地震中的父与子z.ppt

1994 1994年年1 1月月1717日日2020时时3131分，分，在在美国洛杉矶美国洛杉矶发发生里氏生里氏6.66.6级地级地震。震。 6262人死亡，人死亡，90009000多人受伤，多人受伤，毁坏建筑物毁坏建筑物25002500余座，多处高速余座，多处高速公路、立交桥，公路、立交桥，经济损失高达经济损失高达300300亿美元。亿美元。 20082008年年5 5月月1212日，在日，在四川汶川四川汶川地震地震中有中有6922769227人遇难，失踪人遇难，失踪1792317923人，加在人，加在一起是一起是8.78.7万多人。地震造成直接经济万多人。地震造成直接经济损失损失8451.48451.4亿元。亿元。无家可归的人们无家可归的人们一一所所中中学学的的学学生生夹夹缝缝少少年年廖廖波波 17 17 地震中的地震中的父父与与子子学习目标：学习目标：1.正确读写生字新词正确读写生字新词，读通课，读通课文。文。2.划出难读的句子，把它读好。划出难读的句子，把它读好。3.想想课文写了一件什么事，想想课文写了一件什么事，是按什么顺序写的？是按什么顺序写的？ 4组组5组组洛洛杉矶杉矶 混混乱乱 昔昔日日 废废墟墟 爆爆炸炸 瓦瓦砾砾疾疾步步 血血丝丝 血血迹迹颤颤抖抖 被被砸砸 破烂不堪破烂不堪 在混乱中，一位年轻的父在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他亲安顿好受伤的妻子，冲向他7 7岁儿子的学校。那个昔日充满岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。教学楼，已变成一片废墟。 在混乱中，一位年轻的父在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他亲安顿好受伤的妻子，冲向他7 7岁儿子的学校。那个昔日岁儿子的学校。那个昔日 充满充满孩子们欢声笑语的孩子们欢声笑语的 漂亮的三层漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。教学楼，已变成一片废墟。 他挖了他挖了8 8小时，小时，1212小时，小时，2424小时，小时，3636小时，没人再来小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满布满血丝血丝，衣服破烂不堪，衣服破烂不堪，到处都是到处都是血迹血迹。 疾疾步：步：（1）病）病 （2）痛苦）痛苦（3）痛恨）痛恨 （4）迅速、猛烈）迅速、猛烈课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？ 课文讲述的是课文讲述的是19941994年美国洛杉矶年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过经过3838小时的挖掘，终于在废墟中救小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子及其同学的故事。出儿子及其同学的故事。事情的发展顺序 要素概括法默读课文，合作探究默读课文，合作探究 1.1.划出有关描写因地震造成灾害的划出有关描写因地震造成灾害的词句，想想这样写有什么用处，再练习词句，想想这样写有什么用处，再练习有感情地朗读。有感情地朗读。 2. 2.用横线划出描写用横线划出描写父亲父亲外貌、语言、外貌、语言、动作的句子，用波浪线划出描写动作的句子，用波浪线划出描写儿子儿子语语言的句子，批注，体会这是一对言的句子，批注，体会这是一对“了不了不起的父与子起的父与子”，并练习有感情地朗读。，并练习有感情地朗读。 可以通过可以通过谈体会谈体会、感情朗读感情朗读、表演表演、角色朗读角色朗读、展开想象展开想象、仿写仿写等多种形式来展示。等多种形式来展示。（2 、6 组）组）（1 、3 、5组）组）（4、7组）组） 第二课时第二课时 这对这对了不起了不起的父与子，的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。无比幸福地紧紧拥抱在一起。 学习目标：学习目标： 1.1.领悟作者抓住人物领悟作者抓住人物外貌外貌、语语言言、动作动作进行描写，反映人物思想进行描写，反映人物思想品质的表达方法。品质的表达方法。 2.2.从课文的具体描写中感受父从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力量。吸取的力量。默读课文，合作探究默读课文，合作探究 1.1.划出有关描写因地震造成灾害的划出有关描写因地震造成灾害的词句，想想这样写有什么用处，再练习词句，想想这样写有什么用处，再练习有感情地朗读。有感情地朗读。 2. 2.用横线划出描写父亲外貌、语言、用横线划出描写父亲外貌、语言、动作的句子，用波浪线划出描写儿子语动作的句子，用波浪线划出描写儿子语言的句子，批注，体会这是一对言的句子，批注，体会这是一对“了不了不起的父与子起的父与子”，并练习有感情地朗读。，并练习有感情地朗读。 可以通过可以通过谈体会谈体会、感情朗读感情朗读、表演表演、角色朗读角色朗读、展开想象展开想象、仿写仿写等多种形式来展示。等多种形式来展示。6 组组1 组组7 组组 “太晚了，没有希望了。太晚了，没有希望了。” “太危险了，随时可能发生大爆炸，太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。请你离开。” “你很难过，我能理解，可这样做，你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。吧。” “太晚了，没有希望了。太晚了，没有希望了。” “谁愿意帮助我？谁愿意帮助我？” “太危险了，随时可能发生大爆炸，太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。请你离开。” “你是不是来帮助我？你是不是来帮助我？” “你很难过，我能理解，可这样做，你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。吧。” “你是不是来帮助我？你是不是来帮助我？” 他挖了他挖了8小时、小时、12小时、小时、24小时、小时、36小时，没有人来阻挡他。小时，没有人来阻挡他。再再质疑：作者没有直接写挖了质疑：作者没有直接写挖了3636小时？小时？ 更能突出父亲挖掘的更能突出父亲挖掘的时间长时间长，挖，挖掘的掘的过程艰难过程艰难，但父亲仍然坚持着，但父亲仍然坚持着，表现了父亲救子的表现了父亲救子的执著执著精神。精神。 他挖了他挖了8小时、小时、12小时、小时、24小时、小时、36小时，没有人来阻挡他。他满小时，没有人来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身衣服脸灰尘，双眼布满血丝，浑身衣服破烂不堪，到处都是血迹。破烂不堪，到处都是血迹。再再 他挖了他挖了8小时、小时、12小时、小时、24小时、小时、36小时，没有人来阻挡他。他小时，没有人来阻挡他。他满满脸灰尘脸灰尘，双眼布满血丝双眼布满血丝，浑身衣服浑身衣服破烂不堪破烂不堪，到处都是血迹。，到处都是血迹。再再读到这，此时你仿佛看到了什么？读到这，此时你仿佛看到了什么？想象并说一说：废墟底下，废墟底下，没有（没有（ ），），没有（没有（ ）；）；只有（只有（ ），），只有（只有（ ）。）。 不！爸爸。先让我的同学出去吧！不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起我在一起。 这对了这对了不起的父不起的父与子，无与子，无比幸福地比幸福地紧紧拥抱紧紧拥抱在一起。在一起。 想象一下，阿曼达在废墟下38小时中，会经历怎样的困难和危险呢？他当时会想些什么，说些什么呢？拿起你的笔，把你想象到的写下来。 爱是明媚的阳光，给爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成潺的溪流，滋润万物的成长；爱是燃烧的火炬，照长；爱是燃烧的火炬，照耀前进的方向。耀前进的方向。