2022年教师资格《初中信息技术学科知识与教学能力》考试模拟.docx
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2022年教师资格《初中信息技术学科知识与教学能力》考试模拟.docx
2022年教师资格初中信息技术学科知识与教学能力考试模拟1 单选题（江南博哥）下列有关信息的描述，正确的是（）A.信息传播越广泛可信度越高B.信息传播越广泛可信度越低C.信息的价值具有恒定性和普遍性D.信息的价值具有时效性和相对性正确答案：D 参考解析：本题考查信息的特性，信息具有普遍性、价值性、共享性、载体依附性等。信息的价值具有时效性和相对性。信息的可信度与信息传播是否广泛没有关系。2 单选题 在HTML语言中，表示页面主体内容的标签是（）A.<html><html>B.<form><form>C.<table><table>D.<body><body>正确答案：D 参考解析：<html>元素是HTML页面的根元素；<body>元素包含了可见的页面内容；<table>标签定义表格；<form>用来定义表单。3 单选题 流程图是描述（）的常用方式。A.程序B.算法C.数据结构D.计算规则正确答案：B 参考解析：本题是对“流程图是描述算法的常用方法”知识点的考查。4 单选题 PowerPoint所提供的（）功能，可对幻灯片文件中的所有幻灯片进行超文本链接，从而可使幻灯片由顺序放映的线性结构变为人为控制放映顺序的超文本网状结构。A.自定义动画B.动作设置C.预设动画D.定义动画正确答案：B 参考解析：本题考查PowerPoint的相关知识。在PowerPoint中，动作和超链接可以改变幻灯片顺序放映，使不相邻的幻灯片进行关联。5 单选题 按照数据模型分类，Access属于（）数据库。A.面向对象型B.关系型C.网状型D.层次型正确答案：B 参考解析：本题考查数据库的相关知识。按照数据模型的分类，数据库可以分为三种，分别是网状型、层次型和关系型数据库。Access是微软公司推出的基于Windows的桌面关系数据库管理系统，是Office系列应用软件之一。6 单选题 下列关于信息表达与交流的叙述，错误的是（）A.信息的表达与交流都需要遵守法律规范B.电子公告板、微博都是网络信息交流的方式C.信息表达与交流是在因特网出现后产生的D.同一种信息内容可以采用不同的方式表达正确答案：C 参考解析：信息的表达与交流都需要遵守法律规范，不能做违反道德的事；信息交流的方式有多种，电子公告板、微博都是网络信息交流的方式；同一种信息内容可以采用不同的方式表达；信息的表达与交流在任何时候都有，并不是在因特网出现后产生的。故选C。7 单选题 Flash动画的源文件扩展名是（）A.docB.gifC.flaD.jpg正确答案：C 参考解析：doc是Word文档文件格式，gif是动态图片文件格式，JPG是与平台无关的静态图片文件格式，FLA是Flash动画的源文件格式，swf是Flash专用的文件格式。8 单选题 时长20分钟的音频，删掉开头10分钟，然后把左声道关闭，处理后文件的存储容量是未处理之前文件储存容量的（）A.12B.13C.14D.15正确答案：C 参考解析：20分钟的音频信息删除开头10分钟，存储量变为原来的12。关闭左声道，音频信息从双声道变为单声道，存储容量又降低了12：因此，处理后的文件的存储量是未处理之前的文件存储量的14。9 单选题 小明要制作一个北京冬奥会宣传的多媒体作品，正确的制作过程是（）规划与设计需求分析发布与评价作品集成素材采集与加工A.B.C.D.正确答案：D 参考解析：制作多媒体作品首先要需求分析，然后规划和设计，根据规划采集素材、作品集成，最后发布。10 单选题 在Excel中对数据进行升序排序，对于排序列中空白单元格的行（）A.补0值然后参与排序B.保持原始次序C.