2022年教师资格《初中生物学科知识与教学能力》冲刺提分卷.docx

2022年教师资格初中生物学科知识与教学能力冲刺提分卷1 单选题（江南博哥）某教师在“水中生活的动物”一节中设置了三维教学目标，其中“探究分析鱼类适于水中生活的特点”“建立生物与环境统一的观点”要求学生达到的目标层次水平分别是（ ）。A.了解、经历B.了解、反应C.理解、反应D.理解、领悟正确答案：D 参考解析：三维目标包括知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。“探究分析”属于知识性目标动词的理解水平，“建立”属于情感性目标动词的领悟(内化)水平。故本题选D。2 单选题 在讲授“两栖动物和爬行动物”一节时，教师可充分利用下列哪些无形的课程资源?（ ）教材动物园学生饲养过小青蛙学生参观过动物园学生观看过动物世界学校博物馆A.B.C.D.正确答案：B 参考解析：无形的课程资源是指非物化的课程资源，包括教师资源和学生资源。教师资源包括教师本身的知识、态度和价值观等。学生资源包括学生的生活经验、学习感受、疑惑等。故本题选B。3 单选题 某研究小组用玉米进行相关的实验，图甲是对玉米胚芽鞘进行的单侧光处理，一段时间后，将胚芽鞘尖端下部纵切，切面图乙所示，图丙示意的是一株倒伏的玉米植株。以下分析正确的是（ ）。A.图乙中的c处细胞对应图甲的a部位B.由图分析可知，生长素通过促进细胞分裂使植物生长C.图乙中的d部位的效果相当于图丙中的e部位D.图乙中的c部位的效果相当于图丙中的g部位正确答案：C 参考解析：首先，分析题中各图：图甲，由于受单侧光照，生长素由向光侧运输到背光侧，使背光侧生长速度大于向光侧，即a部位生长快于b部位；图乙，c侧生长速度小于d侧；图丙，一株倒伏的玉米植株，由于受重力作用，使生长素在近地侧积累，又由于根与茎对生长素的敏感度不同，所以生长速度e大于f，h大于g。根据上述分析可知，c处细胞生长慢，应与图甲中的b部位相对应，A项错误。由图分析可知，生长素通过促进细胞生长使植物生长，B项错误。图乙中的d部位的生长素浓度高，细胞生长速度快，效果相当于图丙中的e部位，C项正确。图乙中的c部位的生长素浓度低，细胞生长速度较慢，效果相当于图丙中的f部位，D项错误。故本题选C。4 单选题 兔子是植食性动物，下列哪一项与它们吃植物的生活习性不相适应?（ ）A.门齿适于切断植物纤维B.臼齿适于磨碎食物C.有发达的盲肠D.锋利的犬齿适于撕裂食物正确答案：D 参考解析：兔子适于吃植物性食物的特点是：门齿适于切断植物纤维，臼齿适于磨碎食物，并且有特别发达的盲肠。犬齿适用于捕食性动物，故本题选D。5 单选题 “通过对人体的各结构层次的学习，提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的教学目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标（ ）元素的表述。A.行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度正确答案：C 参考解析：行为主体：行为的主体是学生而不是教师，体现新课程以学生为主体的理念。行为动词：课程标准使用行为动词表述具体内容标准，这些行为动词用明确、具体、可观察的术语来陈述学生要学习的内容、相应的学习行为，如“说出”“概述”“叙述”等。行为条件：完成某个任务所需的条件，如采取“模拟”的方式研究减数分裂过程中染色体的行为变化；另外课堂教学中会用到的器材，如实验用具、实验材料等，也属于行为条件的范畴。行为表现程度，即教学达到的标准，如“说出保护生物多样性的主要措施”“阐明鸟类适于空中飞行的特点”。