全日制攻读教育硕士专业学位研究生指导性培养方案目录.doc

1附件一：全日制教育硕士专业学位全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案研究生指导性培养方案（各专业方向）（各专业方向）（试行）全国教育专业学位教育指导委员会2011 年 7 月2全日制攻读教育硕士专业学位全日制攻读教育硕士专业学位 研究生指导性培养方案目录研究生指导性培养方案目录一、教育管理专业（03）二、学科教学思政专业（06）三、学科教学语文专业（09）四、学科教学英语专业（12）五、学科教学历史专业（15）六、学科教学数学专业（18）七、学科教学物理专业（21）八、学科教学化学专业（24）九、学科教学生物专业（27）十、学科教学地理专业（30）十一、学科教学音乐专业（33）十二、学科教学体育专业（36）十三、学科教学美术专业（39）十四、小学教育专业.（42）十五、心理健康教育专业.（45）十六、现代教育技术专业.（48）十七、科学与技术教育专业（51）十八、学前教育专业.（54）十九、特殊教育专业.（57）3全日制教育硕士专业学位研究生全日制教育硕士专业学位研究生指导性培指导性培养方案养方案【教育管理】一、培养目标一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教育教学管理人员。具体要求为：1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。3、具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学和管理工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决学科教育或教育管理实践中存在的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为 2 年。四、课程设置四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于36 学分。（一）学位基础课（一）学位基础课 （1212 学分）学分）1、外语（2 学分） 2、政治理论（2 学分，含教师职业道德教育）3、教育学原理（2 学分） 4、课程与教学论（2 学分）45、中小学教育研究方法（2 学分）6、青少年心理发展与教育（2 学分） （二）专业必修课（二）专业必修课 （1010 学分）学分）1、教育统计与评价（3 学分）2、教育管理学（3 学分）3、教育政策与法律（2 学分）4、教育管理案例分析（2 学分）（三）专业选修课（三）专业选修课 （6 6 学分）学分）1、现代教育技术应用（2 学分）2、中小学心理健康教育（2 学分）3、基础教育改革研究（2 学分）4、管理心理学（2 学分）5、教育社会学（2 学分）6、教育管理伦理（2 学分）7教育预测与规划（2 学分）8、管理决策理论与技术（2 学分）9、教育管理史（2 学分）10、国外中小学教育（1 学分）11、学校财务（1 学分）12、基础教育督导（2 学分）（各培养单位可视具体情况加设 2-4 门课程。 ）（四）实践教学（四）实践教学（8 8 学分）学分）实践教学时间原则上不少于 1 年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式） 。五、教学方式五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的5指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。六、学位论文及学位授予六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于 1.5 万字。（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。七、其它七、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修 3 门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论） ，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修 2 门学科专业基础课，不计学分。6全日制教育硕士专业学位研究生全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案指导性培养方案【学科教学（思想政治）】一、培养目标一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学思想政治课程专任教师与从事相关工作的教育教学管理人员。具体要求为：1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。3、具有较强的教育实践能力，能胜任思想政治教育教学工作和管理工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决学科教育或教育管理实践中存在的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为 2 年。四、课程设置四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于36 学分。（一）学位基础课（一）学位基础课 （1212 学分）学分）1、外语（2 学分） 2、政治理论（2 学分，含教师职业道德教育）73、教育学原理（2 学分） 4、课程与教学论（2 学分）5、中小学教育研究方法（2 学分）6、青少年心理发展与教育（2 学分） （二）专业必修课（二）专业必修课 （1010 学分）学分）1、思想政治教育原理与方法（3 学分）2、思想政治教育课程与教材分析（2 学分）3、思想政治教育教学设计与案例分析（3 学分） 4、思想政治教育测量与评价（2 学分）（三）专业选修课（三）专业选修课 （6 6 学分）学分）1、基础教育改革研究（2 学分）2、现代教育技术应用（2 学分）3、中小学心理健康教育（2 学分）4、中外教育简史（2 学分）5、教育政策与法规（1 学分）6、思政学习理论与方法（2 学分）7、中学思想政治教育发展研究（2 学分）8、哲学专题研究（2 学分）9、伦理学专题研究（2 学分）10、比较思想政治教育（2 学分）11、社会主义市场经济专题研究（2 学分）12、当代社会思潮专题研究（2 学分）13、社会主义民主政治和法制建设专题研究 （ 2 学分）14、当代国际政治专题研究（2 学分）15、传统文化经典导读（2 学分）（各培养单位可视具体情况加设 2-4 门课程。 ）（四）实践教学（四）实践教学（8 8 学分）学分）实践教学时间原则上不少于 1 年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条8件，尽可能采取顶岗实习的方式） 。五、教学方式五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。六、学位论文及学位授予六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于 1.5 万字。（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。