放置在排序后的数据清单的最前面D.放置在排序后的数据清单的最后面正确答案：D 参考解析：在Excel中对数据进行升序排序，对于排序列中空白单元格，默认为0，但不是补0，然后按关键字升序排序，将排序列中空白单元格的行置于排序的最后。D选项正确。11 单选题 对某双声道的WAV格式音频文件作如下操作，说法正确的是（）A.将该文件另存为MP3格式，另存后的文件容量不变B.删除该文件的左声道，保存后的文件容量不变C.增加该文件的音量，保存后的文件容量不变D.改变该文件的采样频率，保存后的文件容量不变正确答案：C 参考解析：本题考查声音文件大小的计算，存储容量=(采样频率+量化位数+声道数s时长)8。若将该文件另存为MP3格式，另存后的文件容量变小；删除该文件的左声道，保存后的文件容量变小；改变该文件的采样频率，保存后的文件容量发生变化，C选项正确。12 单选题 要在Word中达到如下图所示的图文混排效果，需要设置图片的环绕方式为（）A.四周型B.浮于文字上方C.衬于文字下方D.紧密型正确答案：C 参考解析：由题图看到，该文档中的图片在文字下方，这是衬于文字下方的图片环绕格式。13 单选题 下列说法不正确的是（）A.信息在共享时不会有损耗B.信息可以从一种形态转换为另一种形态C.二维码链接中的信息不可能包含病毒，可以扫描任意的二维码D.勾选了“记住密码”选项，方便了用户登录，但可能存在安全隐患正确答案：C 参考解析：信息具有共享性，共享时不会有损耗；信息是可以从一种形态转换为另一种形态的；勾选“记住密码”选项，方便登录但可能存在安全隐患；有些二维码链接有可能链接着病毒网站或不安全网站，不能随意扫描来历不明的二维码。故选C。14 单选题 小明购买了最新款华为手机，利用其语音控制功能(小E)设置备忘录，小明对着手机说：“你好，小E。双十一提醒我清空购物车。”小E自动语音回复：“好，我会提醒你”，随之将“清空购物车” 添加到提醒事项，该技术属于（）A.语音识别技术B.字符识别技术C.虚拟现实技术D.遥感技术正确答案：A 参考解析：题目中的用户对手机说话，收到自动语音回复，这是语音识别技术的特点。故选A。15 单选题 下列改进课堂教学方法的理念，不正确的是（）A.把学生看作教育的主体B.促进学生的自主学习，激发学生的学习动机C.教学方法的选用完全由教学目标来决定D.让学生自己去发现规律，进而认识规律正确答案：C 参考解析：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法选择的基本依据有教学目标、教学内容特点、学生实际特点、教师的自身素质和教学环境条件。16 简答题什么是计算机网络?计算机网络的功能主要有哪些? 参考解析：计算机网络是指分布在不同地理位置上的具有独立功能的多个计算机系统，通过通信设备和通信线路相互连接起来,在网络软件的管理下实现数据传输和资源共享的系统。计算机网络的功能主要有以下几个方面:资源共享；数据通信；提高计算机系统的可靠性；平衡负荷及分布处理。17 简答题从键盘输入10个整数到数组中，采用冒泡算法从小到大排序后输出。 参考解析：18 简答题运用任务驱动教学法进行教学时，任务的设计是关键。教师在设计任务时应该注意哪些方面? 参考解析：运用任务驱动教学法进行教学时，任务的设计是关键，任务能否驱动教学是衡量任务设置成功与否的关键。教师在设计任务时应该注意以下几个方面。(1)任务要有趣味性，贴近学生生活，让学生带着浓厚的兴趣，积极主动地去完成任务提升学习效果。(2)任务要具有适宜性，适宜学生在本课中完成，适宜学生现有的知识水平和能力。(3)任务应具有明确性，即当学生收到任务后，就应该在教师的指导下，或通过同学之间讨论，或自己探索来完成具体的事情，明确知晓将要完成什么任务。(4)任务完成情况具有可评价性，对学生完成任务情况进行评价是掌握学生学习情况的有效途径。