综上可知，题干中“通过对人体的各结构层次的学习”属于行为条件。6 单选题 成熟的筛管细胞无细胞核、核糖体、高尔基体，有线粒体、叶绿体、内质网，并与伴胞细胞有丰富的胞间连丝相连。下列对成熟筛管细胞的推断不合理的是（ ）。A.需要伴胞细胞提供蛋白质B.依赖胞间连丝运输某些物质C.能进行有氧呼吸和光合作用D.完全不能合成蛋白质正确答案：D 参考解析：成熟的筛管细胞无核糖体，蛋白质合成能力有限，需要伴胞细胞提供蛋白质，A项正确。成熟的筛管细胞与伴胞细胞有丰富的胞问连丝相连，可以依赖胞间连丝运输某些物质，如蛋白质，B项正确。成熟的筛管细胞有线粒体、叶绿体，能进行有氧呼吸和光合作用，C项正确。成熟的筛管细胞有线粒体、叶绿体，线粒体和叶绿体是半自主性细胞器，且筛管细胞中有合成蛋白质所需的细胞器，能自己合成部分蛋白质，D项错误。7 单选题 下列选项中的动物与主要特征描述相符的是（ ）。A.涡虫两侧对称，有两个胚层B.水螅辐射对称，有三个胚层C.蚯蚓身体同律分节，真体腔动物D.河蚌身体不分节，假体腔动物正确答案：C 参考解析：涡虫属于扁形动物，扁形动物的主要特征：身体背腹扁平；左右对称(两侧对称)；体壁具有三胚层；有梯状神经系统；无体腔，有口无肛门。水螅属于腔肠动物，腔肠动物的主要特征：生活在水中；身体呈辐射对称；体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成；体内有消化腔；有口无肛门；有网状神经系统。蚯蚓属于环节动物，环节动物是真体腔动物，身体由许多彼此相似的环状体节构成。河蚌属于软体动物门蚌科，是真体腔动物。故本题选C。8 单选题 在学习“血液循环”这一内容时，教师为了确保课程进度，在课上只关注学习成绩好的学生的反应，“好学生”回答问题正确则继续讲解后面的知识。该生物教师的做法违背了（ ）教学原则。A.理论联系实际原则B.科学性原则C.直观性原则D.公平性原则正确答案：D 参考解析：促进公平是国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是机会公平。题中教师只关注“好学生”，忽视了其他学生的需求，违背了公平性教育原则。9 单选题 下列关于蛋白质分子结构与功能的叙述，错误的是（ ）。A.不同蛋白质含有的氨基酸数量不尽相同B.有些结构不同的蛋白质具有相似的功能C.组成蛋白质的氨基酸可按不同的排列顺序脱水缩合D.组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合正确答案：D 参考解析：不同蛋白质分子长度、分子质量不同，含有的氨基酸数量不尽相同，A项正确。唾液淀粉酶和胰淀粉酶的结构不同，但它们却具有相似的功能，都能催化淀粉水解，B项正确。不同的蛋白质，其氨基酸的种类、数目、排列顺序是不同的，因为在合成蛋白质时，氨基酸可按不同的排列顺序脱水缩合，C项正确。氨基酸脱水缩合是指一个氨基酸的羧基和另一个氨基酸的氨基结合，形成肽键。组成蛋白质的氨基酸之间脱水缩合方式都相同，不会有其他方式，D项错误。10 单选题 下列属于情感性目标要求中领悟(内化)水平的是（ ）。A.形成生物进化的基本观点B.关注空气污染问题C.认同优生优育D.自觉抵制使用一次性筷子正确答案：A 参考解析：情感性目标的领悟(内化)水平的要求包括：具有相对稳定的态度；表现出持续的行为；具有个性化的价值观念等。该水平的行为动词有形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。11 单选题 图5为存放水果时，空气中的氧气浓度(x)与水果释放的二氧化碳相对量(y)之间的关系曲线。