湘教版六年级上册语文第七单元教案模板.doc

湘教版六年级上册语文第七单元教案模板晚餐桌上的学校写作者的父亲每天晚餐时间都要与家人一起交流一天获得的新知识，使晚餐桌变成了一所特殊的学校。本文真实、生动地表现了一个热爱学习、不断坚持学习的父亲形象，一起看看湘教版六年级上册语文第七单元教案!欢迎查阅!湘教版六年级上册语文第七单元教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住父亲的言行，读懂课文内容，从父亲身上感受到不断学习、坚持学习的精神，并能体会到父亲的教育方法对“我”的深远影响。3、认识1个生字，积累课文中含义深刻句子。教学重、难点体会“生命有限，学海无涯”这一人生道理，学习文中人物时刻不忘学习、坚持学习的精神。教学准备课前收集有关学习的名人名言教学时间1课时教学过程一、导入新课，激发兴趣1、大家都知道，学校是专门进行教育的地方。那么，这样的学校大家见过吗?教师板书课题。生齐读课题。2、读了课题后，你产生了哪些问题?学情预设：“餐桌上的学校”是什么样的?为什么会出现这样的学校?在这样的学校里是怎样学习的?(抓住课题激疑导读，能很好地激发学生读书的兴趣。这是触发学生自主走入课文，使教学得以成功的保证。)二、自读自悟，初步理解1、学生自读课文，教师巡视。自读要求：画出生字新词，借助工具书理解词语的意思。熟读课文，边读边思考围绕课题提出的问题，在书上圈点批画。用“”画出父亲说的话，联系上下文读一读;思考作者从父亲身上得到了哪些终身有用的教益，作一作批注。画出自己不理解的地方，提出不懂的问题。2、学生分小组交流自读收获，讨论不懂的问题。(在此课的教学中，要充分重视学生单元阅读的迁移实践。所以，此环节充分让学生自读、自探、自悟、自练就显得十分重要。)三、集体研读，深入感悟1、指名读课文，正音(可重点抽读两三个自然段)。2、通过自读、交流，你弄懂了哪些问题?(一般问题可通过学生互动解决，重点问题于研读中解决。)3、引导学生整体把握课文主要内容，并理出文章的条理：想一想，课文主要是由哪几部分组成的?请理一理文章的思路(此处并不是要学生分段)。父亲每天晚餐时间都要与家人一起交流一天获得的新知识，使晚餐桌成了一所特殊的学校。父亲认为“生命有限，而学海无涯”，人必须不断学习，坚持学习，所以才会出现“晚餐桌上的学校”。父亲的这种教育方法使我终身受用不尽。4、你还有哪些不懂的问题?(了解学生疑难，确定研读重点。)5、讨论：究竟是什么使我终身受用不尽?你是从哪里看出来的?学生集体交流讨论，教师相机点拨，让学生读出语言背后的东西：父亲自身对待学习的态度“使我终身受用不尽”。(结合文中父亲说的话，重点研读第2、3自然段，体会父亲以生活为课堂、酷爱学习的精神。)父亲对孩子们严格要求、巧妙的教育方法“使我终身受用不尽”。(结合对一家人晚餐桌上学习、交流情景的叙述，重点研读13-16自然段，指导朗读，体会父亲教育的“生动有效”。)6、讨论：你认为文中的哪句话对你的启示?能联系实际说一说对它的理解吗?(学生针对文中格言式的警钟发表自己的观点及感受，畅所欲言。)(交流合作，合作交流。通过互动，激发学生的探读热情，引发学生思维碰撞，能使学生变被动阅读为主动阅读。学生在品评答问中互促互进，于感悟中体验，于体验中感悟，使教学收到事半功倍的效果。)四、积累语言，拓展延伸1、交流课前收集的有关学习的名人名言。2、学生在积累本上摘抄优美词句及名言，并从中选择一句话作为自己学习上的“座右铭”。3、谈话小结：文中的一家人在轻松、愉快、自由氛围中通过互相交流收获了知识。其实，我们也常常在生活的大课堂中、在与他人的交流中、在游戏玩耍中学到许多知识。你有过这样的经历吗?先说给同桌听一听，然后再写一写。(拓展延伸，读说写结合，能深化本课教学主旨，让学生语文综合水平得以提高。)湘教版六年级上册语文第七单元教案2教学目标：1.学习正确、流利地朗读课文。2.了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。3.语言实践：介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。教学重难点：正确、流利地朗读课文。教学过程：一、听记引入1.用忆记法让学生进行听记：人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知，因此我们每天必须学一样新的东西。2.出示答案，校对，齐读。3.通过预习课文，我们知道这句话是从(齐读课题)这篇课文的第一小节概括而来的。出示 节一指读;引读：父亲常说因此他规定读到这，我们知道了课题中的餐桌上是指(晚餐桌上)，那么“餐桌上的大学”是什么意思呢?二、小组合作学习，交流课前预习1.要求：(1)交流自己学会的生字;(2)正确、流利地朗读课文;(3)思考：“餐桌上的大学”的含义。