6怀念母亲 (3).ppt

6 6 怀念母亲怀念母亲作者简介作者简介 国学大师国学大师季羡林季羡林 季羡林，北京大学教授、中科季羡林，北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。山东清平家，梵文、巴利文专家。山东清平（今临清）县人。（今临清）县人。19301930年考入北京年考入北京清华大学西语系。清华大学西语系。19351935年考取清华年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。火罗文等古代语言。19411941年获哲学年获哲学博士学位。博士学位。19461946年回国，历任北京年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。系主任。 崇高崇高 真挚真挚 避免避免 朦胧朦胧 凄凉凄凉 薄薄暗暗 强烈强烈 沮沮丧丧 忍耐忍耐 弃养弃养 寝不安席寝不安席 终天之恨终天之恨 思潮起伏思潮起伏 食不下食不下咽咽 可见一斑可见一斑 心潮腾涌心潮腾涌奔奔丧丧(sng)丧丧(sng)失失 丧丧咽咽yn 食不下食不下咽咽 yn咽咽喉喉 y 哽哽咽咽真挚：弃养：寝不安席：终天之恨：薄暗：沮丧：思潮起伏：心潮腾涌：灰心失望。灰心失望。接二连三的思想活动。接二连三的思想活动。心情跳跃、涌动。心情跳跃、涌动。（感情）真诚恳切。（感情）真诚恳切。婉辞，指父母死亡。婉辞，指父母死亡。无法安然入睡。无法安然入睡。终身的遗恨。终身的遗恨。昏暗。昏暗。我会解释的词语我会解释的词语、作者在文章中提到了哪两位母亲？、作者在文章中提到了哪两位母亲？、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？“我对这两个母亲怀着同样崇高我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。的敬意和同样真挚的爱慕。”、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。这里写出了这里写出了“我我”失去母亲之失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过这些描写写出了这些描写写出了“我我”对母亲的深对母亲的深情。情。2、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 “怅望灰天怅望灰天”，指惆怅地望着天空。由于，指惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。 “怅望灰天怅望灰天”是什么意思？在你的想象是什么意思？在你的想象中，母亲的面影是怎样的？中，母亲的面影是怎样的？3、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。么，我这个母亲也频来入梦。 “频来入梦频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是，频，屡次，连续几次。意思是祖国母亲经常到梦中来。祖国母亲经常到梦中来。 作者是第一次远离故土，身居异国他乡，犹作者是第一次远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。忘不了如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。忘不了家乡，忘不了祖国母亲。一个家乡，忘不了祖国母亲。一个“也也”字将祖国与字将祖国与母亲联系起来，可以看出两个母亲在作者心中同母亲联系起来，可以看出两个母亲在作者心中同样重要。样重要。 “频来入梦频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲是什么意思？你知道祖国母亲“频来入梦频来入梦”的原因吗？的原因吗？4、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜 的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心 头。头。 “凄凉凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，想起故国的亲时常怀念起在故国的生活情景，想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。陪伴着他。 “凄凉凄凉”是什么意思？是什么意思？ 为什么我在想到故为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？的？ 这篇课文中间部分都用当年的日这篇课文中间部分都用当年的日记来叙述，你觉得这种写法的好处在记来叙述，你觉得这种写法的好处在哪里？哪里？ 作者借助日记、散文摘抄作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在的语段，描述了在漫长的漫长的留学留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。同的爱慕表达得酣畅淋漓。 课文以（课文以（ 回忆回忆 ）的形式，介绍了作者对）的形式，介绍了作者对两位母亲两位母亲一位是（一位是（ 生身母亲生身母亲 ），一位是），一位是 （ 祖国母亲祖国母亲 ）同样（）同样（真挚的爱慕真挚的爱慕 ）和同样）和同样（ 崇高的敬意崇高的敬意），充分表达了作者对亲生），充分表达了作者对亲生母亲（母亲（永久的悔意永久的悔意），对祖国母亲（），对祖国母亲（ 不变不变的爱意的爱意）。）。 作者在开头采用（作者在开头采用（开门见山开门见山）的写法，指）的写法，指出（出（ 生母和祖国母亲生母和祖国母亲）在自己生命中同等）在自己生命中同等重要的地位。接着，作者描述了自己虽然重要的地位。接着，作者描述了自己虽然和母亲的相处时间不多，和母亲的相处时间不多，但但母子感情（母子感情（丝丝毫未减毫未减 ），并且由于（），并且由于（ 母亲的离世母亲的离世 ），加），加深了自己对母亲的（深了自己对母亲的（愧疚愧疚），并为此不断），并为此不断（怀念母亲怀念母亲）。然后，作者借助（）。然后，作者借助（日记散日记散文摘抄的语段文摘抄的语段），描述了在漫长的留学生），描述了在漫长的留学生涯中，对（涯中，对（ 母亲和祖国的怀念母亲和祖国的怀念 ），最后，），最后，作者（作者（呼应文章开头呼应文章开头 ），说明为什么会对），说明为什么会对两位母亲有不变的情怀。两位母亲有不变的情怀。 谢谢使用谢谢使用培优教育系列丛书培优教育系列丛书