贮存水果应选择的最佳氧气浓度是（ ）。A.aB.bC.CD.d正确答案：B 参考解析：细胞的呼吸作用会消耗水果中的糖类等有机物并释放二氧化碳，存放水果时应尽最大可能来降低这种消耗作用。图中b点释放的二氧化碳最少，说明此时呼吸作用最低，该点的氧气浓度最适合贮存水果。12 单选题 周围神经系统是由中枢神经系统发出的，其组成包括（ ）。A.脑神经和脊神经B.脑和脊髓C.脊神经和脑D.脑神经和脊髓正确答案：A 参考解析：神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，中枢神经系统包括脑(包括大脑、小脑、脑干)和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。13 单选题 下列哪种细胞的全能性最容易得到表达?（ ）A.青蛙的皮肤细胞B.胡萝卜的韧皮部细胞C.小白鼠的肝脏细胞D.人皮肤的生发层细胞正确答案：B 参考解析：细胞的全能性是指细胞发育成完整个体的潜能。在生物的各种细胞中，不同的细胞全能性的大小是不一样的，分裂能力越大的细胞全能性越大，成熟的细胞全能性较小。高度分化的植物细胞依然保持着全能性，高度分化的动物细胞其全能性则受到抑制，但其细胞核依然保持着全能性。因此，植物细胞的全能性高于动物细胞，故本题选B。14 单选题 长骨的结构中，与骨长长有关的是（ ）。A.骨髓B.骨密质C.骨膜内的成骨细胞D.骨骺端的软骨层细胞正确答案：D 参考解析：骨的生长主要包括两个方面，即骨的长长与长粗。骨表面的骨膜中有成骨细胞，具有再生功能，对骨折后骨的愈合起作用，它还能不断产生新的骨细胞使骨不断长粗。骨骺端的软骨层能够不断产生新的骨组织使骨不断长长，但成年后，这些软骨就骨化成骨不再生长了。15 单选题 “弃耕农田一年生杂草多年生杂草灌木阶段乔木阶段”，这是典型的（ ），该类演替的主要影响因素为（ ）。A.原生演替自然因素B.次生演替自然因素C.原生演替人类活动D.次生演替人类活动正确答案：D 参考解析：演替分为初生演替和次生演替两种。初生演替是在从未有过生物生长或虽有过生物生长但已被彻底消灭了的原生裸地上发生的生物演替。次生演替是当某个群落受到洪水、火灾或人类活动等因素的干扰后，群落中的植被遭受严重破坏，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体(如能发芽的地下茎)的裸地上发生的演替。在弃耕的农田上保留原有植被，发生的演替为次生演替，其主要影响因素是人类活动。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。16 单选题 构成植物体的保护组织具有保护内部柔嫩部分的功能，在人体中具有类似功能的组织是（ ）。A.上皮组织B.肌肉组织C.神经组织D.结缔组织正确答案：A 参考解析：植物体的基本组织包括保护组织、营养组织、输导组织和机械组织等，其中保护组织具有保护的功能，营养组织内含有丰富的营养物质，输导组织主要是运输的功能，机械组织有持保护和分泌的功能。故植物体中的保护组织的功能与人体中上皮组织的功能类似。故本题选A。17 单选题 图5为植物光合作用同化物蔗糖在不同细胞间运输、转化过程的示意图。下列相关叙述正确的是（ ）。A.蔗糖的水解有利于蔗糖顺浓度梯度运输B.单糖逆浓度梯度转运至薄壁细胞C.ATP生成抑制剂会直接抑制图中蔗糖的运输D.蔗糖可通过单糖转运载体转运至薄壁细胞正确答案：A 参考解析：在整个蔗糖运输过程中，伴胞中的蔗糖浓度大于筛管中的蔗糖浓度，蔗糖由伴胞运输到筛管的过程中是顺浓度梯度运输的，不消耗能量。