2.检查：(1)出示 聆听拯救 嘈杂琐碎 斟酒压轴戏 鸦雀无声(2)分组读，思考：为什么这样排列?要注意加点字的读音。(3)你通过什么方法理解了哪些难理解的词?琐碎：细小而繁多;压轴戏：(注释)(4)以小组为单位，小组成员分工读课文，师随机板书读错的字词，正音;指导难读的句段。三、初读课文，了解“餐桌上的大学”的含义1.轻读课文，思考：你是怎样理解“餐桌上的大学”的?它与学校上课有什么不同?2.全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。四、合作学习并交流1.出示话题1：说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法。话题2：简要说说是怎样交换的。话题3：在交换的过程中，父母发挥了什么作用?找到有关语句，读一读。话题4：你觉得，这样学习有什么妙处?(1)四人一小组，分工选择以下话题中的一个。(2)独立学习(师充分巡视，及时了解学生的学习，并且特别关注程度差的学生，帮助他们学习，以确保每个学生都有收获)。(3)自由交谈允许学生走动，寻找各自的合作伙伴(选择同一话题的同学)(在充分交流的过程中，取长补短、展示思维，提高语言的表达能力。)(4)各同学返回各自的小组，轮流教组员学习那部分内容。2.联系上下文理解句子。(1)父母的哪些表现激励着“我们”学习?默读课文，“”出示A.我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。B.不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口恩。好。”C.母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔?我连它在什么地方都不知道呢!”当然，这种回答正中父亲下怀。D.“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。(2)交流、指导朗读：(父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚，无时不刻鼓动着我们学习的欲望，父母之间的那种默契又不知不觉地把学习引向更广、更深，引导我们对知识进行不断地探究)五、语言实践1.分角色朗读全文，说说自己读了课文后的感想;补充听记的内容：必须不断地学习。2.介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。六、语言积累与操练1.摘录喜欢的词句;2.动笔介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。湘教版六年级上册语文第七单元教案3教学目标：知识：正确、流利、有感情地朗读课文。认识2个生字，正确书写10个生字。能力：在阅读中体会作者对革命者的敬仰，学习作者以饱满的激情，用悲壮的色调，突出主人公对革命无比坚贞的描写的方法。情感：培养学生热爱祖国，对革命者敬仰的情感。教学重、难点：朗读课文，从具体事件中体会革命者的精神，学习描写人物心里、表情的句子。教具准备：搜集有关革命者为革命视死如归的名言警句。教学方法：朗读法。学生自主探究。教学过程：一、导入新课学生汇报有关“革命者为革命视死如归的”的名言警句，请学生谈自己对革命者的敬仰，再板书“最后的时刻”。进入课文的学习。二、初读课文，围绕三个问题进行阅读思考1.在江姐就义前本文介绍了她那些事情?2.在这“最后时刻”江姐心里会想些什么 3.描写江姐的神情、动作和语言的句子画一画，并体会江姐的所表现的情感?引导学生思考以上问题，并讨论和交流，汇报时结合文中的重要语句，教师相机训练朗读。启发学生思考;(1)你从江姐身上看到了她的那些品质?(2)在“最后时刻”江姐和狱友的心里又是怎样的?(3)江姐是怎样巧妙处理文件的?(4)在与战友话别时，江姐的那些举动令你感动?4.领悟写法：此故事，先写了什么，接下来又是怎样写的?怎样巧妙表达人物的品质的? 读文，带着崇敬的心情及平缓的语气读。5.思考总结：读了这篇课文，给你印象最深的是什么?你获得的启发是什么?三、积累内化1.有感情地朗读课文。2.写下自己阅读课文后的感受。四、课堂迁移1.识字写字：注意字“黎”，注意强调书写习惯的培养。2.自选词句。3.读下面的句子，体会加点部分的含义。(1)她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像是要参加什么隆重的典礼似的。(2)每一个革命者，当他面临着最后考验时候，都应该脸不变色，心不跳4.实践活动：让学生复述江姐的故事和自己所了解的红岩的其他故事。5.课下阅读红岩这本书。五、作业湘教版六年级上册语文第七单元教案第 7 页 共 7 页