都到家境贫困但品学兼优的学生家中走访，了解他们的生活状况和需求，为他们联系三水的热心人。两年里，李碧丹为12户贫困家庭的孩子建立了资助关系。李碧丹走访时发现，当中不少留守儿童由于缺少亲子关怀，存在自卑等心理隐忧。因此除了经济支援，李碧丹还注重从思想、心理上，跟孩子沟通，对孩子进行引导和开解。当时李碧丹住在学校，很多学生找她聊天、谈心，有的写信放在她桌上。有时李碧丹也会带学生去爬山散心。两年来，李碧丹与当地师生、家长建立了深厚的感情。临走时，一位学生的母亲抹着眼泪说：“您对我们这么好，真不知如何报答你。”去年李碧丹去探访时发现他们家多了一个房间，原来是特意留给她的。爱心接力捐赠物资塞满车厢支教结束后，李碧丹调回西南中心小学，但她仍心系山区的孩子，至今还以书信、短信、电话等方式保持联系。去年8月，李碧丹接到支教时的一位同事韦老师打来的电话。他的同乡韦用江早年外出打工，生活拮据。近期跌伤，无奈之下带着孩子回到老家，但家中老房子早已倒塌，他只好与三个孩子栖身在牛棚里。孩子因户口暂没能落实无法上学，希望能有热心人援助。“那时没想过能不能帮到他，但一定会尽力。”跟班上的家委会沟通后，李碧丹9月开始筹备，打算利用国庆假期探访山区的孩子。在短短一个月里，李碧丹反复搜集、整理、核对贫困生的各项资料，组织倡议活动，组织家长整理捐赠物资，确定活动细节等。这些琐碎的工作都是利用空闲时间完成，常常忙到深夜。李碧丹一个月瘦了5斤，声音也沙哑了。 在她的带动下，二年级全体师生、家长和其他个人、单位纷纷加入捐赠活动。最后筹得19540.4元善款和一批文具、衣物、毛毯等物资。出发时，一辆双层大巴的下层是20多袋捐赠物资，爱心塞满了车厢。愿做“红娘”帮助更多有需要的人国庆长假，李碧丹和家长、学生代表等52人组成的爱心团队，带着善款和物资远赴广西河池大化。徒步进村，走过山路、庄稼地，当把筹集到的善款和物资分别送到韦用江等13户家庭手中时，他们不停地感谢，有的还眼泛泪光。其中韦用江家庭获得一万多元资助用于建房。今年2月，李老师又组织班上部分家长和学生义卖年花，筹得善款8580元，全部捐给了韦用江家庭改造危房。如今，韦用江的三个孩子得以上学，房子也快建好了。“我只是牵线人，最大的功劳还应归热心人。”李碧丹愿继续做“红娘”，帮助更多有需要的人。 下东鲁小学的校训是：“严、诚、健、美”，坚持把德育放在首位，注重学生的行为规范教育，以课堂教学渗透为渠道，以少先队为阵地，以形式多样的活动为突破口，进行德育教育，做到全员育人，全方位育人。坚持以教学为中心，抓教学规范，促教研、强内功，大批教师不断成长，乐教善教，学生乐学。树立了良好的校风和学风。 给学生一片晴空她很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，没有光辉的历程，没有显赫的业绩,但就是在这些平凡的日子里，她的心却实实在在感到了前所未有的满足与充实。如果说非要找出什么原因的话，我想，那便是因为心中有爱。她便是我校的李咏欢老师。王老师是个非常爱学生的老师，很少严厉地批评过谁，性格温和的她，说话时总是面带微笑，同学们都很爱她，她也特别爱学生。随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力、有个性的学生。李咏欢老师在管理班级上总结了许多创造性的管理方法。一、沉默是金。李老师现在所带这个班有名学生秦汉,长期以来，作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。其他科任老师对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，李老师将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待批评。正好办公室没老师，李老师看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为她觉得孩子只是任性，只要用宽容的眼光看待，他就能有所感触。