蔗糖到达筛管后，首先经蔗糖水解酶水解成单糖后，再在单糖转运体的作用下运输到薄壁细胞，由于筛管中单糖的浓度大于薄壁细胞中蔗糖的浓度，B、D两项错误。蔗糖水解需要消耗能量，ATP生成抑制剂能通过抑制蔗糖的水解间接抑制蔗糖的运输，C项错误。18 单选题 下列关于生物多样性的叙述，正确的是（ ）。A.植物和动物以及它们拥有的全部基因构成了生物多样性B.生物多样性为培育生物新品种提供了不可缺少的基因库C.昆虫多数以植物为食，它们的存在对植物多样性是一种威胁D.对即将灭绝的动物要进行就地保护以保护物种多样性正确答案：B 参考解析：地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物的多样性，A项错误。生物多样性为培育生物新品种提供了不可缺少的基因库，B项正确。昆虫多数以植物为食，但对植物的传粉等有重要的作用，是生物多样性不可缺少的一部分，C项错误。就地保护是保护物种多样性最为有效的措施，易地保护是就地保护的补充，它为即将灭绝的物种提供了最后的生存机会。因此，对即将灭绝的动物要进行易地保护以保护物种多样性，D项错误。19 单选题 义务教育生物学课程标准(2011年版)中要求发展学生的“提出问题”“做出假设”“制订计划”“实施计划”“得出结论”等科学探究能力。以下属于“实施计划”能力的基本要求的是（ ）。进行观察、实验选出控制变量收集证据、数据尝试评价证据、数据的可靠性A.B.C.D.正确答案：B 参考解析：义务教育生物学课程标准(2011年版)中对“实施计划”的基本要求是：进行观察、实验；收集证据、数据；尝试评价证据、数据的可靠性。20 单选题 下列选项是反射弧的组成部分，其中（ ）被损坏后会造成机体只有感觉而没有效应。A.感受器B.传入神经C.反射中枢D.传出神经正确答案：D 参考解析：反射的基础是反射弧。当机体受到外界刺激时，感受器会通过传入神经将兴奋传递至神经中枢，神经中枢会将兴奋传递至大脑皮层，在大脑皮层产生感觉，同时神经中枢也能将兴奋传递至效应器产生相应的效应。当传出神经受损时，兴奋能正常传递至神经中枢进而传递至大脑皮层，但不能将兴奋传递至效应器产生效应。21 单选题 关于生物学课程目标的描述中不正确的是（ ）。A.生物学课程总目标包括了知识、能力、情感态度价值观和科学技术与社会等内容B.课程的总目标是一种宏观的、较为抽象的表述方式，具体目标是对总目标的解释和具体的要求C.课程总目标代表了课程设计者对本课程的认识、理念、期望和要求，指明努力的方向和教师应注意到的不同方面D.具体目标专指生物教学过程中知识与技能应达到的标准正确答案：D 参考解析：初中生物课程总目标是按照知识、情感态度与价值观、能力及课程价值几方面表述的。只有将三个维度目标结合，才能构建起生物课程目标的框架，体现出初中生物课程的价值追求。22 单选题 下列关于生物生殖发育的叙述，错误的是（ ）。A.卵黄能为胚胎早期发育提供营养物质B.嫁接和扦插都能很好地保留植物的性状C.生物的生命历程都起源于受精卵D.昆虫的变态发育受体内遗传物质的控制正确答案：C 参考解析：胚胎发育早期要靠卵黄提供的营养物质分裂增殖，A项正确。嫁接和扦插属于无性繁殖，能很好地保留亲代植物的性状，B项正确。对于有性生殖中，需要精卵结合产生的受精卵来繁殖后代的生物来说，其生命历程起源于受精卵，但是对于进行单性生殖以及无性生殖的生物来说，其生命历程起源于生殖细胞或体细胞，C项错误。昆虫的变态发育是由其遗传物质控制的。23 单选题 果酒变酸、泡菜变酸、腐乳外部致密的一层“皮”，与其相关的微生物分别是（ ）。A.醋酸菌、醋酸菌、毛霉B.乳酸菌、乳酸菌、酵母菌C.醋酸菌、乳酸菌、毛霉D.