最新初中地理教学论文：辩证思维能力对初中地理教学的实践-地理辩证思维评价.doc

最新初中地理教学论文：辩证思维能力对初中地理教学的实践:地理辩证思维评价初中地理教学论文：辩证思维能力对初中地理教学的实践一、引言中学地理教学大纲中明确提出，在地理教学活动中，要根据地理这门学科的特点来提升学生的地理思维能力，初中生只有有良好的地理思维能力，才能够主动投入地理学习中，获取到更多的地理知识。对于学生地理思维能力的培养，地理课堂是主要的教学阵地，作为地理教师，需要时刻以教材作为依托，选择科学的地理教学手段，制定好教学目标，在良好的教学氛围中锻炼学生的辩证思维能力。二、培养学生辩证思维能力的意义初中地理教学中培养学生的辩证思维十分重要，辩证思维能力是根据辨证关系来开展的思维模式，也是辨证法的重要表现，是人类抽象思维的一个高级发展阶段，这不是一种感性的思维，而是抽象和具体的有机统一，学生如果有良好的辨证思维，就可以把握好各类事物的本质及其关系。研究显示，人类的辨证思维主要出现在711岁，在年龄的增长下，辨证思维能力也不断的提升，初中阶段是培养学生辨证思维能力的重要阶段，如果可以把握好这个关键时期，对于学生日后的成长将是非常有益的。对于地理教学来说，辩证思维可以帮助学生更好的理解地理知识，形成地理联想与分辨能力，更好地促进学生进行地理学习。三、初中地理教学中培养学生辨证思维能力的实践探讨初中地理中培养学生的辩证思维，还需要从发展他们的非智力因素入手，提高他们的人际交往、竞争与合作能力，突出学生在地理学习中的主体地位，让他们在自主学习与探究中获得更大的成长。第一，注重发展非智力因素。从初中阶段学生的实际情况来看，他们正处于一个重要的学习过渡阶段，刚刚度过小学轻松的学习阶段后，学习任务陡增，学习压力越来越大，这让很多同学感到压力重重，初中地理这门学科主要集中在自然地理的教学上，并添加了一些人文地理的内容，对于刚刚接触地理知识的学生而言，还是存在一定的难度。为了深刻的落实素质教育，提升学生的综合能力，教师需要站在一定的高度进行选择，帮助学生掌握基本的地理学习方法，提升学生的创新精神与实践能力。此外，在很多同学看来，地理是一门“副科”，在学习上不重视，给地理教学活动带来了一系列的困难，为此，在初中阶段，教师必须要抓好非智力因素的培养。为了达到这一目的，需要在课堂上营造出和谐的人际关系，在教与学之间搭建起桥梁，让学生可以在融洽的氛围中接受知识的熏陶，同时，这样的教学模式还可以提升教师的教学创造性，避免人际冲突，营造出良好的教学局面。第二，突出学生的主体地位。在教学活动中，学生是地理学习活动的主体，只有尊重学生的主体地位，才能够锻炼学生的思维能力，初中地理新课程改革活动中提出，任何教育活动都要促进学生的自我发展，注重自我教育和自我培养。因此，初中地理教学活动需要突出“学”的核心思维，将传统的被动学习模式转化为主动学习模式，帮助学生养成良好的思维。此外，要培养学生的辨证地位能力， 第 3 页 共 3 页