他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下李老师。秦汉在窥测李老师的内心，但李老师还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，李老师的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着她。“你可以走了。” 李老师重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，李老师不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过李老师几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。二、以身作则。班级有了打扫操场的任务，刚开始学生还很勤奋，拿着打扫把一阵飞舞。后来就没人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人愿意打扫操场了。看到这种情况，李老师早上带头下去扫操场，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮忙的。每天，当他们扫完操场，带着一些微汗，面色红润走进教室，回到教室的时候，面对全班学生，李老师总是大声对一起打扫操场的同学说：劳动使我们快乐，我为你们自豪！现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫操场，他们从中享受到了劳动的乐趣！榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。李老师的故事很平常，我想每一位老师都有着许多鲜为人知的感人故事。但她用行动述说着对学生的爱。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着宽容与理解。教师对学生的爱，不是出自个人的感情，而是出自社会的需要、教育的需要，这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的，这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，创造出我们光辉和伟大的事业。 师德师风优秀案例获奖名单附件2河南省“学习张伟，践行焦裕禄精神”师德师风优秀案例获奖名单中小学类 1 2 3 4 高 校 类 5 附件3河南省“学习张伟，践行焦裕禄精神”师德演讲比赛获奖名单小学组（99名） 6 7 8 9 10 中学组（116名） 11 12 13 14 15 16 17 18 附件4河南省“学习张伟，践行焦裕禄精神”师德微故事评选获奖名单中小学组（585篇） 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 优秀教师案例大山深处一株棉xxx小学 xxx我出生在秦岭北麓，沋河上游。巍巍秦岭给予了攻坚克难的动力，悠悠沋河给予了我刻苦学习的源泉。23年前，十六岁的我虽然还是一个懵懂的女孩，怀揣着五彩斑斓的梦想当一名人民教师，中考结束后义无反顾地报考了蒲城师范。天遂人愿，我被师范录取。三年后，顺理成章地成为了一名光荣的人民教师。95年8月，被分配在当时的xx小学任教六年级数学。初为人师的日子里，一切都感到那么新鲜。因为年轻，有的是热情；因为年轻，有的是精力。带着初生牛犊的执着，我全身心的投入到教学之中。有付出就有收获：教学成绩优秀，师生关系融洽，一切的一切，都曾是我这个忙忙碌碌的年轻教师感到充实，感到快乐。区局要举行“语文快乐教学”赛教，由于我性格活泼，年轻热情，学校推荐我参加赛教。从未带过语文的我凭着对教育的赤子之心果断的答应了这一挑战性的任务。我讲的是三年级的荷花，那节课，声情并茂，感情充沛，课堂气氛活跃，学生们听的是如痴如醉。当时xx教育专干东老师这样评价道：“我们xx的老师是xx的二倍，但像她这样教的这么好的老师寥寥无几。”