乳酸菌、醋酸菌、酵母菌正确答案：C 参考解析：醋酸菌能在糖源不足时将果酒中的酒精转变为醋酸，使果酒变酸。制作泡菜时起主要作用的是乳酸菌，在无氧环境中乳酸菌发酵产生大量乳酸，使泡菜变酸。腐乳外部致密的一层“皮”是毛霉生长形成的直立菌丝。24 单选题 下列关于无脊椎动物的叙述，错误的是（ ）。A.腔肠动物开始出现组织分化，具有简单的器官B.扁形动物进一步分化出组织、器官、系统，但没有呼吸系统和循环系统C.线形动物身体细长，呈线形，身体不分节，消化道有口无肛门D.环节动物身体从前到后由许多形态相似的体节组成正确答案：C 参考解析：腔肠动物开始出现组织分化，具有简单的器官，身体中央有消化腔，有口无肛门，A项正确。扁形动物身体背腹扁平、左右对称(两侧对称)、体壁具有三胚层、有梯状神经系统、无体腔，有口无肛门，无呼吸系统和循环系统，B项正确。从线形动物开始，消化道出现了肛门，有口和肛门两个开口，C项错误。环节动物身体从前到后由许多形态相似的体节组成，D项正确。25 单选题 马铃薯用块茎生殖属于生殖方式中的（ ）。该生殖方式产生的后代，只具有母体的遗传特性。A.无性生殖B.接合生殖C.配子生殖D.孤雌生殖正确答案：A 参考解析：生物的生殖方式分为有性生殖和无性生殖两大类。无性生殖中无生殖细胞的参与，包括接合生殖、营养繁殖、分裂生殖等。营养繁殖指植物利用营养器官(根、叶、茎等)繁殖后代，能够保持亲本的优良性状，而且繁殖速度较快，主要有分根、压条、扦插、嫁接等。26 简答题在做“观察叶片的结构”实验时，在显微镜下看到的菠菜叶横切面如图3。请你结合做过的实验和观察到的实验现象，回答下列问题。(1)制作临时切片时，要捏紧并排的两片刀片迅速切割，多切几次，选取其中最薄的一片，制成临时切片。其中，捏紧刀片的目的是使切下的薄片_。(2)在用显微镜观察切片时，发现物像偏向视野左下方，要把物像移到视野的中央，应向_方向移动玻片标本。(3)图中数字指的是叶片的下表皮，判断的依据是下表皮的比上表皮_多。(4)图中的_(填序号)内有导管和筛管，起_作用。 参考解析：(1)更薄(或够薄)(2)左下(3)气孔(4)；输导解析：图中细胞呈圆柱形，排列整齐紧密，其细胞的长轴与上表皮垂直，形如栅栏，是栅栏组织。又因为明显为气孔，由此可以判断是叶片上表皮，是海绵组织，是叶片下表皮。所示结构中可看出明显的维管束，故是叶脉。(1)制作临时切片时，要保证所切的实验材料薄而透明，故多采用紧捏并排的两片刀片进行迅速切割的方法，多切几次，选取最薄的一片作为切片。(2)显微镜所成的像是倒立的虚像，上下左右均是颠倒的。当物像偏向视野左下方，要把物像移到视野的中央时，应向左下方移动玻片，即遵循同向移动原则。(3)是叶片下表皮，判断的依据是下表皮的气孔比上表皮多。(4)叶脉中有维管束，即韧皮部和木质部。筛管位于韧皮部，主要运输有机物；导管位于木质部，主要运输水分和无机盐。故叶脉有输导作用。27 简答题调查某种遗传病得到图4。经分析得知，两对独立遗传且表现完全显性的基因(分别用字母Aa、Bb表示)与该病有关，且都可以单独致病。在调查对象中没有发现基因突变和染色体变异的个体，请回答下面的问题。(1)该种遗传病的遗传方式_(填“是”或“不是”)伴x隐性遗传，因为第代第_个体均不患病，进一步分析推测该病的遗传方式是_。(2)假设-1和-4婚配、-2和-3婚配，所生后代患病的概率均为0，则-1的基因型为_，-2的基因型为_。 参考解析：(1)不是；1、2；常染色体隐性遗传(2)AaBb；AABB或AABb或AaBB解析：(1)结合题干可知该病为隐性遗传病。而系谱图中-3、-4均患病，而-1、-2均不患病，可知该病不是伴X隐性遗传病，那么该病就是常染色体隐性遗传病。