19 简答题在讲授“我心中的海底世界图章工具的应用”这节课时，刘老师通过播放一段海底世界的视频短片，引入课题，带领学生进入五彩斑斓、奇幻美妙的海底世界，引导学生对海底的景色产生感性的认识。接下来刘老师出示问题：在创作中多次使用特定对象时，采用复制粘贴的方法很麻烦，有没有一种更便捷的方法?怎样创建自定义图章?如何利用图章工具美化图片?学生使用搜索引擎自主学习Photoshop应用软件的相关知识，解决问题。掌握了本节课的知识点后，学生开始小组合作创作图片，完成作品。在制作过程中，教师通过巡视进行个别辅导，对学生作品中出现的共性问题及时向全体学生进行指导点评，并与学生共同解决创作中出现的问题。学生完成任务后，以小组为单位进行作品展示、汇报，学生互评，填写评价量表。最后，教师对学生作品从多方面进行整体评价：问题：(1)刘老师在本节课中主要采用了自主探究的学习方法来提升学生的学习兴趣，请结合自身教学谈谈培养学生探究性学习的策略有哪些?(2)刘老师采用了什么评价方法?对作品的评价中，你认为应该评价什么内容才能够有效促进学生信息素养的提升? 参考解析：(1)在实际教学中，培养学生探究性学习的策略有以下几点。营造开放和谐的学习环境，调动学生学习的兴趣，发挥学生学习的积极性与主动性。在教学中，教师要充分信任学生，让学生在开放的学习环境中大胆探索。教师要积极运用赏识表扬的教学评价艺术，及时对学生的探究成果予以肯定，加以赞赏。以科学严谨的态度，正确对待学生在探究过程中出现的偏差，及时纠正，共同研究，进而完成探究任务。创设有利于探究性学习的情境。设置问题情境，在教学中根据学生原有知识基础，或以具体的生活实际为背景，由教师和学生共同提出问题。也可以由教师从启发式讲解入手，设疑激趣。教师在自身教学中要选择和设计有利于学生探究的教学内容，创造性地使用教材，结合学生的兴趣和学习基础，突破原有教材的编排体系，把教材进行合理的整合。明确学习过程中的师生关系。学生是探究学习的主体，教师则是组织者、引导者、合作者和共同研究者。教师在教学过程中要少讲、精讲，让学生有充足的学习时间和活动空间。及时关注学生的学习情况，给予必要的指导和帮助。组织成果展示、信息交流，让学生体验成功的快乐。(2)依据不同的标准，评价有不同的分类方法。如评价量规既是一种定量评价，又是一种过程性评价；教师最后对学生作品从多方面进行整体评价既是一种定性评价，又是一种总结性(或称终结性)评价。从评价主体分析，以小组为单位进行作品展示、汇报，学生对自身作品的评价分析属于自评，学生小组间的互评属于他评，最后教师的整体评价属于师评。总体而言刘老师采用的评价方法包括定量评价、定性评价，过程性评价、总结性评价，自评、他评和师评。对作品的评价中，除了可以传统地评价主题内容、技术应用、版面设计外，为促进学生信息素养的提升，还可以从以下内容进行评价：学习态度和参与意识；投入程度、交流能力与合作精神；问题解决能力。20 简答题目前，信息技术学科的教学评价多数还是采用传统的笔试或上机考试的方式。这种方式往往比较注重结果，而忽视了过程评价，在一定程度上降低了学生的学习兴趣，限制了部分学生的学习积极性，应当说是信息技术教育中存在的一个弊端。因此，信息技术学科的教学评价，不宜照搬传统的考试评价方式，要灵活多变，既要注重教学效果，又要能体现出发展学生个性和创新精神的特点。在一次信息技术优质课评选中，王老师设计了这样一个题目：要求学生利用画图软件和Word做一幅反映北京奥运会的作品，要求图文并茂，主题突出。在进行作品点评时，教师并没有单纯就作品好坏下一个结论，而是依据作品把学生的操作过程、解决问题的思路以及通过作品反映出来的学生的思维品质、个性及潜在的能力做了全面的评价。有一个学生的制作过程是这样的：他首先从素材库中调用了一幅有天安门和鲜花的广场图片作水印景，然后使用画图软件做了一个五环标志贴到了文档中。由于操作较慢，最后的作品没能输入文字，画面布局也不是很合理。