当时教研室的主任也给予了很高的评价，这次赛教荣获xx视导组二等奖。曾有教过的学生xxx等，离开母校好几年都收到他们的贺卡，让我有一种被人牵挂的感动萦绕在心间，温暖在心田。当别的教师厌烦地谈论学生，哀叹自己命运不济时，我却认为我是幸福的、快乐的，因为我不是被动地接受，而是主动地追求。我总在想，即使再苦再累，我这个教师也当得无怨无悔。98年9月我调入当时的xx中心小学任教。从此开始了我的语文教学生涯，无论校级、镇级的公开课，征文等教学活动我都踊跃参加。2000年11月16日，那天是周四，本来课就多，下午还有两节习作课。我挺着大肚子上了一天课，很累很累，晚上呆在床上坐卧不宁，疼痛难忍。乡村的夜晚寂静漆黑，交通十分不便利，好不容易高价雇了一个面包车赶往渭南妇幼保健医院，十点多到了那儿，医生埋怨来得太迟，直接就送进了待产房。寒假刚过，本打算产假过后去上班，可是报名的那天，我们的校长派老师到家里接我去学校，原因是因为人手紧张，忙不过来，望我谅解。我又怎能不知领导的苦衷？我立即随同事赶往学校，投入到忙碌的报到和教学工作中。那些日子我每天早起步行去学校上课，晚上又步行回家照顾只有两个多月嗷嗷待哺的宝贝儿子。为此我落下了脚疼的毛病，走不了长路，穿不了高跟鞋。人常说：“月子病，月里计较才能好。”可是对我而言，那是多么奢侈的愿望呀，因为我是教师，不能为了我的一个孩子，而耽误全班50多名孩子。作为人师，我应该以教好学生为己任；作为人师，我可以对不起亲人，却不能对不起我的学生，因为我是老师，这是我的责任！记得在学校每年九月份开学报名时，初小四年制的学生来我校读五年级时，家长不管认不认识我，不管我带的是几年级，总是找校长求情：“我的孩子要到xx的班去上课。”校长听了乐呵呵，耐心的向家长耐心的解释原委。校长也不停止地夸赞：“听xx的课就如放电影似的念念不忘，记忆犹新，xx在我心中永远是秤心，有最重要的分量。”2006年九月，我带的学生xx因为路途远，不便回家。于是从五年级开始一直到毕业，五年时间，都在我的房子与我同吃同住。2011年九月她以优异的成绩考取了渭南市瑞泉中学，去年九月她又考入了本科学校泰山医学院。十年前干工作，我凭的是热情；十年后干工作，我靠的是责任。责任重于泰山，既然我选择了教师这个职业，就应该肩负起教书育人的责任，切不可耽误了学生们的锦绣前程。闭上眼，我的脑海中总会浮现出xx那痛苦和渴望的双眼。从此，我就有了一个属于我自己的教育信条：干平凡工作，过平凡生活，但绝不误人子弟！20年的教学生涯中，带的都是五六年级语文。期末检测语文的成绩总是顶呱呱,名列全镇前茅。记得2013年暑假，因为摔了一跤，我的右胳膊骨折了。但开学后依然为孩子们上课，声音依然那么铿锵有力，板书课题时，左手扶起右手吃力的往上托着，脸上流露出痛苦的神情，不时发出低微的呻吟，那种难过不言而喻。但依然艰难的在黑板上一笔一画地书写着神圣的文字，我们班的学生们看到此情此景，不觉眼眶湿润了。是呀，教师的职业多么伟大，可光鲜的背后浸透了多少汗水和无奈的辛酸。有一次我身患严重感冒，却没有请假，因为学校正在进行互听互学活动。平时我的课是声情并茂，抑扬顿挫，入情入境，而这一次声音嘶哑，尽我所能，圆满的完成了教学任务，将这一节课进行到底就是我最大的成功与欣慰。还有一次，我们班的xxx同学生病发烧了，因为天下着大雨，家长路途远，交通不便，难以来校。她们的班主任老师放学后又回家了，于是我义不容辞带着xx打着雨伞，走在泥泞的街道上，去街道最西边的一个诊所去看病，并垫付了医药费，回来后，我的布靴子及袜子全湿透了。我是木棉，坚实的守护着学生，只为心中那份爱，默默无闻地谱写了一曲曲感人的，向上的，平凡而伟大的爱的赞歌！像这样的事例，像这样的情景在我的教学生涯里，只不过是浪花一朵，我用这份爱支撑大山的教育，诠释着“太阳底下最光辉职业”的内涵。也许在以后的教学生涯中，仍会有许多的挑战与失败、痛苦与失落在等待着我。但无论如何，我将永远不会放弃自己的信念，尽自己最大的努力助通往成才路上的学生们一臂之力！我是大山一株棉，我愿化为一株木棉守候在你的怀抱，将自己的青春奉献给这片热土，奉献给我的家乡。