(2)-1和-2婚配、-3和-4婚配，所生孩子均有患病个体，说明四个人各携带了至少一个隐性基因。而-1和-3婚配、-2和-4婚配，所生后代患病概率为0，说明这四个人各自只携带了一个隐性基因，另一对基因是纯合的，且-1和-2基因型相同，-3和-4基因型相同，分别携带一种隐性基因。所以，-3的基因型为AAbb或aaBB，则-4的基因型为aaBB或AAbb，-1的基因型为AaBb。根据以上分析，若-1和-2的基因型为AABb，则-2的基因型为AABB或AABb；若-1和-2基因型为AaBB，则-2的基因型为AABB或AaBB。所以，-2的基因型为AABB或AABb或AaBB。28 简答题材料：下面是某初中生物教师编制的客观题试题：一、单项选择题植物根部通过根毛吸收而来的水分和无机盐进入植物体内后通过（ ）运送到植物的枝、叶、花和果实。A导管B筛管C细胞间质植物的繁殖器官是（ ）。A根、茎、叶B茎、花、种子C花、果实、种子光合作用的场所是（ ）。A根B花C叶绿体吸气时胸廓扩大，是由（ ）造成的。A肋间肌强力收缩B肋间肌缓缓舒张C肺内气体体积逐渐扩大二、填空题比爬行动物高等的一类动物是_。问题：(1)请对该教师编制的客观题逐一进行评析。(10分)(2)客观题试卷的命题应遵循哪些基本要求?(10分) 参考解析：(1)题题干语言冗长，使学生难以掌握题意。题因语义不明而存在科学性错误。花、果实和种子是绿色开花植物的繁殖器官，而题干却只含糊提到植物，犯了科学性错误。题三个备选项相互之间无独立性、无干扰性，命题质量较差。题备选答案既存在语言不精练的缺陷，也存在不严谨的问题，更无正确选项。题答案不唯一，给学生回答和教师评分都带来困难。(2)客观题试卷命题应遵循以下基本要求：命题的范围要有代表性，能覆盖全部或大部分的内容，一般要覆盖课本内容的90以上；命题时要注意选取各章节的重点知识和技能，注意不要选取偏、冷的知识点；难度要有一定分布范围，控制难度时还要注意不要出偏题、怪题；文字叙述浅显易懂，而且简单明了，使学生一看就明白，以减少不必要的丢分；各题彼此独立，不能有相互暗示的作用；除去开放性试题以外，其他各种试题答案应该具有唯一性，避免对试卷产生干扰，影响评分的公正性；注意考核形式，应用知识和基本技能解决实际问题的能力；题型应该灵活多样。29 简答题材料：血细胞血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。当你做血常规化验时，医生会从你的手指上取一滴血然后将血滴在载玻片上做成涂片放在显微镜下观察。在这张涂片上，医生看到了什么呢?实验：用显微镜观察人血的永久涂片目的要求：认识红细胞和白细胞。材料用具：人血的永久涂片，显微镜。方法步骤：(1)将人血的永久涂片放在低信显微镜下进行观察；(2)对照上图(图：显微镜下的血细胞，图略)认识红细胞、白细胞，比较它们的形态和数量。讨论：(1)你所观察的人血永久图片中数量最多的是哪种细胞?(2)你是怎样区别红细胞和白细胞的?红细胞在显微镜下可以看到，血细胞中数量最多的就是红细胞。红细胞呈两面凹陷圆盘状(图：电镜下的红细胞，图略)。成熟的红细胞没有细胞核，因此它们的寿命不会很长，一般只能生存120天左右。不过，你不必担心你血液中的红细胞数量因此减少，因为你的骨髓能不断地产生新的红细胞来补充。红细胞呈红色，那是因为红细胞富含血红蛋白，血红蛋白含铁，它在含氧量高的地方容易与氧结合，在含氧量低的地方又容易与氧分离。血红蛋白这一特性，使红细胞具有运输氧的功能，红细胞在肺部获取氧，随后随血液流动，在全身各处的毛细血管将氧释放，供细胞利用。想一想，如果体内的红细胞或血红蛋白低于正常值，会对健康造成什么影响呢?