七、其它七、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修 3 门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论） ，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修 2 门学科专业基础课，不计学分。9全日制教育硕士专业学位研究生全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案指导性培养方案【学科教学（语文）】一、培养目标一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学语文课程专任教师。具体要求为：1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。3、具有较强的教育实践能力，能胜任语文教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为 2 年。四、课程设置四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于36 学分。（一）学位基础课（一）学位基础课 （1212 学分）学分）1、外语（2 学分） 2、政治理论（2 学分，含教师职业道德教育）3、教育学原理（2 学分） 104、课程与教学论（2 学分）5、中小学教育研究方法（2 学分）6、青少年心理发展与教育（2 学分） （二）专业必修课（二）专业必修课 （1010 学分）学分）1、语文课程与教材分析（2 学分）2、语文教学设计与案例分析（3 学分） 3、语文学科教育测量与评价（2 学分）4、语文学科基础与前沿问题（3 学分）（三）专业选修课（三）专业选修课 （6 6 学分）学分）1、基础教育改革研究（2 学分）2、现代教育技术应用（2 学分）3、中小学心理健康教育（2 学分）4、中外教育简史（2 学分）5、教育政策与法规（1 学分）6、语文学习理论与方法（2 学分）7、中国语文教育理论（2 学分）8、比较语文教育研究（2 学分）9、中国古代文学专题（1 学分）10、中国现当代文学专题（1 学分）11、汉语言文字专题（1 学分）12、 文学经典鉴赏 (2 学分)（各培养单位可视具体情况加设 2-4 门课程。 ）（四）实践教学（四）实践教学（8 8 学分）学分）实践教学时间原则上不少于 1 年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式） 。五、教学方式五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践11基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。六、学位论文及学位授予六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于 1.5 万字。（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。七、其它七、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修 3 门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论） ，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修 2 门学科专业基础课，不计学分。12全日制教育硕士专业学位研究生全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案指导性培养方案【学科教学（英语）】一、培养目标一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学英语课程专任教师。具体要求为：1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。3、具有较强的教育实践能力，能胜任英语教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。5、能熟练阅读本专业英语文献。二、招生对象二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为 2 年。四、课程设置四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于36 学分。（一）学位基础课（一）学位基础课 （1212 学分）学分）1、汉语语言文学基础（2 学分） 2、政治理论（2 学分，含教师职业道德教育）133、教育学原理（2 学分） 4、课程与教学论（2 学分）5、中小学教育研究方法（2 学分）6、青少年心理发展与教育（2 学分） （二）专业必修课（二）专业必修课 （1010 学分）学分）1、英语课程与教材分析（2 学分）2、英语教学设计与案例分析（3 学分） 3、英语学科教育测量与评价（2 学分）4、英语语言文学研究专题（3 学分）（三）专业选修课（三）专业选修课 （6 6 学分）学分）1、基础教育改革研究（2 学分）2、现代教育技术应用（2 学分）3、中小学心理健康教育（2 学分）4、中外教育简史（2 学分）5、教育政策与法规（1 学分）6、外语学习理论与方法（2 学分）7、跨文化交际与英语教学（2 学分）8、外语教学研究方法（2 学分）9、外语教学心理学（2 学分）10、英文名篇鉴赏(2 学分)（各培养单位可视具体情况加设 2-4 门课程。 ）（四）实践教学（四）实践教学（8 8 学分）学分）实践教学时间原则上不少于 1 年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式） 。五、教学方式五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的14指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。六、学位论文及学位授予六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于 1.5 万字。（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。七、其它七、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修 3 门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论） ，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修 2 门学科专业基础课，不计学分。15全日制教育硕士专业学位研究生全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案指导性培养方案【学科教学（历史）】一、培养目标一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学历史课程专任教师。具体要求为：1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。3、具有较强的教育实践能力，能胜任历史教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为 2 年。四、课程设置四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于36 学分。