走过昨天，走到今天，走向明天，我都愿意大喊一声：身为人师终不悔，甘为人梯献青春 优秀案例4栏目导航 研修作业需注意的问题陶子萍本次研修学员需提交“远程研修任务单”、“信息技术支持的教学环节优化第一次作业、第二次作业”（套餐1）、“微课程设计与应用第一次作业、第二次作业”（套餐2）。远程研修任务单“远程研修任务单”相当于研修学习以及下学期的学习和工作计划，虽然这份任务单不是研修评价的一部分，但这份任务单直接影响着研修学习效果及下学期的实践应用效果，因而是整个研修首个至关重要的“任务”。当然，随着研修的深入，对技术及其应用的体会会逐步加深，“任务单”可随时修订完善。“任务单”各栏目填写的注意事项:应用任务：重点在于“应用”以及“预期效果”。针对问题：重点在于想使用所学技术解决“教学中的什么问题”。研修选择：结合自己的信息技术基础及所选套餐的特点，特别是结合英语学科的特点进行选择。应用打算：学习了这么多的技术，不能偶尔用之。注意制定技术应用较为长期性、常规性的打算。信息技术支持的教学环节优化不断改进优化教学设计其实本来就是教研组及老师个人的日常工作。本次学习的目的是使用技术手段优化教学设计。第一次作业有两点需要注意：一、技术的必要性。所选择使用的这个技术一定能够起到“优化”某个教学环节的作用，而不是为了作业而硬加了个技术应用。换言之，在思考改进优化某个教学环节时，要充分发挥技术的优势，要达到这样的目的：用与不用这个技术，效果真的是大不同。二、教学环节的选择。作业涉及的教学环节有三个：导入、讲授、评价与反馈。这三个环节可以是同一个教学设计的三个相关环节，也可以是不同教学设计中的三个不同的教学环节，相比较而言，选择后者更有利于做出精彩的作业。第二次作业也有两点需要注意：一、能够反思到第一次作业中的不足。可以从设计理念与技术应用等多个方面进行反思。二、改进与完善。随着对课程的深入学习，将设计从理念到技术都予以升级改进完善，并能深刻理解技术对教学能够带来的改变。微课程设计与应用“微课”话题比较热门，算是个新鲜事儿，对微课的认识目前还不是很清晰，但有些基本原则还是可以把握的：一、明确微视频是干什么用的。“微课”主要是用于改变教学方式的：将适宜学生自学的内容做成微课，用以辅助学生的自主学习。注意，微视频是辅助学生自学，与课堂教学有很大不同，不能够将课堂讲解模式直接转化为视频。二、清楚微课是用来解决什么问题的。微课是用来解决学生自学过程可能会遇到的重点、难点问题。对于某些难点、重点可能一个微视频是不够的，需要多个微视频形成一个系列。对于某个专题而言，又可能需要多个系列的支撑。对于学科而言，又需要多个专题形成一个网络。在进行微课设计时如下问题需注意：选题既然微课是用以解决学生的难点与重点问题的，选题时一定要选在“点”上，突出一个“微”字，即选题一定要小，小到一次性只解决一个问题。时长根据学生的学习心理，微视频的时长通常控制在5-10分钟，以5分钟左右为宜。交流形式其一要遵循英语教学的基本原则：使用英语讲解，必要时使用汉语辅助。其二，营造一对一的交流气氛，务必区别于班级授课。学习任务单注意“学习任务单”是给学生使用的，以此单导引学生的自主学习。在“学习方法”栏目简要说明微视频的使用方法。在“学习任务”栏目，说明该“微课”的学习任务，“微视频”只是学习任务的一部分，视学习需要，可辅以相关练习及思考题等。注意一定不是“微视频”内容的复现。注意，“微课程设计与应用”第一次作业只提交微课程设计方案与微课程学习任务单这两个文本，以直接复制粘贴的方式提交。第二次作业，除了两个第一次作业的修改完善文本以外，再加上微视频，打包并按照要求命名上传。 返回导航“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 信息技术支持的评价与反馈环节优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。点评：能够根据教学目标、活动，运用问卷星、量规等进行过程性评价， 更值得肯定的是会关注到让学生互评，这不仅有利于学生理解量规，还为写作提供了努力的方向。