结构化预习.ppt

结结 构构 化化 预预 习习 一、教师方面：一、教师方面：要充分相信学生的学习潜能要充分相信学生的学习潜能 要给学生留足空间要给学生留足空间要教给学生预习方法要教给学生预习方法 给学生深度预习提供工具给学生深度预习提供工具导读单导读单 注意培养习惯注意培养习惯 二、学生方面：二、学生方面：（一）学生结构化预习要求（一）学生结构化预习要求:读读做到做到“三保证三保证” 导导做到做到“两引导两引导” 问问“问题问题”为主线为主线做做完成完成“两预习两预习” 读读做到做到“三保证三保证”1 1、保证、保证“读文时间读文时间”2 2、保证、保证“读文遍数读文遍数” 3 3、保证、保证“阅读方法阅读方法”：“查、划、写、记、练、思查、划、写、记、练、思” 导导做到做到“两引导两引导” 1.1.问题导读问题导读评价单评价单的引导的引导导读性、目标性、指向性、评价性导读性、目标性、指向性、评价性 2. 2. 教师的有效指导教师的有效指导 问问“问题问题”为主线为主线 1 1、问题发现。、问题发现。 2 2、问题生成。、问题生成。 3 3、问题解决。、问题解决。 做做完成完成“两预习两预习”1 1、完成预习笔记。、完成预习笔记。 2 2、完成预习作业，即导读、完成预习作业，即导读单。单。 （二）学生结构化预习的行动策略（二）学生结构化预习的行动策略是什么是什么? ?（课前）（课前）读读：走进文本策略：走进文本策略：1 1、启用、启用阅读评价章阅读评价章 阅读变数及质量阅读变数及质量 同伴评价同伴评价 学科长评价学科长评价 小组长评价小组长评价 教师评价教师评价2 2、要求保证阅读遍数。、要求保证阅读遍数。3 3、采用、采用“六字诀六字诀”阅读阅读( (读、划、写、记、练、思读、划、写、记、练、思) )4 4、读书方法：查、画、写、记、练、思。、读书方法：查、画、写、记、练、思。导导 完成完成问题导读问题导读评价单评价单作作 完成课后作业完成课后作业 问问 完成问题评价完成问题评价 （三）学生结构化预习中（三）学生结构化预习中 各个环节的实施策略：各个环节的实施策略：读：读：走进文本策略走进文本策略（1 1）抓住晨诵时间，先让每位学生开口读）抓住晨诵时间，先让每位学生开口读 （2 2）组织学生听朗读磁带，仿效规范的朗）组织学生听朗读磁带，仿效规范的朗读读 （3 3）教师范读课文。）教师范读课文。（4 4）让学生做有趣味的讲述，锻炼口语表）让学生做有趣味的讲述，锻炼口语表达能力。达能力。（5 5）复述文本内容，锻炼学生的概括能力。）复述文本内容，锻炼学生的概括能力。（6 6）有感情地朗读课文。）有感情地朗读课文。 导导 完成完成问题导读问题导读评价单评价单（1 1）教师提前至少两天下发）教师提前至少两天下发问题导问题导读读评价单评价单，利用每天的预习课时间，利用每天的预习课时间，指导学生预习。指导学生预习。（2 2）学科长根据自己组员的情况，或集）学科长根据自己组员的情况，或集体辅导、或单独探讨。体辅导、或单独探讨。（3 3）对小组内达成共识的难点问题，）对小组内达成共识的难点问题，求助于其他学科长或学术助理。求助于其他学科长或学术助理。（4 4）对组员的完成情况，学科长及时）对组员的完成情况，学科长及时在在问题导读问题导读评价单评价单上做公正评价；上做公正评价；对完成不好的，及时给予指导、帮助。对完成不好的，及时给予指导、帮助。 作作 指完成课后作业指完成课后作业预习笔记预习笔记预习作业预习作业（1 1）学科长引导组员结合预习完成课后习题。）学科长引导组员结合预习完成课后习题。（2 2）对有难度的题目以学生生成的问题的形）对有难度的题目以学生生成的问题的形式，整理在式，整理在问题导读评价单问题导读评价单上上“我的自学问我的自学问题题”的相应位置。的相应位置。（3 3）学科长可根据时间，检查组员的预习情）学科长可根据时间，检查组员的预习情况，如听写词语、检查背诵等。况，如听写词语、检查背诵等。（4 4）采用随机提问的形式，了解组员的结构）采用随机提问的形式，了解组员的结构化预习情况，并在化预习情况，并在“阅读评价章阅读评价章”上让学科长一上让学科长一并签字。并签字。问问 指导组员完成指导组员完成问题评价单问题评价单 （四）整体策略：（四）整体策略：A.A.借助工具书借助工具书B.B.借助辅导用书借助辅导用书C.C.自主学习自主学习D.D.同伴互助同伴互助