白细胞在显微镜下可以看到，血液中体积比较大、数量比较少的细胞是白细胞，白细胞具有细胞核。白细胞是人体与疾病斗争的“卫士”。当病菌侵入人体内时，白细胞能通过变形而穿过毛细血管壁集中到病菌入侵的部位，将病菌包围、吞噬(图：白细胞吞噬细菌的过程，图略)。如果体内的白细胞的数量高于正常值，很可能是身体有了炎症。血小板(略)。以上是从某版本教材七年级下册截取的部分内容，据此回答下列问题：(1)根据材料确定“血细胞”教学中需要使用哪些教学资源?(8分)(2)初中生物学教学可利用的课程资源有哪些?(12分) 参考解析：(1)多媒体幻灯片、血液常规化验单、显微镜、人血永久涂片。(2)校内实物材料和设备；杂志、报纸、电视、广播等媒体资源；社区活动场所、科研院所等；信息技术资源(如网络资源：博客，网上动物园、植物园和博物馆；多媒体资源：录制与课程相关的音像资料，多媒体技术应用于课堂教学，计算机技术应用于生物课堂)；生物实践活动素材或成果；教师和学生资源；其他学科的研究成果或知识。30 简答题下面是一位教师在“种子的萌发”一节课时设计的“探究临时装片制作的基本方法，初步认识植物细胞”的教学活动。教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 复习巩固 引导学生动手 学生操作，复习 复习巩固显微镜的使用 教学引入 得出结论：观察的材料要薄而透明。要先制成玻片标本 1介绍玻片标本 简介：装片、切片、涂片 自学、观察了解不同玻片标本的差异 培养自学能力 2实验目的要求 说明本节实验的目的和要求，鼓励探究和合作 学生倾听，明确实验目的和要求 3演示临时装片的制作方法 启发学生观察，要求学生思考每个步骤的作用，并用一个字加以归纳 观察思考临时装片的制作过程。针对老师演示展开讨论，对各个步骤的作用及操作方法提出问题 培养观察能力，引导质疑 实验教 4制作临时装片标本 老师巡视，引导、帮助，重点发现同学中的创新点，给予鼓励，并提供指导性意见 小组合作进行制作临时装片标本 体验探究过程，鼓励创新思维 学 5实验反馈，表达 同学们的临时装片；引导同学对实验结果进行合理分析；并做辩证评价 表达交流实验的结果，并分析其原因 展示并达成正确认识 交流 启发学生用一个字归纳临时装片的制作方法中的每个步骤 用一个字归纳每一步骤：擦滴撕展盖染吸 培养归纳能力 6观察植物细胞 指导学生观察并描述所观察到的细胞 反馈洋葱鳞片叶表皮细胞的观察结果，描述细胞形态；自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认 培养观察能力和自学能力 (1)写出该教学设计的教学目标。(15分)(2)补充表格中教学活动，并简述课程导入的原则及注意事项。(15分) 参考解析：(1)知识目标：概述制作临时装片的基本方法；认识并阐明植物细胞的基本结构。能力目标：使用显微镜观察自己制作的临时装片；学会画细胞结构简图以提高动手能力。情感态度与价值观目标：养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度；锻炼创新思维，初步具有勇于质疑和尝试改革的精神；体验与人交流和合作学习带来的乐趣。(2)创设情境：如果我们把树叶，头发直接放到显微镜下，能看到细胞吗?大家不妨试试。激发学生探究欲望。导入的目的性和针对性要强：导入要有助于学生初步明确将学什么、怎么学、为什么要学。要针对教学内容和学生实际，采用适当的导入方法。导入要具有关联性：导入要善于以旧拓新，温故知新，导入的内容与新课重点紧密相关，能揭示新旧知识联系的支点。导入要有趣味性，有一定艺术魅力。导入要能引人注目，充满趣味，造成悬念，引人入胜。