另外，所提供的工具及链接都很完备，有利于交流与借鉴。 片段写作评分指南：点评：此量规来源于实践，有很强的可操作性，评价指标、等级都非常明确。有利于学生进行互评。学生评分记录： 作业评价标准信息技术支持的教学环节优化的作业说明 信息技术支持的教学环节优化作业分为两次提交，第二次提交的作业是对第一次提交作业的补充和完善，第一次作业提交时间为7月17日24:00前，第二次作业提交时间最晚为7月20日24:00前，请尽量于7月19日24:00前提交。两次作业的说明及要求如下：第一次作业： 信息技术支持的教学环节优化作业 作业内容：本作业包含了信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，这个三个作业可以是针对同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。1. 作业的内容既包括了三个环节的设计文档（模板的内容），也包括支持三个环节实施的信息技术应用资源的开发，即所用的图片、演示文稿、视频资源、问卷等都需要设计制作完成。在呈现的时候图片等可以直接插入到设计文档中，其他资源请通过添加附件、链接地址等方式整合到设计文档中，如用到量规，请提供量规内容；如果用到在线问卷工具（如问卷星）发放问卷，请提供在线问卷的链接地址。2. 作业的设计文档中需要清晰的陈述信息技术在教学中是如何使用的，并阐明运用信息技术进行优化的必要性。3. 完成作业后，请将信息技术支持的教学环节优化方案以网页的形式提交（本次作业暂不提交相关资源），作业名称以“学段学科-优化-姓名”命名，提交到平台中，例如“高中生物-优化-王小丫”。4. 请使用“信息技术支持的教学环节优化课程作业模板”，并参考课程中的案例设计相关内容。 5. 根据模板中各项内容的要求，相关信息表述完整、充分、准确。6. 各个环节中所用的资源均完整提供，契合优化的思路，能够较好的达成设计意图。7. 各个环节中所用到的信息技术工具、资源及方法，能够恰当的解决教学问题。8. 作业整体效果评价请参考信息技术支持的环节优化评价标准。 第二次作业：9. 请开发完成支持导入、讲授与评价三个环节实施的信息化教学资源，同时优化完善前期的设计文档，即信息技术支持的教学环节优化课程作业模板。10.完成作业后，请将设计文档及相关资源打包后，以“学段学科-优化-姓名”命名，提交到平台中，例如“高中生物-优化-王小丫”，作业大小不超过30M。 返回导航学员发帖分享课程专家 于健：发帖需有感而发、经过思考而发，一定要原创。切忌抄袭，指导老师及省课程专家评级之前都要进行检索，被检出抄袭原评级取消；另外，不相关帖，如：正确的废话，所谓水至清则无鱼，或恶作剧帖，如：连着十个“好”等帖被评为“灌水帖”，按规定要扣1分。请大家注意。精华帖 安燕：我认为，微课程可以在以下几个方面进行系统开发： 1、知识预习系列：根据单元的学习点，制作相应的预习微课程，使学生根据自己的特点来完成知识的第一次学习。根据实际情况，可在课后完成也可在课堂上完成。 2、难重点解决系列：根据学生的自学情况和老师的教学经验，找出每单元对应的难重点，制成系列微课程。可由学生在课后补充学习。 3、知识梳理系列：根据各学科的特点，依照一定的结构形式，对知识进行系统梳理。比方说，针对单元内部、单元间、整册课本、整套课本的知识进行有针对性梳理，也可以以知识点的结构形式进行梳理。可由学生在课后补充学习。 4、针对练习题的系列微课：这种微课，主要用在假期。一套题一个微课，老师根据预测学生答题情况，制作相应的微课，学生自主学习，自主纠错。避免返校时的遗忘，和时间仓促带来的系列问题。 5、知识拓展系列微课程：根据各类学生的不同需求和特点，各科制作出不同特色的微课程，用于学生发挥自己的特长和拓展自己的专业知识，以利于其个性化发展。 我觉得，如果我们可以做到的话，微课程就会为班级授课增添亮丽的色彩。精华帖：闫友坤 学生从被动学习转为主动学习，学习兴趣大大提高。