（一）学位基础课（一）学位基础课 （1212 学分）学分）1、外语（2 学分） 162、政治理论（2 学分，含教师职业道德教育）3、教育学原理（2 学分） 4、课程与教学论（2 学分）5、中小学教育研究方法（2 学分）6、青少年心理发展与教育（2 学分） （二）专业必修课（二）专业必修课 （1010 学分）学分）1、历史课程与教材分析（2 学分）2、历史教学设计与案例分析（3 学分） 3、历史学科教育测量与评价（2 学分）4、历史学科基础与前沿专题（3 学分）（三）专业选修课（三）专业选修课 （6 6 学分）学分）1、基础教育改革研究（2 学分）2、现代教育技术应用（2 学分）3、中小学心理健康教育（2 学分）4、中外教育简史（2 学分）5、教育政策与法规（1 学分）6、历史学习理论与方法（2 学分）7、中国史基本问题与前沿问题（1 学分）8、世界史基本问题与前沿问题（1 学分）9、历史学科教学发展史（1 学分）10、中国近现代文化基本问题（1 学分）11、当代重大国际问题研究（1 学分）12、国外中学历史教材研究（1 学分）（各培养单位可视具体情况加设 2-4 门课程。 ）（四）实践教学（四）实践教学（8 8 学分）学分）实践教学时间原则上不少于 1 年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式） 。五、教学方式五、教学方式17要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。六、学位论文及学位授予六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于 1.5 万字。（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。七、其它七、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修 3 门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论） ，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修 2 门学科专业基础课，不计学分。18全日制教育硕士专业学位研究生全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案指导性培养方案【学科教学（数学）】一、培养目标一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学数学课程专任教师。具体要求为：1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。3、具有较强的教育实践能力，能胜任数学教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题，能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。三、学习方式与年限三、学习方式与年限采用全日制学习方式，学习年限一般为 2 年。四、课程设置四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于36 学分。（一）学位基础课（一）学位基础课（1212 学分）学分）191、外语 (2 学分) 2、政治理论(2 学分,含教师职业道德教育)3、教育学原理 （ 2 学分）4、课程与教学论 （ 2 学分）5、中小学教育研究方法 （ 2 学分）6、青少年心理发展与教育 （ 2 学分）（二）专业必修课（二）专业必修课 （1010 学分）学分）1、数学课程与教材分析（2 学分）2、数学教学设计与案例分析（3 学分） 3、数学教育测量与评价（2 学分）4、数学学科基础与前沿专题（3 学分，各培养单位可视具体情况确定课程名称)（三）专业选修课（三）专业选修课 （6 6 学分）学分）1、数学学习理论与方法（2 学分）2、数学文化与数学史（2 学分）3、数学教育的国际比较（2 学分）4、现代数学与中学数学（ 2 学分）5、数学解题研究（2 学分）6、代数教育研究（1 学分）7、几何教育研究（1 学分）8、统计教育研究 （1 学分）9、中小学心理健康教育（2 学分）10、基础教育改革研究（2 学分）11、中外教育简史（2 学分）12、现代教育技术应用（2 学分）13、教育政策与法规（1 学分）（各培养单位可视具体情况加设 2-4 门课程。 ）（四）实践教学（四）实践教学（8 8 学分）学分）实践教学时间原则上不少于 1 年。实践教学包括教育实习、教20育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式） 。五、教学方式五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。六学位论文工作及毕业与学位授予六学位论文工作及毕业与学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于 1.5 万字。（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。七其他七其他非师范类专业毕业生入学后，应至少要修 3 门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论） ，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修 2 门学科专业基础课，不计学分。21全日制教育硕士专业学位研究生全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案指导性培养方案【学科教学（物理)】一、培养目标一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学物理课程专任教师。具体要求为：1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。3、具有较强的教育实践能力，能胜任物理教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为 2 年。四、课程设置（详见本专业课程计划表）四、课程设置（详见本专业课程计划表）课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于2236 学分。（一）（一） 学位基础课学位基础课 （1212 学分）学分）1、外语（2 学分 ）2、政治理论（2 学分，含教师职业道德教育）3、教育学原理 （2 学分）4、课程与教学论（2 学分）5、中小学教育研究方法（2 学分）6、青少年心理发展与教育（2 学分）（二）专业必修课（二）专业必修课 （1010 学分）学分）1、物理课程与教材分析（2 学分）2、物理教学设计与案例分析（3 学分）3、物理教育测量与评价（2 学分）4、物理学基础与前沿专题（3 学分，各培养单位可视具体情况确定课程名称)（三）专业选修课（三）专业选修课 （6 6 学分）学分）1、现代教育技术应用（2 学分）2、中小学心理健康教育（2 学分）3、基础教育改革研究（2 学分）4、中外教育简史（2 学分）5、教育政策与法规（1 学分）6、物理学习理论与方法 （2 学分）7、物理学史（2 学分）8、物理实验教学研究（2 学分）9、物理教育专业英语（1 学分）10、科学技术发展史（1 学分）11、物理实验设计（2 学分）12、中外物理教育比较（2 学分）13、中学物理教学改革与研究（2 学分）23（各培养单位可视具体情况加设 2-4 门课程。 ）（四）实践教学（四）实践教学（8 8 学分）学分）实践教学时间原则上不少于 1 年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式） 。五、教学方式五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。六、学位论文及学位授予六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5 万字。（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中学教师或教学研究人员。（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。七、其他七、其他非师范类专业应届毕业生入学后，应至少补修 3 门教师教育课程（如教育学、心理学和学科教学论） ，不计学分。跨专业应届本科毕业生入学后，至少补修 2 门学科专业基础课，不计学分。24全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案【学科教学（化学）】一、培养目标一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学化学课程专任教师。具体要求为：1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。3、具有较强的教育实践能力，能胜任化学教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题，能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为 2 年。四、课程设置四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学 4 个模块。总学分不少于2536 学分。（一）学位基础课（一）学位基础课 （1212 学分）学分）1、外语 （2 学分） 2、政治理论（ 2 学分，含教师职业道德教育）3、教育学原理 （ 2 学分）4、课程与教学论 （ 2 学分）5、中小学教育研究方法 （ 2 学分）6、青少年心理发展与教育 （ 2 学分）（二）专业必修课（二）专业必修课 （1010 学分）学分）1、化学课程与教材分析 （ 2 学分）2、化学教学设计与案例分析 （ 3 学分） 3、化学教育测量与评价 （ 2 学分）4、化学学科基础与前沿专题 （3 学分，各培养单位可视具体情况确定课程名称）（三）专业选修课（三）专业选修课 （6 6 学分）学分）1、中小学心理健康教育 （ 2 学分）2、基础教育改革研究 （ 2 学分）3、现代教育技术应用 （ 2 学分）4、中外教育简史 ( 2 学分)5、教育政策与法规 （1 学分）6、化学实验设计与研究 （ 2 学分）7、化学学习理论与方法 （ 2 学分）8、化学史 （ 2 学分）9、化学实验教学研究 （ 2 学分）10、科学思想史 （ 2 学分）11、科学方法论 （ 2 学分）（各培养单位可视具体情况加设 2-4 门课程。 ）（四）实践教学（四）实践教学（8 8 学分）学分）实践教学时间原则上不少于 1 年。实践教学包括教育实习、教26育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式） 。五、教学方式五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。六、学位论文及学位授予六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5 万字。（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中学教师或教学研究人员。（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。七、其他七、其他非师范类专业毕业生入学后，应至少补修 3 门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论） ，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修 2 门学科专业基础课，不计学分。27全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案【学科教学（生物）】一、培养目标一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学生物课程专任教师。具体要求为：1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。3、具有较强的教育实践能力，能胜任生物教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为 2 年。28四、课程设置（详见本专业课程计划表）四、课程设置（详见本专业课程计划表）课程设置根据培养目标，体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于 36 学分。（一）学位基础课（一）学位基础课 （1212 学分）学分）1、外语（2 学分）2、政治理论（2 学分，含教师职业道德教育）3、教育学原理（2 学分）4、课程与教学论（2 学分）5、中小学教育研究方法（2 学分）6、青少年心理发展与教育（2 学分（二）（二） 专业必修课专业必修课 （1010 学分）学分）1、生物课程与教材分析（2 学分）2、生物教学设计与案例分析（3 学分）3、生物教育测量与评价（2 学分）4、生物学基础与前沿专题 （3 学分，各培养单位可视具体情况确定课程名称）（三）（三） 专业选修课专业选修课 （6 6 学分）学分）1、现代教育技术应用（2 学分）2、中小学心理健康教育（2 学分）3、基础教育改革研究（2 学分）4、中外教育简史（2 学分）5、教育政策与法规（1 学分）6、生物学习理论与方法（2 学分）7、生物实验教学研究（2 学分）8、信息技术与生物教学整合（2 学分）9、生物学史（1 学分）10、科学方法论（1 学分）11、中学生物教学改革与研究（2 学分）2912、国内外生物教育进展（2 学分）13、社会生物学概论（1 学分）14、生物活动课设计与实践（2 学分）（各培养单位可视具体情况加设 2-4 门课程。 ）（四）实践教学（四）实践教学（8 8 学分）学分）实践教学时间原则上不少于 1 年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式） 。五、教学方式五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。六、学位论文及学位授予六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5 万字。（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中学教师或教学研究人员。（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。七、其他七、其他非师范类专业应届毕业生入学后，应至少补修 3 门教师教