但这个学生超出题目限制，使用了多种软件和技巧来创作自己的作品，如果是传统的教学评价，不可能会取得一个好成绩，但王老师仍旧“大胆”地给了一个“优秀”。课后我们了解到，这个学生基础相对较差，今天能做到这个程度已经很不错了，所以王老师及时地给予了鼓励。问题：(1)王老师采用了什么评价方法?(2)根据案例谈一谈日常教学中使用这种评价方法时应遵循的原则。 参考解析：(1)王老师使用的是作品评价法，简单地说就是由学生根据所学知识(软件)创作一幅作品，教师再根据作品对学生的认知、技能和情感等方面做出客观公正的评价。信息技术学科中学生作品主要是指学生在单元学习结束时完成的作业，如板报、图片、演示文稿等。(2)全面性原则。作品评价法要以促进学生全面发展为目的，以提高学生的信息综合处理能力和创新精神、创新能力为宗旨，因此要侧重对学生综合素质方面的评价，不能仅仅局限在对学生知识掌握程度的评价上。教师要通过评价促进学生学习兴趣、爱好、意志等个性品质的发展：评价内容要尽可能全面，一般包括以下几点内容：是否完成了对新知识的理解、掌握和熟练应用；自主学习的能力如何；同学间相互协作的能力、创新能力如何等。个体性原则。教师采用作品评价法时要充分考虑学生的个体性，也就是要根据学生个体差别采取不同的评价标准，这与传统教学评价往往采用一个统一的标准有所不同。教师要承认学生的个体差异，要针对不同的学生制定相应评价标准，重视对学生进行个性化的评价，要尊重每一个学生的发展需要和个性特长，调动每一个学生的学习积极性。21 简答题阅读材料，根据要求完成教学设计。教学内容：计算机与信息安全教学分析：随着网络的不断发展，计算机与信息安全问题已成为人们越来越关注的话题。本节内容首先指出计算机安全的重要性，引出计算机病毒及其防护的相关知识，为学生揭开计算机病毒的神秘面纱，让学生学会主动防范病毒，使学生认识到遵守使用计算机良好道德规范及提升网络信息防范意识的重要性。本节内容虽然以理论知识呈现，但现实意义和教育意义较大，不容忽视。教学对象：初三学生(已掌握使用互联网搜索信息的相关知识)依据上述材料，完成下列任务：(1)设计本节课的教学目标。(2)设计本节课的教学重难点。(3)写出本节课教学过程的主要环节。 参考解析：(1)教学目标：知识与技能目标：掌握计算机病毒和信息安全的相关概念，了解计算机安全防护的相关知识及信息安全产品。过程与方法目标：通过分析与讨论，尝试结合互联网搜索和课程学习资料，解决身边信息安全方面的事件，学会病毒防范、信息保护的基本方法。情感、态度与价值观目标：培养探究式学习的习惯，感悟计算机与信息安全和生活息息相关，意识到计算机安全的重要性，提升网络信息防范意识，增强法治观念和道德水平，遵守相关的法律法规和道德规范，逐步养成健康的信息技术使用习惯。(2)教学重难点：教学重点：计算机病毒及其防治。教学难点：让学生树立信息安全及自觉遵守信息道德规范的意识。(3)教学过程的主要环节：创设情境导入。通过“熊猫烧香”或“WannaCry”病毒等情境导入，激发学生学习兴趣。结合学习任务单，学生自主学习，通过互联网查询和阅读课本等资料，完成教师布置的学习任务，初步探究什么是计算机病毒，如何进行计算机病毒的分类，计算机病毒有什么特点和危害，信息安全的概念是什么，如何科学有效地防范计算机病毒等。学生以小组为单位进行讨论，修改完善学习任务单，小组选派代表汇报，组间互评，教师总评。在此过程中，教师巡视指导，及时解答共性问题，对个性问题个别指导。教师概括讲解相关概念和正确的信息安全防范措施。之后介绍信息安全相关的法律法规和道德规范，引导学生安装杀毒软件，通过讲练结合的方式使学生逐步掌握软件的使用。课堂小结。概括本节课教学内容，加深学生印象，使学生认识到病毒防治不能仅依赖于杀毒软件，更重要的是要提高自身信息安全意识，在以后的学习与生活中，遵守相应的法律法规和道德规范，养成健康的信息技术使用习惯。