网络技术广泛应用，给我们提供了多样化的信息来源，学习环境也从单一封闭的信息技术的应用使学习空间转为开放式的，教师更容易变成指导学生的引路人，学生转为学习的主体，自主探究学习，这样学生获取知识更丰富。现代教育技术会使现在教育发生变革，所以我们教师要更努力的学习信息技术.精华帖：类延峰 很高兴看到今年远程教育的变化：今年的教育信息技术集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，实现图文并茂、声画并举，让老师们能够学得不枯燥。更重要的是，它的最大优势在于能够将传统教学中单一的文字变成了形式的多样化，克服了传统教学中教学内容过于抽象的问题，以生动具体的形式，把抽象的内容具体化，使学生更容易理解，更乐学。希望今后的远程教育让老师们也能在快乐的学习中接受新理念，新做法，以便更好的教书育人。表态贴 指导教师 王常林 数字化技术时代，在教学过程中要求我们教师要从有利于学习的角度去运用技术，同时一些有趣的现象，需要引起关注: 1、将原来的PPT文件配音，穿插部分从网上下载的“精美“图片或者视频，再通过视频加工成5分钟左右的微课，这些微课的流畅性和清晰度还不如原来的PPT，很难引起学生的兴趣，2、如果仅仅是将课堂讲授内容制作成若干5分钟左右的微课，看视频，做作业，因学生的差异性使课堂难以控制，这样不但挫伤了教师的积极性，而且挫伤了学生的兴趣。所以我觉得微课和技术导入必须在一定得情境下完成。 课程专家 刘元静 制作微课，给我们的学生提供了借助老师的微课、微视频等在课前进行根据自己的学习基础自主学习、反复学习的机会，同时，教师也可以利用课堂组织行之有效的答疑、反馈、及更高层次的教学活动。如果单纯是在课堂上代替教师授课，那就没有制作微课的必要了。学员任务单作业分享省课程专家：陶子萍“远程研修任务单”不算作业，不计入研修评价。但是是研修伊始需要做好的第一件事情。优秀、合格任务单范例：指导教师 戴公进 优秀该老师选择的技术制作手段先进，特别是突出了为用而学，针对校本教研中的高三教学，技术使用目的明确，相信会有很好的效果。研修主题：用技术改变教学（50学时） 填报人： 袁音研修主题：用技术改变教学（50学时） 填报人：白林娜 不合格任务单范例 ：1. 参与研修后的技术应用与课堂设计，和班主任日常工作，期望能运用得当，熟练。二是需要帮助解决动画方面的问题；三是本人对学习内容的选择和所需要的专业支持；四是新学期本人作业设计应用的初步打算和安排每周，每模块都用，但具体没法说。2. 在新的时代，英语教学越来越体现出它的重要性。英语从一个应试工具逐渐演变成一个生存工具。在新的时代，英语成为各个行业必须具备的基础工具手段。无论从事什么工作，英语都会运用其中。因此，掌握好英语，就像，掌握计算机，掌握驾驶车辆一样必须具备的东西。所以，在接下来的英语教学中，教给学生学习方法比教给学生学习内容更加重要！ 值得探讨任务单范例：研修主题：用技术改变教学（50学时） 填报人：王旭东 返回导航青岛二中 袁音今年是我迈入教师岗位的第四年，也是我第四次参加暑期培训，培训的形式虽然没有很大变化，但是培训内容的改变，总让我觉得多很多新鲜感。在作为教师的第四个年头，也是我第三次带高三年级，面临的挑战更多，越发感觉自己的不足有许多许多，迫切渴望能够进一步学习，进一步发展，充分适应与时俱进的教育现状，实践新兴的教育理念。总觉得，对我而言最大的作用，是让我学会了观察，学会了思考，学会观察自己与别人不同的教学学习方式，研究的眼光去认识自己，认识新一代的学生，认识有着新要求的老师这一岗位。今天我们常常提到翻转课堂这一形式，其实，这是从英语“FlippedClassModel”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。为了实现真正的翻转课堂，对微课程的认知必不可少。我们不仅要学会如何利用不同的软件制作微视频，更要学会有的放失地做好微视频制作前的准备工作，明确微视频的基本原则，反复记背要点，把每个小小的微视频也当成是一套完整的课程一样来准备，不可有一丝一毫的缺失。课堂的时间毕竟有限，学生的学习潜力却是无限的，把他们局限在有限的四十到五十分钟之内是不合理的，我们的微视频制作，并不是简单地帮助学生预习，而是帮助他们学会如何把一些重点难点提前进行自主学习，让他们在进入课堂的时候能够心中有物，言之有理。作为一名英语教师，我的学生曾经问过我，是不是所有在书本上的重要知识点都要自己去查询学习，我给了她否定的答案，因为学生的学习时间和注意力集中时间是有限的，如果把每一个重要的知识点都留给他们自主学习反而是得不偿失。也就是说，除了必要的给予材料让孩子们学会自主预习之外，我们也可以通过微课程的方式提前提供一部分讲解，把一些需要讲解，但又不需要在课堂上浪费时间的内容提前给学生，不仅节省时间，提高了课堂效率，还能把学生的思考产出无限延伸，让他们去充分感知知识的内涵，发觉应用情境，实现应用目的。爱因斯坦说过，从不教我的学生，我只是提供一个他们能够自主学习的情境。从教四年以来，我从来没忘记当初的梦想，我希望我的学生能够成为自主发展的终身学习者。今天的我们，有着超越先辈们数倍的优良条件，有着广泛的现代信息技术基础，我们可以，并且应当去为他们实现一个更加丰富完整多元的自主学习环境，如果说，用一句话来概括我对本次培训的认识，那就是，打破樊篱，摆脱桎梏，勇于挑战，适时创新，我们能给予孩子的远比想像的要多得多。微课程，改变我们的教育方式焦惠2014-07-1517:36对于“微课程”这个概念，我完全是全新的。在我的理解里，这和我们现在时下的“微博”“微信”似乎多少有些衔接。曾经一度，我是抨击“微博”这种信息渠道的，它的知识的片段性让更多的人对于文化的汲取满足于只言片语的浅层阅读，而后期通过参与互动，我发现这种方式更迅捷的满足了知识大爆炸这个时代，让我们更快的介入，更好的吸收。我想，这所谓的“微课程”该有异曲同工之妙。谈及微课程，不得不提“微课堂”。初次接触“微课堂”是在我们的一次班主任论坛上，当时年轻有为的李老师介绍自己的班级经验及活动，其中就提到了在班级开展微课堂让学生走上讲台，发挥特长。我非常新鲜，查询了相关资料，才知道这种微课堂可以帮我们更高效的发挥学生的主观能动性，让更重点的知识点立体化呈现，让我们更有效地调动学生的积极性。于是，我也便开始着手打造我的班级的“微课堂”，比如确立一个主题立意，像语文教学中的“作文的审题立意”，很多学生怵头的话题，然后通过利用现有的中心组活动，将微课堂植入，通过不同的小组确立不同的主题，然后吸引和带动了相关学生的参与，使得我们的活动更加丰富。其实，对于教师来说，改变观念是最重要的。记得初次接触“生本教育”的时候，我们很多一线的老师都觉得这是“花把势”，什么让学生走上讲台，发挥主体作用，什么教师要引领学生，不断表扬和激励等等，都觉得是些华而不实的东西，很多老师很长时间也无法改变自己的“填鸭式”教学方式，被动式的教学比比皆是。而如今，当这种教育方式开始深入人心的时候，我们彻底发现，最好的理念是紧随时代的，最好的教育是与时俱进的，所以，我坚信：微课程，改变我们的教育方式。从改变我们的教育思想开始，认真着手理念和技术的学习，用高科技武装头脑，不要把所有的时下所需的技术拒之门外，这就是我们教育工作者的进步。返回导航 研修进行时高中英语课程团队工作纪实（一）通宵达旦为研修7月14日晚，高中英语专家组的工作室里大家正在紧锣密鼓地为第二天的研修做准备，国家级专家赵俊老师耐心地给大家做指导，特别强调我们要以对学科的专业引领为核心，教师的作业设计要跟教学实践紧密结合，要突出“以学促用，学以致用”的理念。要在课程简报创刊号上吹响研修的号角，又给大家介绍了其他学科一些好的做法，让大家明确了第二天要做的工作。深夜，大家还在精心制作简报、讨论第二天的工作，敲击键盘的声音如同优美的音符，睿智的心灵在激情碰撞。我们组的技术专家张守正老师尤其辛苦，他要负责把大家编辑的简报最后整理上传，为了使制作出来的简报更美观，他一直忙到平台关闭还没停下工作。 （二）专家例会专业、专注、专一7月15日一早，高中英语专家组召开了今天的例会。王志强老师和大家交流了如何点评作业，特别强调点评作业时要以表扬为主，要激发老师们参与研修的热情，要密切